语文生本课堂教学反思

时间：2022-09-30 20:31:07 教学反思我要投稿

语文生本课堂教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文生本课堂教学反思，欢迎阅读与收藏。

语文生本课堂教学反思

语文生本课堂教学反思1

　　作为语文老师，我深钻教材，精心设计课堂教学，课堂上认真执教，耐心引导，灵活应变，教给学生学习方法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆创新。课堂教学中，我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，轻松幽默，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备多方面的基本能力。面对教育形势的需要，我积极参加校内外组织的各种学习，在学习中了解先进经验，树立自己对课改的认识，勇于挑战经验，勇于挑战自我，积极参加组内“两杯”赛，在教学中大胆创新，勇于改革，给学生充分思考的时间，给学生充分讨论的时间，给学生发表见解的机会，给学生热情洋溢的鼓励，给学生体验成功的喜悦，把合作学习、片段表演、小辩论等形式引入课堂，不仅使学习变难为易，增强了学生的自信心，使学生的参与变得真情投入，而且使学生的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流、表演中得以反映，充分展示学生的心灵自由，让他们进行自主的语言实践，使课堂气氛生动活泼，学生学习积极主动，从而实现学生的自主学习，体现了新课改的观念、思路、途径，跳出了传统教学的模式。授课后，能认真总结，吸取教训，补缺补漏，不断改进教学方法。

　　为提高教学质量，我还注意做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，使学生感受到老师的诚意，更能接受老师的帮助。为不断提高自己的教学水平，我还积极参加业务学习，广泛阅读有关教育教学法杂志，注重理论与实践相结合，撰写论文，编写教案,经常进行课后反思，认真写好课后记。在完成教学任务的同时，我主动多听课，一期来共听课25节，并认真参与评课，取人之长补己之短。

语文生本课堂教学反思2

　　参加工作的第一学期教学工作结束了，回顾这半年来的教学工作，不禁感慨万千：有刚参加工作时的兴奋和激动，有遇到挫折时的沮丧和苦恼，有取得好成绩时的喜悦和欣慰，也有工作失误带来的遗憾和反思；有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力,也有取得成绩后得到的回报和谢意。这半年里，我经历了很多，也学习了很多，现将这半年来的工作做以下总结。

　　一、教学常规工作：

　　1、备课：在备课工作中，我主要采用“自备→集体备课→再自备”的模式以及“学期备课→单元备课→课时备课→课前备课→课后备课”的方式进行。

　　在学期备课中，我通览教材，积极钻研新课标，研究新课标的教法，广泛涉猎各种知识，多挖掘教材，多思索教法，写出每节课的主要内容、知识点，形成比较完整的知识结构，这样不仅可以明确教材的逻辑系统，还有助于讲课时分清楚主次、突出重点，总揽全局，居高临下，为制定学期授课计划提供依据，通盘安排教学进度，了解本册教材的重难点，及早进行准备，也有利于有计划的安排学习及参考书籍的准备。

　　2、上课：为贯彻落实学校倡导的生本课堂，我在课堂上，尽量做到让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，学生小组内讨论和展示阶段都非常积极，在每一堂课上，都把学习的主动权交到学生手里，我只扮演好我的导演的角色。当然，在遇到某些比较抽象难懂的问题时，我也讲授的比较详细，对于这种状况，我认为，还是在前置作业的设置上没有完全设置好，对于每一个问题，不管是抽象的.，还是具体的，都应该有适合学生自己学习的好方法，以后再遇到这种抽象问题的时候，更要注意前置作业的设置，争取在以后的课堂中，把更多的主动权交回到学生的手中，毕竟学生才是学习的实体和主人。我在课堂上的不足之处在于，我的普通话讲的不是特别标准，正在努力的改善中，语言不够铿锵有力、抑扬顿挫、不够干脆、不够有感染力，还需要进一步的锻炼和学习，对于课堂管理也不够严格，学生有问题时，会出现不举手或者不站起来的状况，以后还要多向课堂管理比较好的教师多多学习，与他们多多沟通和交流，加强对自己课堂的管理能力。

