初三数学培优补差教学计划

时间:2024-06-18 22:09:47 泽彪 教学计划 我要投稿
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初三数学培优补差教学计划(精选11篇)

  时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,教学工作者们又将迎来新的教学目标,写一份教学计划,为接下来的工作做准备吧!相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情,下面是小编精心整理的初三数学培优补差教学计划(精选5篇),希望对大家有所帮助。

初三数学培优补差教学计划(精选11篇)

  初三数学培优补差教学计划 1

  为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。通过这次期中测试进一步了解到班上学生的情况,班上的学困生主要有:xx、xx等;优等生有:xx、xx等。针对这些情况我定出培优补差计划:

  (一)思想方面的培优补差

  1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

  2、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

  (二)有效培优补差措施

  利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

  1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

  2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

  3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。

  4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

  5、每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。

  (三)在培优补差中注意几点

  1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

  2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

  3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

  4、对于优秀生学习的`主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

  5、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如

  ①学生自己不会做。

  ②不敢向同学或老师请教。

  ③不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因,才能“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习。

  初三数学培优补差教学计划 2

  一、基本情况分析:

  本学期担任七年级一班数学教学工作,有学生59人。通过通过谈话了解学生数学成绩很不平衡,高分低分落差很大,优生吃不饱,差生吃不了的现象较严重,因此只有对优生和差生进行分层教学,才能避免成绩参差不齐,仅靠课堂教学是不够的,必须进行培优补差工作。

  二、指导思想:

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,提高数学计算能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,从培养解题能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和计算能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的数学素养和数学成绩。

  三、指导目标:

  在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高数学计算和知识的运用能力,成绩稳定在100分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的'提高。特别是计算这一基本的能力。

  四、指导内容:

  培优主要是继续提高学生的解题能力和知识灵活运用能力。介绍或推荐适量课外习题,让优生扩大知识面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高数学能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,简单计算至少能做正确,可先布置他们每天适量练习。独立完成,保证每个差生有题可做。训练差生的计算能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于写、进而争取善于做题。

  初三数学培优补差教学计划 3

  本学期我所带的两个班的数学,大致情况是这样的:学生两极分化较严重,从数学来看,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力都存在较大的差异,如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。但每个人都有自己的个性,以往的教育体系不能很好的考虑这些,没能真正把每个人都视为特殊的个体,教学以统一模式,老师为主体,学生跟着老师设计好的问题一步步学习,学校生产统一的'产品,不尊重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。

  一、分层教学,让不同的学生得到不同的发展

  如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求,势必会导致优等生“吃不饱”,而学困生“消化不良”,针对这一状况,在今年的教学中进行了分层教学的实验。

  (一)分层教学:

  通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组,每一组6人,每组1、2号成绩较优秀,思维能力发展较好,3、4、5号成绩居中或中下的学生,6号为学困生,成绩偏差,甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所学内容相同,但要求不同,对每组1、2号学生,在反馈练习中注意拓宽学生知识面,有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习,使他们在每节课都能得到较深层次的发展,并且让他们每天派一名学生上台讲解,全方位的提高他们的能力;对每组3、4、5号学生按照教学大纲,以课本练习为主,注意这类学生牢固掌握基础知识;对每组6号学生,因基础差,应根据内容要求,对课本练习作适当删减,使这类学生基本掌握基础知识。

  (二)分层检测:

  检测是同样根据不同的层次完成不同的练习,让每个学生都体验到完成任务的快感。

  二、在组内设立帮扶一对一小组

  课堂上,以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动,课下,利用帮扶小组进行知识落实活动,真正使期中的每一名学生都收益。

  三、对差生学习上坚持“小目标, 循在渐进”的办法, 不与优等生进行比较

  让学生自己跟自己来比。而抓住他们比以前有微小的进步, 及时给于肯定和表扬, 树立他们学好数学的自信心。

  四、激发学生学习数学的兴趣,产生我要学好数学的动机

  对差生学习数学兴趣的培养尤为重要。因为差生之所以成绩差,是惧怕和不愿意上数学课, 以及认为数学很难学。应用心理安慰法可以激发差生学习热情,如个别谈心,指出他们的长处, 肯定他们的成绩。鼓励他们只要认真听讲,不懂就问,一样会学好数学的,不是他们想象中那么难。消除他们的怕难心理因素。为差生创造学好数学成功例子,介绍他们刻苦钻研的故事。可以将一些容易回答,容易操作问题让差生解答,从他们获得成功中,进行及时表扬鼓励他们学好数学的信心和决心。为转化差生的工作打下坚实的基础。在这一点上,我的工作还做的不到位,有时缺乏耐心,今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。

