三年级作文训练《学写通知》教学反思

时间：2024-07-13 11:50:49 泽彪教学反思我要投稿

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三年级作文训练《学写通知》教学反思（通用6篇）

　　随着社会不断地进步，我们都可能会用到通知，通知的种类比较多，根据其不同的作用可主分为转文性通知、指示性通知、事务性通知、任免通知等。相信许多人会觉得通知很难写吧，以下是小编为大家收集的三年级作文训练《学写通知》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级作文训练《学写通知》教学反思（通用6篇）

　　三年级作文训练《学写通知》教学反思 1

　　课堂中，我们经常为学生们不集中思想、开小差而头疼，总是责怪现在的学生怎样怎样不听话，怎样怎样好动……很少找自身的因素。最近在网上看到一句话，让我深受启发——“今天的课堂，你用什么吸引了学生？”简简单单的一句话要求我们教师不但要教给学生知识，而且还要用灵活的教学手法吸引住学生，从而培养学生热爱学习，乐于学习的习惯。

　　怎样营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境呢？

　　一、密切联系学生生活实际，使学生在真实的情境中学习语文。

　　在教学写通知的语文活动时，我提前一个星期每天用小黑板书写一则通知，告诉同学们当天要完成的任务。这样，同学们不仅知道了一些重要事情，懂得了写通知的意义，还在不知不觉中把通知的主要格式印在脑海中。让学生充分感受生活中处处有语文，从而使学生爱学、乐学。

　　二、用不同的方式激起学生学习的欲望，增加学习活动的情趣。

　　1、让学生提问并分析、解决问题，加深对所学内容的理解。

　　在《学写通知》的课堂中，我改变自己以往教师一问，学生一答的教学结构，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生。本节课，我先通知要求书写在黑板上，并根据要求写了一则通知，让学生自由说说：看了这则通知，你有什么疑问吗？不一会儿，孩子们纷纷举起了小手，有的说：“老师，通知谁去参加呀？”我故作吃惊地说：“是吗？哦，是我疏忽了，那我们把这个内容加进去。”接着又有学生说：“老师，我们要去哪儿参加呢？”“……”师生又共同把所缺的内容加进去。在学生质疑过程中，我用夸张的表情肯定学生，让他们感觉到成功的喜悦。这样由学生自己提问，共同解决，加深了对通知要求的理解。

　　新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们班的孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上我必须千方百计为他们提供质疑问难的.机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高。

　　2、用小故事呈现学习内容，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

　　学写通知是枯燥的，为了调动学生的积极性，我利用一个小故事《小鹿送通知》重新点燃积极的教学气氛。虎大王要跑得快的小鹿通知森林里的动物们上午9：00在森林广场召开百兽大会。第一次，小鹿通知狮子忘记说时间，又得重跑一次问清时间；第二次通知野猪忘记说地点，又回去问地点在哪儿…..小鹿为了一个通知来来回回跑了三四趟。讲到这里，同学们都哈哈大笑起来。我趁势问：“如果虎大王派你去送通知，你会范小鹿一样的问题吗？”同学们异口同声说：“不会！”我接着问：“那你们能不能帮助小鹿写一份通知呢？”同学们毫不犹豫地说：“好。”看着孩子们跃跃欲试的样子，我知道这节课让学生爱学、乐学的教学气氛我创造了。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

　　新课程改革的具体目标中，说：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

　　三、加强学生训练的效果，特别关注后进生的学习状况。

　　为了达到学习效果，我采取数学里常用“当堂训练”的教学手段考察学生的学习效果。叫同学上来在黑板上板演，全体同学针对他的通知进行批改。全班齐练，老师做到面批面改，特别关注后进生的学习情况。这样可以随时发现存在的问题，“当堂讲授，当堂消化”。这节课取得的效果是显著的，我班能够正确写好通知的同学人数达百分之九十五以上。

　　一节课的成功让我明白了：只有教师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境让学生积极主动地投入到教学活动中去，我们的教学成果才会进一步提高。每一位老师都该问问自己：这节课我拿什么吸引了孩子们。

　　三年级作文训练《学写通知》教学反思 2

　　在教授《学写通知》这一课程后，我进行了深入的教学反思，旨在总结教学经验，发现教学过程中的亮点与不足，以便在未来的教学中更好地指导学生。以下是我对本次教学的几点反思。

