画风最新教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、认识“宋、涛”等7个生字，会写“丹、乌”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
过程与方法：能分角色、有感情地朗读课文；在读、画、说中初步整体认知课文。 情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
学会本课７个生字，初步理解课文内容，在朗读中感悟三个小朋友的创意。
教学难点：
从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，并运用联系解决问题。 教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、孩子们，请听，这是什么声音？能说说风给你们留下什么印象吗？
2、揭示课题 今天我们学习的课文就与它有关，题目就叫《画风》
3、质疑：孩子们读了课题，你会提出些什么问题呢？
二、初读课文，整体感知
（过渡）同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！要解决这些问题，有什么办法吗？
1、请同学们自由地把课文读一遍，遇到不认识的字还可以划一划。
2、认识课文中的三个小朋友，并学习其中六个生字。
3、重点指导学生读准几个难读的字。
4、读儿歌巩固生字。
5、小组读课文，注意把句子读通，再想想课文讲了一件什么事？
三、自主探究，理解课文
1、请孩子们默读课文，边读边想，这三位小朋友是怎样画风的？从文中找出描写他们画风的句子，再读一读。
2、交流画出的句子，相机指导朗读
赵小艺是怎样画风的呢？“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”
（1）谁能再读读这句话，让我们都感觉到风来了？
（2）风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把吹 了，风藏在 里” 这样的句式说一说吗？
3、小结学法，刚才我们用划一划，读一读，说一说的学习方法，知道了赵小艺是怎样画风的？那你能用这样的方法学习其它两个孩子怎样画风吗？
4、小组学习，教师相机指导
（2）陈丹又是怎么画的呢？————“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
①师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。
②（那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”。
（3）宋涛是怎么画的？————“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
①师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
②（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）
③我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的'）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
④风到底藏在画里的哪里呀？
e、 小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？
四、课内拓展
1、风看不见，摸不着，这几个孩子为什么能把风画出来呢？
2、跟小组的同学说说你会怎样画风呢？
3、动手画一画
4、画画展评
5、师总结：
爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用不同的方法画出了风。只要你能认真观察，动脑筋想办法，什么事情都可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的好孩子！
五、指导书写“丹、乌”两个字
六、个性化作业
老师给你们设计了几项个性化的作业，请你选择最感兴趣的一项去完成吧
小画家：用你的笔画出不同的风
小播音员：有感情地朗读课文
小诗人：编一首与风有关的诗
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