  五、在培优补差中还应做到

  1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

  2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生的每日一题(每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进行练习),学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。

  3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

  4、 对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问 ,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如:

  ①学生自己不会做。

  ②不敢向同学或老师请教。

  ③不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而 “对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习

  5、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。

  总之,数学中的培优补差工作是一项长期的过程,我将在以后的教学中,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,同时应采取课外培优措施,制定培优计划,不断摸索,找到适合自己班级的好方法。

  初三数学培优补差教学计划 4

  今年,我担任九年级202、204班数学课,从这个班的整体情况来看,学生的数学成绩比较差,有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。因此,后进生的转化的任务相当艰巨。本学年,我准备从以下几个方面做起:

  一、确立指导思想。

  以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同上路”。对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。

  二、差生原因分析及采取措施。

  1、寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

  2、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己抱自暴自弃的态度。

  3、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下,久而久之成为学习困难学生。

  4、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,他们一般贪玩,上课注意力不集中,上课不听讲,练习不完成,作业不能独立完成,甚至抄袭作业。

  三、根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。

  一些学生脑子也很聪明,但是由于意识不到学习的重要性,对学习似乎一点兴趣都没有,再加上平时紧张不起来,这样日久天长,基础知识变逐渐拉了下来,从而变成后进生;对于这部分学生,我准备从三个方面做好学生思想工作。其一,多传输一些名人事迹,特别是从他们过去那种艰难的环境入手,告诉他们学习机会的来之不易。

  其二,提高课堂教学技能,尽量把课堂讲得的生动些,以提高他们的学习兴趣。

  其三,尽量多从生活中取材,以让学生意识到,学习并不是没有用,而是用途很大,因此来提高他们的学习积极性。

  通过这三项,来转化他们的学习态度,使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。

  其次,由易到难,提高后进生的自信心。后进生因为学习基础较差,所以学习起来,通常会较费劲,日久天长就会觉得很累,甚至没有兴趣,再加上心里上常常会觉得得不到师生的'重视,因此可能会产生自暴自弃的念头,这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后进生,本身学习欲望很强,但常常是付出与回报不成正比,付出了很多,成绩缺依然很差,日久天长的打击,是他们感觉不到一点的自信,反而更自卑,这样就使得他们的积极性变得全无。这样的学生,我也准备从两个方面来提高他们的积极性:其一,找出优势,提高自信;一部分后进生可能学习较差,但其他的方面似乎并不差,甚至还很好,如体育、音乐、美术或信息技术等,抓住这部分优势,以此来提高学习的积极性是培养他们自信的一个重要方法;其二,降低难度,提高自信;部分后进生之所以差,是因为他们体会不到点学习的而优越感,因此而不愿意学习。而我们在课堂上降低难度,让他们接受起来不那么难,或者提问一些较容易的题目,以此让他们感觉并非很难,或者平时的小测验尽量降低难度,让他们的成绩有所回升,这样他们就会感觉到自己的进步,从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

  四、提高优等生措施。

  优等生容易骄傲,思想教育要跟的上,平时多给他们谈心,树立良好的人生观、世界观,培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向,在课堂中把知识扩展开,提高他们的综合技能,注重数学技能的培养,系统的学习数学思想和数学方法,同时给与他们任务,让每个优秀的学生带动2—3名差生,在帮助别人提高的时候自己有更大的收获,而且能够在做好事当中体验快乐。在课下要求他们建立学习计划,有计划的学习是有助于知识的获取,老师要多给与帮助,在他们遇到问题是给与及时的指导,知道应该是具有建设性的、启发性的,这样利于这些学生的发展。同时还有有适当加压提高他们的学习动力。

  初三数学培优补差教学计划 5

  一、学生情况分析

  本班共有学生59人,从学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,也有少部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

  二、培优补差目标:

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养良好的学习习惯,形成基本能力。培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

  三、具体措施

  1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

  2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

  3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

  4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

  5、坚持辅差工作,每周不少于一次。

  6、根据学生的个体差异,安排不同的'作业。

  7.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  8.请优生介绍学习经验,差生加以学习借鉴

  9.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  10.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  初三数学培优补差教学计划 6

  一、指导思想

  为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,争取让好的吃的饱,让差的吃的着。

  二、差原因分析

  1、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。

  2、环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。

  三、采取措施

  1、培养良好的学习态度

  正确的学习态度是提高学习成绩的.重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。

  2、优化课堂教学的手段

  学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

  3、教育他们学会如何学习。

  从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

  4、激发好奇心,引发求知欲。

  在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的.求知欲,也要注意知识的积累。他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