　　一、教学目标达成情况

　　本次教学的核心目标是让学生理解通知的意义，掌握通知的固定格式，并学会撰写通知。通过课堂讲解、实例分析和课堂练习，大部分学生能够明确通知的用途和基本格式，包括标题、正文（时间、地点、对象、事情）和落款（署名、日期）等要素。然而，也有部分学生在实际操作中出现了格式错误或内容遗漏的情况，这提示我在后续教学中需要加强对学生的个别指导和练习。

　　二、教学方法与策略

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法与策略，包括情境创设、实例讲解、课堂讨论和小组合作等。通过引入“老虎大王开大会”的故事情境，极大地激发了学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。同时，通过师生合作解析通知的组成部分，使学生更加直观地理解了通知的格式和内容要求。此外，我还设计了小组合作游戏，让学生在游戏中学习，既增强了课堂的趣味性，又锻炼了学生的合作学习能力。

　　然而，我也意识到，在游戏设计方面，由于难度设置过高，导致部分学生在游戏中未能完全准确地说出通知的格式和内容要求，影响了课堂流程的.顺畅性。因此，在未来的教学中，我需要根据学生的实际水平，设计更加合理、有趣且富有挑战性的教学活动，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

　　三、学生表现与反馈

　　在课堂上，大部分学生表现出较高的学习热情和参与度，能够积极思考和回答问题。他们通过小组讨论和合作游戏，不仅加深了对通知格式和内容要求的理解，还学会了如何在实际生活中运用通知这一应用文文体。然而，也有部分学生由于基础薄弱或注意力不集中等原因，未能完全掌握通知的写法。针对这部分学生，我需要在课后进行个别辅导和强化训练，以帮助他们尽快跟上学习进度。

　　四、教学反思与改进

　　通过本次教学，我深刻认识到，在教授应用文写作时，必须注重理论与实践相结合，让学生在掌握理论知识的同时，通过大量的练习来巩固和提高。同时，我还需要更加注重教学方法的多样性和灵活性，根据学生的实际水平和兴趣点来设计教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，我还需要加强对学生的个别指导和关注，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题和困难。

　　在未来的教学中，我将继续探索和实践更加有效的教学方法与策略，努力提高学生的应用文写作能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

　　三年级作文训练《学写通知》教学反思 3

　　在教授《学写通知》这一课程后，我进行了深入的反思，以期在未来的教学中不断改进和提升。这次教学经历不仅让我对“通知”这一应用文体有了更深的理解，也让我更加关注学生的学习体验和效果。

　　首先，从教学目标来看，我设定的目标是让学生能懂得写通知的意义，掌握写通知的固定格式，并学会写通知。同时，通过写通知的实践，让学生认识到通知与日常生活的密切联系，养成留心校内校外通知的习惯。从课堂反馈来看，大部分学生能够理解通知的基本格式和内容要求，并能在实践中运用所学知识，但仍有少数学生在细节上存在不足。

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的.学习兴趣和参与度。首先，通过创设情景的方式引入课题，利用学生熟悉的故事《动物王国开大会》中的老虎大王角色，提出一个需要写通知的情境，有效地吸引了学生的注意力。然后，通过读学习单和师生合作解析通知的组成部分，让学生逐步了解通知的标题、正文和落款等要素。这一环节的设计有助于学生系统地掌握通知的书写规范。

　　为了检验学生的学习效果，我设计了一系列的游戏和练习。例如，通过“考考你”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识；通过实际撰写通知的练习，让学生将理论知识应用于实践。这些活动不仅提高了学生的参与度，也促进了他们之间的合作与交流。

　　然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，由于学生的基础差异较大，部分学生在理解和掌握通知格式时存在困难。尽管我通过小组合作和个别指导的方式进行了帮助，但仍有一些学生未能完全掌握。其次，在课堂游戏环节，由于游戏设计过于复杂，导致部分学生在参与时显得力不从心，影响了课堂的整体流畅性。如果我能将游戏设计得更加简单明了，可能会更有助于学生的理解和参与。