　　二、对生本课堂的初探和反思

　　由于学校一直倡导生本教育的理念，要求教师打造智能化生本教育的高效课堂，所以，参加工作的这半年以来，我除了研究专业知识，还对生本课堂做了一些研究。我所理解的生本，就是为提高学生的能力和知识而设计教育思路，一切围绕着激扬学生生命，调动学生的积极性和主动性，为学生创建合作、交流、探究的平台，充分信任学生，重点依靠学生，培养学生汲取新知识的兴趣，让学生在自行提出问题的解决问题中得到能力和知识的同步发展。

　　生本教育的理念是先进的，科学的、合理的、符合时代发展要求的，但要真正落实生本教育的理念，实施生本课堂模式，不是一朝一夕能做好的，需要坚持不懈、持之以恒地努力。教学改革的困难是有的，关键是我们应该正视困难，科学发展，急于求成无异于拔苗助长。但我们也不能坐以待毙，我们要积极进取，大胆尝试。在构建智能化生本课堂教学模式的过程中，我结合我自己的亲身体会，有以下几点反思：

　　1、提高教师自身的认识和素质

　　毋庸置疑，我们现在的教师当年在学校学习时，接受的都是师本的教学模式，当时的学生都只是听众，教师才是表演者，在这种模式下成长的教师，无疑都已经习惯了师本模式。要想实行生本模式，教师首先要统一认识，只有教师从思想上和认识上接受了生本教育的理念，摆脱掉根深蒂固的师本模式，才能坚持生本教育的理念，打造出生本教育的高效课堂。教师接受生本教育理念，只是推行生本教育的第一步，接下来最重要的，还是要提高教师自身的素质，这就要求教师要不断地进行学习和反思，从专业精神、专业修养、专业知识、专业技能等方面不断提高，追求完美的自己，实现教师的可持续发展。

　　2、提高课堂效率

　　随着教育体系的改革，课程越来越多，课堂时间越来越少，我认为，一堂课的内容再多，也能找到几个重点和难点，课上的任务就是让学生小组内讨论了重难点之后，在教师的点拨下，理解和掌握重点和难点，有些知识，学生自学就可以学会的，教师完全没有必要在课堂上重复讲解，我们要相信我们的学生，相信他们的自学能力，要依靠他们，而不是把自己知道的内容全部在课堂上讲授一遍，要有重点的给学生点拨和讲解，这样就可以大大的提高课堂效率，实现真正的生本。在新课的课堂上，我主要让学生讨论重难点、展示重难点，最后对于学生想不到的地方或者理解的不够完善的地方，再进行点拨和讲解.

　　3、提高学生的参与度

　　实行生本模式，在大多数课堂上是需要学生进行小组内讨论的，但是教师上课时发现，每个班总有那么几个同学在小组内讨论时，不善于表达自己的观点，自己只是一个旁听者。造成这种现象的原因很多，内因有可能是学生本身很内向，不善于与别人沟通，表达自己的观点。遇到这种情况，教师应该鼓励学生去勇敢地去表达，去沟通，慢慢的克服不善于表达的缺陷；教师在指导小组内的讨论时，要注意避免这种现象的发生，从各方面找原因，杜绝这种小组内“一言堂”的现象。

　　另外，生本教育在教学方法中提到要“以学定教”，这要求教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制，不去因学生的实际学习情况而随机应变，那么我们无形中又走回旧途，又在牵着学生走，最终导致的结果便是又打击了学生学习的积极性。在具体的教学实践中，我们应该根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，适当把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。生本教育就是一种理念而已，课堂教学模式的建构永远是一个与时代同行的话题，不能总是奉行“拿来主义”。课堂仅仅是一种形式而已，课堂教学不管怎么改革，都要从学生的实际出发，坚持“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”的理念，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，真正使学生成为学习的主人。

　　对于生本教育，我们一直在探究和学习中，就让我们本着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念携手并进，相信不久的将来，我们将会使我们的智能化生本课堂越来越完美。

　　三、工作中的不足和努力的方向

　　参加工作的这半年时间，在各位学校领导和老师的帮助下，我学习到了非常多的知识和技能，非常感谢学校领导和老师的支持和帮助。虽然每一份教案和每一堂课都全力以赴，但是我在工作中仍然存在着很多的不足。