  5、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量

  帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

  6、 提倡积极鼓励评价

  学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。我班采取的是努力卡制度,效果良好。

  初三数学培优补差教学计划 7

  制定内容:

  培优主要是继续提高学生的能力。让优生扩大知识面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们学习。

  主要措施:

  1、课外辅导,利用课余时间。

  2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。

  3、请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

  4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

  5、对后进生实施多问多练措施;对优生适当增加学习难度。

  6、采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7、充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9、必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

  总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的.兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话:“好孩子是夸出来的。”

  所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本期工作中多和学生们沟通、交流,相信“一分耕耘,一分收获”,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步。

  初三数学培优补差教学计划 8

  一、目标:

  1.帮助学生提高数学学习能力,提高数学成绩;

  2.弥补学生数学知识的差距,帮助他们跟上课程进度。

  二、教学内容:

  1.复习巩固基础知识:整数、分数、小数的四则运算,正数与负数的加减乘除;

  2.强化数学思维能力:数学思维的培养,逻辑推理,问题解决能力的提升;

  3.拓宽数学知识面:几何图形的认识与性质,代数方程的解法,数据统计与概率等。

  三、教学方法:

  1.针对学生不同的数学水平,采用个性化教学方法,根据学生的实际情况,有针对性地进行教学;

  2.结合生活实际,引导学生发现数学的应用,增强学习兴趣;

  3.多种教学手段的灵活运用,如课堂讲解、小组合作、游戏练习等。

  四、教学步骤:

  1.了解学生的数学基础水平,进行初步的`分层教学;

  2.针对薄弱学生,进行基础知识的强化巩固,通过大量的练习提高运算能力;

  3.针对中等水平学生,进行数学思维能力的培养,引导学生进行逻辑推理和问题解决;

  4.针对高水平学生,拓宽数学知识面,引导学生进行拓展学习,提供更高难度的数学题目;

  5.每周进行一次小测验,检查学生的学习情况,及时调整教学计划;

  6.定期组织模拟考试,帮助学生熟悉考试形式,提高应试能力。

  五、教学资源:

  1.教材:根据教学计划,选择合适的教材,如初中数学教材、习题集等;

  2.网络资源:利用网络平台,提供丰富的数学学习资源,如在线教学视频、习题库等;

  3.辅助教具:使用数学教具,如计算器、几何模型等,帮助学生更好地理解数学概念。

  六、教学评估:

  1.每周进行小测验,及时发现学生的问题,并进行针对性的辅导;

  2.每学期进行一次综合性考试,评估学生的数学水平提高情况;

  3.定期与学生家长进行沟通,了解学生在家学习情况,及时解决问题。

  七、教学计划时间安排:

  1.每周安排两次数学培优补差课程,每次90分钟;

  2.每次课后布置适量的作业,鼓励学生自主学习。

  初三数学培优补差教学计划 9

  一、教学目标:

  1.培优学生:帮助学生进一步巩固和拓展数学基础知识,提高数学思维能力和解题能力。

  2.补差学生:帮助学生弥补基础知识的不足,提高数学学习的兴趣和自信心。

  二、教学内容:

  1.培优学生:

  (1)巩固基础知识:复习和巩固初中数学的基础知识,包括整数、分数、小数、百分数、代数式、方程等。

  (2)拓展知识:引导学生学习初中数学的拓展知识,包括平方根、立方根、二次根式、三角函数等。

  (3)提高解题能力:通过解题训练,提高学生的解题能力和思维能力,培养学生的数学思维习惯。

  2.补差学生:

  (1)基础知识的补充:对于学生基础薄弱的知识点,进行有针对性的讲解和练习,帮助学生弥补知识的不足。

  (2)强化训练:通过大量的练习题和解题技巧的讲解,提高学生的解题能力和应试能力。

  (3)个性化辅导:根据学生的具体情况,进行个性化的辅导和指导,帮助学生克服学习难点和困惑。

  三、教学方法:

  1.培优学生:

  (1)讲授法:通过讲解基础知识和拓展知识,帮助学生理解和掌握数学概念和原理。

  (2)示范法:通过示范解题的方式,引导学生掌握解题的方法和技巧。

  (3)练习法:通过大量的练习题,帮助学生巩固和提高解题能力。

  2.补差学生:

  (1)个别辅导:根据学生的具体情况,进行个别辅导,帮助学生理解和掌握基础知识。

  (2)小组合作:组织学生进行小组合作学习,通过互相讨论和合作解题,提高学生的解题能力和思维能力。

  (3)巩固训练:通过反复的巩固训练,帮助学生强化基础知识,提高解题能力。

  四、教学步骤:

  1.培优学生:

