英语教学评价
英语教学评价1
案例评析：
以往的阅读理解试题一般要求让学生阅读一篇短文并回答若干个问题。案例1在选材上有所突破，这道题没有采用短文，而是采用了布告、电子邮件、电话留言等内容。另外，每段材料只设计一道题。
2、下面的材料a~e分别介绍了五本书的主要内容。请根据Kate, Tom, Betty, Sophia, Jane五位读者的需求，帮助他们选出他们想读的书，并将其标号填入题前括号内。 a. This book will help you understand how to stay well and avoid sickness. You’ll learn some things that you might use at home to avoid catching a cold.
b. Do you want to know how much food you should eat every day? Do you want to make a good plan for your meals? If so, please read this book. From this book you’ll know about safe ways to lose weight and keep healthy at the same time. c. This book has useful information about how to prevent common accidents. It’s about safety both indoors and outdoors. Community safety is specially introduced in this book.
d. This book will tell you something about how to keep healthy by doing exercises. You’ll learn not only the importance of doing exercises, but also the ways of doing exercises.
e. You’ll know why people need health insurance by reading this book. You can also learn how to choose health insurance and how to sue insurance to pay for your health care.
( ) 1. Kate wants to keep thinner and healthier.
( ) 2. Tom is collecting information about how to prevent electrical fire.
( ) 3. Betty is trying to advise her mother to do some sport. ( ) 4. Sophia wants to know some ways to avoid common cold. ( ) 5. Jane is studying health insurance. 案例评析：
本案例要求学生把阅读材料与可能的读者对象进行匹配。根据阅读目的选择相应的阅读材料是一种重要的阅读技能，因而案例的考查方法具有实际意义。 3、请阅读下面有关宠物的材料，给每个段落选择最合适的标题。
a. Many people like animals and take them as their pets. Nowadays pet hospitals are very busy. Kind persons who love animals are needed to work in busy animal hospitals.
b. Scientists think that pets will probably be much smaller because people in the future will be living in much smaller spaces. Scientists are already working on making very small farm animals. The same things might be done to make smaller cats and dogs.
c. It’s said that some day you might own a panther as a pet. Scientists might have to start turning wild animals into pets. This might be the only way to save them from dying out.
d. What about a robot for a pet? This may sound silly, but it could become true. Robot dogs have been made to bark like real dogs. These ―pets‖ might become more and more popular in the future. After all, robots don’t lose hair or chew on things the way real pets do.
e. Lots of people miss their pets while they are on holiday. One hotel in Minnesota has solved this problem. They lend cats to their guests. Many experts believe this idea will become more and more popular. It is very possible that in the future you will be able to order a pet, as well as room service, at a hotel.
( ) 1. Pet hotels
( ) 2. Smaller pets
( ) 3. Robots for pets
( ) 4. A panther for pet
( ) 5. Assistant needed in pet hospitals
案例评析：
本案例要求学生把小标题与段落进行匹配。试题提供的段落往往是一篇完整的材料，每个段落有相对明确的大意。这种考试形式主要考查学生把握段落大意的能力。
3、写作评价方法
（1）请你以My Favourite Season为题写一篇短文，介绍你最喜欢的季节。你可以从该季节的特点、与该季节相关的活动等方面谈起。词数为80个左右。
案例评析：
本案例是一道开放的书面表达试题。虽然给出了题目，但学生有较大的自由发挥空间，学生可以根据自己真实的感受和经验进行写作。这样的试题有利于考查学生的构思能力、信息组织和语言表达能力。
（2）写作评价的阶段性差异
4、口试方法
学期末或学年末的口试是评价学生一学期或一学年英语口语表达能力进步情况的测试。对学生的口语能力进行评价应尽量采用互动的和比较接近实际语言运用情境的方式。以下提供的是对口试的组织方式以及评价原则与方法的建议，供教师组织口试时参考。
A 口试试题
3-5级口试试题可以是：
a．模仿。学生模仿听到的语音。
b．朗读。老师要求学生朗读学生自选的、或教师指定的课文或没有学过的语篇。 c．表演。学生表演所学歌曲、歌谣或短剧等。
d．问答。老师和学生就个人信息、熟悉话题等进行问题。
e．讨论。学生根据教师给定的'情景（可用文字、图片、录音材料、录像材料等提示）或话题，当场进行讨论或交流（若学生三人或四人一组，则至少需要两位教师参与评价）。 f．陈述。学生就本课程规定的话题进行有准备的陈述。
教师可以根据教学需要组合不同的试题形式，进行口语评价。
B 口试方法
3-5级口试可以按照以下方式进行：
a．单人口试。一名口试教师对一名考生的考核。
b．两人口试。学生两人一组进行口头交际。老师观察并评分。
c．小组口试。多名学生之间的对话，教师观察并评分。
在口试教师不足时，我们可以把学生口试陈述内容录制下来，然后再由教师评分。 一次口试可分为若干部分。
Part A：考查考生初次见面时向人提供个人信息（如名字、出生地、职业、家庭等）的能力，约1-3分钟。
Part B：考查考生根据信息卡就具体事实互相问答的能力。信息卡上的信息涉及到日常生活、娱乐和社会活动，所用语言为英语和汉语，约3-5分钟。
Part C：考查考生提供详细信息及阐述个人观点的能力。口试教师将根据一个话题向两个考生各
英语教学评价2
一、评价原则
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果进行及时、有效的监测，以对教学起到积极的导向作用。
1．充分发挥评价的积极导向作用
2．体现学生在评价中的主体地位
3．依据课程目标要求确定评价内容与标准
4．注意评价方法的合理性和多样性
5．形成性评价要监控和促进教与学的过程
6．终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
7．注意处理教学与评价的关系
8．合理设计和实施初中毕业学业考试
英语学业考试的命题应遵守以下原则：
（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；
（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；
（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；
（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；
（5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，控制题量；
（6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。
二、3~5级形成性评价
1、听、说形成性评价
2、阅读形成性评价
3、写作形成性评价
三、初一、初二终结性评价
1、听力评价方法
1：根据录音的内容和所提的问题，选择符合题意的图画回答问题。 ( ) 1 . What sport does the boy like most?
A B C
( ) 2. What did the boy buy yesterday?
A B C 案例评析：
一般来讲，识别图画可以减少学生阅读文字的'负担。因此，听力理解试题中使用图画是目前初级语言水平考试中的常用形式之一。命题时,选项所使用的图画一定要简洁、清楚，一目了然。要尽量避免因学生的生活经验或文化背景的差异而导致不能识别或错误识别图画的可能性。
2、你将要听到一段关于一次登山活动的日程介绍。请你一边听一边在空白处填上正确的信息。
案例评析：
在听的过程中记录关键信息可以考查学生真实的信息获取能力。在这个案例中，学生一边听录音一边在表格中添入一些关键信息。这样的考试形式比较接近生活中英语的实际使用情况，即人们一边听一些重要指令、计划、安排等，一边记录关键信息。 2、阅读评价方法
阅读下面的每一篇材料并回答右侧的问题。
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