舞动音律节奏带活课堂教学设计
舞动音律节奏带活课堂
根据《浙江省小学英语30条建议》中第8条和第11条有关内容,强调指出创设语言情景,激发学生兴趣,结合小学生的生活体验,充分利用实物、简笔画、录音、录像等多种媒体手段,以及师生肢体语言,引导学生参与各种语言实践活动,培养学生语音、语调、节奏、语感等。语言学习很不容易的,特别是一门外语。如果教学得法,便可事半功倍。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。低段英语学习的主要目的是激发学生的兴趣,培养积极性,树立自信心,还要培养学生的情感、语感,为以后打下一定的语言基础。而对于低段,兴趣应该是首要任务,让每一个学生的敢于说,乐意说,快乐的说,我们需要的是张开口,大声说。
在英语教学中有很多地方都可以运用CHANT或歌曲的形式来辅助我们的教学。实践证明,如果教师平时能收集大量的英语儿歌、韵律感强的chant,把他们运用到教学中去,既避免了枯燥重复的操练,又培养了学生的学习兴趣,丰富了课堂教学内容。
一、阐述chant在教学中的意义和要求
1、什么是chantchant是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满情趣、琅琅上口的一种说唱形式。儿歌也是歌谣的一种,他更具有音乐性,他们对于低段儿童的作用是不可估计的。简单的说,歌词好记,节奏欢快。
2、chant琅琅上口,降低学习难度孩子在学唱儿歌和chant的时候,无形中学到了单词,语感,增多了词汇量。琅琅上口,符合小孩子的性格特点,便于他们学习英语。当然,歌词要求简单,凝练,使课堂更加富有乐趣,生活活泼。同时还可以训练孩子的胆量,大胆的唱,参与面广,帮助学生训练语音、语调。经常的念英文的peom和chant,多学唱一些儿歌童谣,让孩子对单词的重音、节奏有一定的了解。注重过程,语感在无形中慢慢体会。不管是诗还是歌,要求发音清晰,吐字清楚。张嘴唱,同时耳朵也在听,可以促进听说能力的培养。
二、歌曲、歌谣在教学中有着举足轻重的作用歌曲
孩子都普遍喜欢,还可以配上一些肢体动作,运用身体各个部位,激发孩子的表演欲望。如果配上滑稽幽默的动作,或者是一些动物的动作,更加能调动孩子学生的热情。比如老麦克当农场一课,欢快的音乐,让孩子们模仿各种动物走路,特别是各种叫声,不时为做对动作而高兴,不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑,真是妙趣横生。不仅让孩子们记住了里面的动物单词,更形象的记忆了他们的声音,还可以知道它们的生活习性。英语学习的最终目的就是为了交际。所有通过说唱或自编chant的形式,再辅住肢体动作帮助学生理解,能很快唤醒学生们丰富的想象,激发他们用所学到的词汇和句型表达自己的思想。
三、英语chant能培养良好语感,课堂上有效运用
1、开门见山,创设情境,引人入境课前有效热身,以最快的速度把学生拉入和谐的英语范围,良好的开端便是成功的开始,这样能迅速的把孩子的注意力集中起来。为整堂课的口语交流打好基础,也能为以往知识进行有效的巩固练习。
2、注重方式,享受过程,收获知识教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”教师在教学的操作中,首先要有智慧,要呈现灵动的课堂,设计灵巧,运用得当,让孩子最大限度的去理解。对低段孩子来说,歌曲还可以维护课堂的纪律,吸引孩子的眼球,帮助他们更快的进入英语的语言环境。歌曲也可在教学内容和教学状态不同的时候呈现。上课前,放一段轻快的音乐,让孩子马上静下心来聆听,把下课涣散的心一下拉回到了课堂。还有的时候,不如上课到一半,孩子坚持不住,身心有点疲乏,有点孩子思想开始游离,这时来上一段节奏动感的旋律,给孩子提神。
3、总结所学,回归课堂,完美收尾当然,歌曲歌谣不是简单的.读一读,唱一下就可以可,句子中的单词也是有一定的数量的,往往是一些学过的单词伴随着一部分新的,我们可以以唱的形式来总结这些新的单词和句型。平时一些单词比较难记,句型反复操练比较枯燥,歌谣就提供了一种解决方法,让学生在玩中学,在学中玩,还可以做。下课的时候,播上一曲,加深孩子对本课的印象。这种歌曲的播放,都使得孩子安静有序的关注课堂,有效的参与了教师组织的每一个活动。让孩子充分享受了课堂,学得了专注,学的轻松又学的扎实。珍惜了课堂的时间,又赢的了效益。总之,适当地运用儿童英语歌曲进行英语教学,不仅让学生由厌学变为乐学,更能达到“事半功倍”的效果!
此外,我们还能在吟唱中对异国文化的风土民情、传统信仰与民族情感有更深一层的认识。愿歌曲、歌谣伴随孩子们度过一个快乐的童年,为孩子未来的英语学习树立一个小小的里程碑。
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