  (1)复习基础知识:对初中数学的基础知识进行复习,包括整数、分数、小数、百分数、代数式、方程等。

  (2)拓展知识学习:引导学生学习初中数学的拓展知识,包括平方根、立方根、二次根式、三角函数等。

  (3)解题训练:通过解题训练,提高学生的解题能力和思维能力。

  2.补差学生:

  (1)基础知识的补充:根据学生的具体情况,进行基础知识的有针对性的'补充和讲解。

  (2)强化训练:通过大量的练习题和解题技巧的讲解,提高学生的解题能力和应试能力。

  (3)个性化辅导:根据学生的具体情况,进行个性化的辅导和指导,帮助学生克服学习难点和困惑。

  五、教学评估:

  1.培优学生:通过课堂练习、作业和小测验等方式进行评估,及时发现学生的问题和不足,帮助学生及时调整学习方法和提高学习效果。

  2.补差学生:通过辅导过程中的观察和学生的学习情况,进行评估,及时调整教学策略和辅导方法,帮助学生提高学习成绩。

  六、教学资源:

  1.教材:根据教学内容选择合适的教材,如初中数学教材、习题集等。

  2.辅导资料:准备相应的辅导资料,包括练习题、解题技巧等。

  3.多媒体设备:利用多媒体设备辅助教学,如投影仪、电脑等。

  七、教学时间安排:

  根据学生的实际情况和学校的课程安排,制定合理的教学时间表,保证学生有充足的时间进行学习和复习。

  初三数学培优补差教学计划 10

  一、教学目标:

  1.培优:帮助学生提高数学基础知识和解题能力,培养他们对数学的兴趣和自信心。

  2.补差:帮助学生弥补数学基础薄弱的部分,提高他们的学习成绩和自信心。

  二、教学内容:

  1.培优:主要包括数与式、代数式、方程与不等式、函数及图像等内容。

  2.补差:根据学生的具体情况,重点针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学,如小数与分数、整数运算、几何图形等。

  三、教学方法:

  1.培优:采用启发式教学方法,引导学生主动思考和解决问题,提高他们的逻辑思维和解题能力。

  2.补差:采用示范教学方法,通过具体的例子和练习,帮助学生理解和掌握基本的数学概念和运算方法。

  四、教学步骤:

  1.培优:

  (1)引入新知识:通过引发学生的兴趣,介绍新的数学知识点,并与实际生活中的问题联系起来。

  (2)示范解题:给学生展示解题的思路和方法,引导他们理解解题的过程和思考的方式。

  (3)练习巩固:提供一定数量的练习题,让学生独立解题,巩固所学的知识和技能。

  (4)拓展应用:通过一些拓展性的问题和应用题,培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。

  2.补差:

  (1)诊断测试:通过诊断测试,了解学生的数学水平和薄弱环节,确定具体的'补差内容。

  (2)有针对性辅导:根据学生的具体情况,有针对性地进行辅导,重点解决学生的薄弱环节,并提供大量的练习题进行巩固。

  (3)定期检测:定期进行测试,检测学生的学习进展,及时调整教学策略,确保学生的学习效果。

  五、教学评价:

  1.培优:通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多个方面进行评价,及时了解学生的学习情况,并给予及时的反馈和指导。

  2.补差:通过学生的学习成绩的提高和对数学的兴趣的培养等方面进行评价,确保学生在补差过程中得到实质性的提高。

  六、教学资源:

  1.教材:根据国家教育部的教学大纲,选用适合初一学生的数学教材。

  2.练习册:提供大量的练习题,供学生巩固所学的知识和技能。

  3.教具:如数学实物模型、几何工具等,用于辅助教学。

  七、教学时间安排:

  根据学校的课程安排和学生的实际情况,合理安排每周的数学培优补差课时,确保学生有足够的时间进行学习和巩固。 

  初三数学培优补差教学计划 11

  一、指导思想

  进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成数学基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,从培养数学能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的数学能力,以期在中考中取得好的成绩,并能协助老师进行补差活动,提高整个班级的数学素养和数学成绩。

  二、学生情况分析

  从初一、初二学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的.明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,年级A级率基本达到学校的要求,但也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,年级D级率超过学校规定的指标,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,扎扎实实做好培优工作,通过培优补差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能得到充分的发掘。

  三、培优补差目标

  年级前300名学生作为培优的主要对象,年级1000名以后的学生作为补差的重点。

  四、主要措施

  1.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。

  2.采用一优生带一学困生的一帮一行动。请优生介绍学习经验,学困生加以学习。

  3.充分了解学困生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证学困生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响学困生。

  5.对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,不断提高解题能力。

  6.采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解学困生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证学困生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。

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