　　针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：一是加强对学生个体差异的关注，针对不同层次的学生设计不同的教学方案；二是简化课堂游戏和练习的设计，使其更加贴近学生的实际情况和认知水平；三是加强对学生写作过程的指导和反馈，及时纠正学生的错误并给予积极的鼓励和支持。

　　总之，《学写通知》这一课的教学让我收获颇丰。通过反思和总结，我将不断优化教学策略和方法，努力提升学生的学习效果和兴趣。我相信在未来的教学中，我能够做得更好。

　　三年级作文训练《学写通知》教学反思 4

　　《学写通知》作为一节习作课，不仅要求学生掌握通知的基本格式和内容要求，还旨在通过实践活动提升学生的写作能力和实际应用能力。在完成了这堂课后，我进行了深入的反思，以下是我对这节课的几点体会。

　　一、教学目标达成情况

　　首先，从教学目标来看，本节课旨在让学生理解写通知的意义，掌握通知的固定格式，并学会写通知。通过创设情景、解析通知实例、课堂练习等环节，大部分学生能够掌握通知的基本格式，包括标题、正文、落款等部分，并能在实际情境中运用所学知识写出较为完整的通知。然而，也有少数学生在格式细节和内容完整性上仍有待提高。

　　二、教学过程与方法

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景创设、游戏互动、小组合作等，力求使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。具体来说：

　　1、情景创设：通过引入《动物王国开大会》的故事，引导学生进入学习情境，明确通知的作用和重要性。这一环节有效地激发了学生的学习兴趣，为后续学习打下了良好的基础。

　　2、游戏互动：通过设计“考考你”等游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中检验和巩固所学知识。然而，在实际操作中，我发现游戏设计过于复杂，导致部分学生在短时间内难以准确回答问题，影响了课堂流畅度。因此，未来在设计游戏时，应更加注重其简单性和趣味性，以便更好地服务于教学目标。

　　3、小组合作：通过小组合作学习，让学生在交流讨论中共同解决问题，提升合作学习能力。这一环节培养了学生的团队精神和沟通能力，但也存在部分小组参与度不高的问题。因此，在未来的教学中，需要更加注重小组合作学习的引导和监督，确保每个学生都能积极参与其中。

　　三、学生反馈与问题

　　从学生的反馈来看，大部分学生对本节课的内容表示满意，认为通过学习和实践掌握了通知的写法。然而，也有部分学生反映在课堂练习中遇到了困难，尤其是在格式细节和内容完整性上容易出错。针对这一问题，我认为需要在今后的教学中加强练习和巩固，通过更多的实例分析和课堂练习来提升学生的写作能力。

　　四、改进措施

　　针对以上反思，我提出以下改进措施：

　　1、简化游戏设计：在未来的教学中，设计游戏时应更加注重其简单性和趣味性，以便更好地服务于教学目标和学生的学习需求。

　　2、加强练习巩固：通过增加课堂练习和课后作业的数量和难度，加强学生对通知写法的.巩固和掌握。同时，鼓励学生多观察身边的通知实例，提升其实际应用能力。

　　3、注重个体差异：针对不同学生的学习特点和水平，采取差异化教学策略，为学困生提供更多的帮助和支持，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。

　　总之，《学写通知》这节课虽然取得了一定的教学效果，但仍存在诸多需要改进的地方。我将继续努力探索和实践新的教学方法和策略，不断提升自己的教学水平和学生的写作能力。

　　三年级作文训练《学写通知》教学反思 5

　　在教授《学写通知》这一课程后，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中能够不断改进，提升学生的学习效果。以下是我对这次教学的一些主要反思。

　　一、教学目标达成情况

　　本次教学的核心目标是让学生能懂得写通知的意义，掌握写通知的固定格式，并学会写通知。从课堂反馈来看，大部分学生能够理解通知的基本结构和要素，如标题、正文、落款等，并能根据给定的情境尝试撰写通知。然而，也有部分学生在细节处理上存在问题，如日期格式、署名位置等容易出错，这提示我在后续教学中需要进一步加强这些细节的指导。

　　二、教学方法与手段

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括创设情境、实例讲解、课堂练习等。首先，通过创设“虎大王开百兽大会”或“老虎大王发通知观看文艺表演”等有趣的故事情境，极大地激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。其次，通过实例讲解和师生合作解析通知的组成部分，帮助学生逐步掌握通知的写作规范。最后，通过课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。

