《数据的波动》教学反思

时间：2024-09-25 13:46:09 教学反思我要投稿

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《数据的波动》教学反思

　　身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《数据的波动》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《数据的波动》教学反思

　　教学过程：

　　一、活动与探究：

　　投影：A、B两地一天中的气温变化。问：

　　（1）这一天A、B两地的平均气温分别是多少？

　　（2）A地这一天气温的极差、方差分别是多少？B地呢？

　　（3）A、B两地的气候各有什么特点？

　　（解题时先引导复习平均数、极差、方差计算方法，对照图表请学生先说出两地在每时的温度，再计算。通过对这一问题的解决，更深刻理解极差、方差意义和作用，更好掌握计算方法。）

　　二、议一议

　　投影：学校要从甲、乙两名跳远运动员中挑选一人参加校际比赛，在最近的10次选拔赛中，他们的成绩（单位：cm）如下：

　　甲：585　596　610　598　612　597　604　600　613　601

　　乙：613　618　580　574　618　593　585　590　598　624

　　（1）他们的平均成绩分别是多少？

　　（2）甲、乙这10次比赛成绩的方差分别是多少？

　　（3）这两名运动员的运动成绩各有什么特点？

　　（4）历届比赛表明，成绩达到5。96m就很有可能夺冠，你认为为了夺冠应选谁参加这次比赛？如果历届比赛成绩表明，成绩达到6。10m，就能打破纪录，那么你认为为了打破记录应选谁参加这次比赛？

　　（本题第（1）、（2）问对学生来讲，难度不大，但第（3）问要对学生分析加以正确点评。比如学生说甲运动员成绩比较稳定因为其方差、极差都比较小，也可以说甲的成绩比较好，还可以说乙较有潜力，因为乙的最好成绩比甲的最好成绩好等。对第（4）问，可以说在10次比赛中，甲运动员有6次成绩超过5。96m，而乙仅有5次，因此一般应选甲运动员参加校际比赛。但若要打破6。10m的跳远记录，则一般选乙运动员。）

　　三、想一想

　　方差越小是否就意味着这组数据越稳定？

　　（通过思考、讨论和交流，让学生了解其实并不尽然，应具体问题具体分析进行说明）

　　四、做一做

　　课本“做一做”

　　（1）两人一组，在安静的环境中，一人估计1min的时间，另一人记下实际时间，将结果记录下来。

　　（2）在吵闹的环境中，再做一次这样的实验。

　　（3）将全班的结果汇总起来，并分别计算在安静状态和吵闹环境下估计结果的平均值和方差。

　　（4）两种情况下的结果是否一致？说说你的理由

　　（组织学生实际操作，用录音机播放一段吵闹的声音，通过学生动手实践，目的让学生再次经历数据的收集和处理的过程

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