数学小数的意义教学设计

时间：2021-06-12 11:29:03 教学设计我要投稿

数学小数的意义教学设计

　　[教学目标]

数学小数的意义教学设计

　　1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。

　　2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。

　　[教学重、难点] 通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。

　　[教学准备] 学生、老师准备计数器。

　　[教学过程]

　　一、生活中的小数

　　(事先布置学生找一找生活中的小数)让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外,还在哪些地方见到过小数。

　　结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么,由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

　　二、小数的意义

　　1、自学小数的意义(看书第3页)

　　2、小组交流

　　3、汇报:出示正方形,把这个正方形平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一,用小数表示是0.01。

　　4、以1米为例结合具体的数量理解小数

　　把一米长的线段平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一米,用小数表示是0.1米;把这条线段平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一米,用小数表示是0.01米。

　　5、归纳小数的意义

　　通过学生的讨论归纳出小数的意义。

　　三、小数部分的数位及读写:

　　1、小数部分的数位及数位间的进率

　　先复习整数部分的数位,再介绍小数部分的数位,一位小数是十分之几,小数点右边的第一位是十分位;两位小数是百分之几,小数点右边的'第二位是百分位;三位小数是千分之几,小数点右边的第三位是千分位。

　　在计数器的各位上拨3个珠子,说一说各表示多少,体会数位间的进率。

　　2、小数的读写

　　让学生试读,注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

　　3、写一写、读一读、说一说。

　　对照计数器写出小数,并读一读,说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成,再小组交流。

　　四、数学游戏:通过数和形的对应,加深对各数位间关系的理解。

　　五、作业:

　　第5页1-4

　　[板书设计]（略）

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