　　然而，我也意识到在教学方法上仍有改进空间。例如，在“考考你”的游戏环节中，由于学生刚学完学习单，对通知的格式和内容要求还未形成牢固的记忆，导致游戏进行得不够流畅。这提示我在设计教学活动时，需要充分考虑学生的实际情况，避免难度过大或过于复杂，以免影响教学效果。

　　三、学生参与度与反馈

　　从课堂参与度来看，大部分学生都能积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考，并勇于表达自己的观点。但也有少数学生存在注意力不集中、参与度不高等问题。这可能与他们的学习兴趣、学习习惯等因素有关。因此，在未来的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，采取针对性的措施激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

　　四、教学改进与建议

　　1、加强细节指导：针对学生在日期格式、署名位置等细节上容易出错的.问题，我计划在后续教学中加强这些细节的指导，通过反复练习和强调帮助学生形成正确的书写习惯。

　　2、优化教学方法：在设计教学活动时，我需要更加注重学生的实际情况和学习需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段，如小组合作学习、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

　　3、加强作业与反馈：通过布置适量的作业并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识并发现自己的不足之处。同时，鼓励学生之间相互学习、相互帮助，形成良好的学习氛围。

　　4、关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点和能力水平，我将采取个性化的教学策略和辅导措施，确保每个学生都能在原有的基础上取得进步。

　　总之，《学写通知》这节课让我深刻认识到教学工作的复杂性和挑战性。在未来的教学中，我将继续努力探索和实践更加有效的教学方法和手段，不断提升自己的教学水平和学生的学习效果。

　　三年级作文训练《学写通知》教学反思 6

　　在教授《学写通知》这一课程后，我进行了深入的反思，旨在总结经验教训，进一步提升教学效果。本次课程旨在让学生理解通知的意义，掌握通知的书写格式，并能在实际生活中灵活运用。以下是我对这次教学的一些反思。

　　一、教学目标达成情况

　　本次课程设定的主要教学目标是让学生能懂得写通知的意义，掌握写通知的固定格式，并学会写通知。从课堂反馈和课后作业来看，大部分学生能够理解通知的基本概念和格式要求，并能在教师的指导下完成简单的`通知写作。然而，也有少数学生在格式和内容完整性方面存在不足，需要进一步加强练习和指导。

　　二、教学过程与方法

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括创设情景、读例文、解析格式、课堂练习等。通过创设情景（如老虎大王开大会的故事），激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，通过读例文和解析格式，让学生直观了解通知的组成部分和书写要求。最后，通过课堂练习，让学生将所学知识运用到实际中，巩固学习成果。

　　然而，在实际操作中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在初次接触通知写作时，对格式要求不够熟悉，导致在写作过程中出现格式错误。其次，虽然大部分学生能够按照要求完成通知的基本内容，但在表达的准确性和完整性方面还有待提高。针对这些问题，我需要在后续教学中加强格式训练和语言表达能力的培养。

　　三、学生表现与反馈

　　在课堂上，学生们普遍表现出较高的学习兴趣和积极性。他们积极参与讨论，认真完成练习，并在小组合作中展现了良好的协作能力。同时，我也收到了学生的一些反馈意见，他们认为通过游戏和情景教学的方式学习通知写作非常有趣且有效。但也有学生提出，希望在课堂上有更多时间进行练习和反馈，以便更好地掌握所学知识。

　　四、改进措施与展望

　　针对以上反思和总结，我计划采取以下改进措施：

　　1、加强格式训练：在课堂上增加更多的格式练习，让学生反复练习，形成牢固的记忆。

　　2、提升表达能力：通过阅读训练、写作指导和范文分析等方式，提升学生的语言表达能力和内容组织能力。

　　3、增加课堂互动：设计更多互动环节，让学生积极参与课堂讨论和练习，提高学习效率和兴趣。

　　4、强化课后反馈：及时批改学生的课后作业，并给予具体的反馈和建议，帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果。

　　展望未来，我将继续探索和创新教学方法，努力提升《学写通知》课程的教学效果。同时，我也将关注学生的个体差异和学习需求，因材施教，让每一位学生都能在课堂中获得成长和进步。

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