　　首先，我对课堂管理不是很严格，对学生的要求也不是非常严格，在课堂上有时候会出现学生回答问题时不举手或者不站起来的情况；学生讨论问题的时候，有少部分同学趁机聊天，不积极参与讨论；小组展示时，有的小组在下面起哄；交作业不及时等等情况，这些都与我的课堂管理不够严格有关，我争取在以后的教学中，加强对课堂和学生的管理，培养每一个学生的知识、价值观和情感态度。其次，我在课堂上的语言不够铿锵有力、抑扬顿挫、有感染力、表达不够干脆，在课堂语言方面，也需要进一步的努力，这方面需要像语言表达好的老师多多请教，多多与他们交流和沟通，争取尽快把这个不足弥补；再次，虽然努力研究了新课标，课时详解等资料，还需要进一步的多熟悉教材、研究新课标等，争取在以后的教学中，对重难点的把握上、知识点的讲解上更透彻、更易于学生理解和接受；最后，平时与学生之间的接触和交流不够多，对学生的了解不是很透彻，平时比较少与学生谈心，每次谈话都围绕化学的知识来了解，比较少了解学生的生活等方面的事情，以后要多多去班里与同学进行交流、沟通、谈心，多了解学生，包括学生的学习、生活等方面。

　　一个学期下来，发现学习了很多，不足的地方也很多，在以后的工作中必须加倍努力，才能尽快的成长，争取在最短的时间内，成为合格的智能化生本课堂上的教师，成为我校合格的教师。

语文生本课堂教学反思3

　　邓特强调，生本教育就是激扬生命，激活动力。可以说每一个生命体都有提高的欲望，都有内在驱动力，就要看我们老师如何将生命主体本身所具备的巨大能量激发出来。结合郭教授的理论和平时英姐的指导，我尝试着将生本教育运用到语文课堂中。

　　1.将课堂还给学生，让学生与文本直接进行对话。在上现代文新课之前，我们会布置前置作业，如“读了本文你有什么疑问？有何感想？文章哪些内容打动了你?你从中联想到了什么？”学生只有认真地解读文本，才能回答这些问题，才能使课堂上的讨论不流于形式，避免课堂表面的热闹。这样可以充分尊重学生对文本的初次感受，不干扰学生与文本的对话，学生可以从多角度和多层面地解读文本。课堂有太多的生成，这对教师也提出了更高的要求。

　　2.用心点评学生的发言，点燃学生智慧的火花。课堂上学生的发言一般有三种情况：第一，明显的知识点错误；第二，观点正确；第三，观点片面，不能全面地看待问题，只点到了问题的某一个方面。这些都需要教师给予正确的评价。第一种情况，是纠正学生明显知识性的错误。第二种情况，不是片面地给学生戴高帽子，一味地说“好”“很好”等词，要说出学生发言好在哪里？好的本质。对第三种情况，不能模棱两可，让其他学生找不到方向，雾里看花。而应该从尊重学生和知识的角度出发，对学生的发言给予中肯的评价，学生会因老师的点评，在识见上有所提升，产生新的认识，从而对文本有深入的思考。所以，在课堂上，老师用心倾听学生的发言并做出中肯的点评，也是生本教育的一个体现。

　　3.开发家长资源，拓展延伸语文课堂。我们一直强调教学与生活联系起来，任何一门科学都源自于生活，而我们现在的语文课堂也可以还原生活。生活处处有语文，而开发家长资源恰好可以拓展延伸语文课堂。学生平时与社会接触少，我们邀请家长来讲课，家长可以向学生介绍他们所从事的行业和工作，或讲述自己奋斗经历、人生感悟等等。学生可以通过家长的讲课了解社会，开阔视野，丰富知识结构。同时，家长上课，也是孩子与父母沟通的一种方式。孩子可以从别人的父母所讲授的内容中，联想到自己的父母在做什么，在想什么，在期待什么。这样可以促使孩子更爱他们的父母。教师和学生家长三者在活动中也增进了了解，关系变得更加融洽。无论是语文教学方面，还是德育方面，都大有裨益。

　　生本教育，最终的目的就是让学生快乐学习，快乐成长。即郭教授提到的，生本教育就是建立一个为而不争的教育成长世界。希望在我的课堂上我能尽量为孩子们创造快乐的成长环境。

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