《盘泥条》教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《盘泥条》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《盘泥条》教学反思1
橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。
原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！！”同学们更得意的抢答起来。“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如……我只能给你们用搓的方法。”“啊？！！”全班同学立即动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。由此，我顺利的进入到了本课的课题《盘泥条》。
接下来的课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后，在046班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用课间十分钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们高兴极了，纷纷问我“王老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。”看到同学们这么喜欢上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很高兴。
对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。
另外，我还感受到，教师不能被原来的教案“牵着鼻子走”，要是对教材有了新的感悟和灵感，不妨大胆的进行尝试，只有这样，课堂教学才会推陈出新，才会上出新感觉，得到新效果。
《盘泥条》教学反思2
《盘泥条》是冀教版美术第九册的一课，这一课主要教学目标是：感受中国的陶瓷文化，学会泥条盘筑的方法。为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值。导入课程时我使用多媒体给学生展示几个有较高代表性的陶瓷艺术品图片：人面鱼纹盆、秦始皇兵马俑、唐三彩骆驼载乐俑、紫砂壶、景德镇的瓷器。同时带着赞美的语气辅以简要介绍，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。同时，激发了学生对陶瓷艺术的热爱和创作陶艺作品的冲动。
有人这样说，谁在美术教学中充分、合理、科学地运用了范作，谁就掌握了开启学生心灵之门的钥匙，谁就掌握了美术教学的主动和先机。鉴于此，我在这一课教学中介绍泥条盘筑法时，先展示亲自用盘泥条的方法制作的“小筐”、“鱼缸”等两件作品。学生看到老师的作品，既兴奋又羡慕，个个跃跃欲试，兴趣空前高涨。不仅如此，我还利用范作轻松地讲清了泥条盘筑法的概念和价值，课堂气氛十分活跃。在学生创作前，我出示了搜集的八幅泥条盘筑作品图片，拓展了学生的视野，帮助学生开启了创作思维，找到灵感，进而创作了自己的作品。
教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。“泥条盘筑”是学生感兴趣的'学习内容，因为大量知识来源于他们的亲身体验，来源于与他们息息相关的生活。爱玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教学中有效创设活动情节，引导学生在活动中学习，沟通学生情感世界和书本世界的联系，教学将取得了意想不到的效果。这节课学生一直都在玩，搓泥条、泥条盘筑、作品简单装饰等活动，孩子们在玩中学，在学中掌握技术找到快乐，在快乐中创新。
《盘泥条》教学反思3
今年的课题给我们出了四个，我从这四个课题里毫不犹豫的选择了《盘泥条》这节课。从课程构思，到准备陶泥，从和泥到带领学生完成一件作品，我和孩子们都经过了无数次尝试。从开始的泥条不成型到后来的一件件漂亮的作品呈现，我和孩子们也从中收获了许多。
1、和泥
我开始自己找了一些普通的泥，和成后太粗糙，泥条搓的时候会干、会断，甚至搓不成条状。无独有偶，我在和泥的时候碰上同事，同事说她家工厂里还有做配件模型的一些陶泥，第二天她就给带了一大袋子，解决了这一难题。我就先少和了点，为了增强它的韧性，我加了点盐，但是水加多了，和成的泥有点软，搓不成条，干土也不好往里加，我只好作罢。上课之余我利用中午和晚上的时间多次进行了尝试，终于和成了不软不硬的泥，泥条终于搓成了。
2、试课
我把和好的泥分给孩子们，一边边给孩子示范：怎么搓，怎么盘，怎么完成一个完整的作品。试课效果很好，但由于孩子们不太手熟，整节课上了近70分钟，但标准课程时间安排是40分钟，我只有让孩子们做的非常熟练才能录课。练习的多了才能熟练，于是我带着孩子们不停的制作小器皿，直到多数孩子手熟了，我们才正式录课。
3、录课
约定好的录课时间到了，虽然试过课了但面对镜头我和孩子们都还是有点儿紧张，为了缓和紧张情绪，我们提前去了录课的教室，先在教室里玩了一会儿，等到情绪慢慢稳定，录课才开始。整节课下来，孩子们应对自如，熟练完成，感觉效果很不错。
4、得失
课录完了，我紧张的心情松了一口气，当我回看我的课堂实录时，我发现孩子们平时鲜艳的脸上不免有些生硬的紧张。我心里感觉自己也不太自然。对照视频我觉得自己上课的语言还需要精炼，自己对课堂气氛的调动有待提高。孩子们和我说，咱能不能以后多上些这样的美术课啊！当我听到这句话时，心中不免有些无奈，课表上每班每周给安排一节美术课，如果每次都这样上，不免对美术教室有了更高的硬件要求。
回顾这几节泥塑课，孩子们无论做的怎样，但整个过程中所收获的坚持和快乐，以及小组组员之间的配合与团结，都让我感动不已。看着这些漂亮的作品，我不禁感叹：孩子们的快乐无非就是喜爱无拘无束的课堂啊！
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