《两只小象》教学反思范文（通用6篇）
身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《两只小象》教学反思范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两只小象》教学反思1
对于本课的授课情况，我有以下几点反思：首先在聆听歌曲感知音乐的环节中，从遍数上讲五遍足够了，而实际学生在每遍听后的效果却不尽人意。在讲课的过程中我就隐约感觉到了这一点，但并没能在接下来的环节中跟进弥补，光想着往下进行环节了。出现这一问题，我想可能与抛出的问题不够有吸引力有一定的关系，未能针对孩子们的兴趣点预设，让他们有想要认真听的感觉，所以有的孩子显得漫不经心、心不在焉。其实，很多时候我只是在为每次聆听找借口（想：提一个怎样的问题会比较好），因而导致学习气氛枯燥、单一、没有生气。前辈们给我支了一些好招，可以把舞蹈、游戏、童谣、乐器伴奏等多种形式的活动前置到聆听的环节中，让孩子们在多样的音乐活动中感知音乐、聆听歌曲，这样孩子们有兴趣参与，自然就会更用心的聆听，使聆听更有实际意义。这一点的确很有道理，我会在以后的课堂上尝试使用，并慢慢吸收为自己的东西。
其次，在又一次聆听的过程中，我给出了问题让孩子们体会歌曲的“情绪是怎样的、速度如何”，学生听音乐时，我随着音乐做动作，并且在最后一句“见面握握手、见面握握手”，自以为这个互动环节还不错，可是没有考虑到，这次聆听是有问题的，培养孩子们专心聆听，而此举恰恰干扰了孩子们听音乐的心。后来想想，这个环节不是不可以有，是可以在聆听一遍，然后把互动环节加进去，这样既让孩子们既多听一遍又能达到互动的效果，与活动中聆听音乐有异曲同工之处。
再简单说说语言方面，提要求时语言不精练、主次不清，应该简述重点，。比如授课中，有一个表演的环节，一组学生到讲台前表演，在表演结束时，回到座位时，我给出单音旋律1351，因为平时的课堂上给出这一旋律表示立刻安静做好，但我没有作出明确的要求，直说听到后安静做好，所以孩子们在听到后大多数孩子是嬉笑打闹着走回了座位，直到我弹了很多遍后才安静下来，马老师在听完我这次课后说：“看哪只小象能在四个音符结束前就能又快又安静回到座位坐好！”我一听，感觉的确不一样，这样简单的一句话，就能一下子让孩子们都很快的回到座位上，比我弹多少遍都有效，这就是教师语言的魅力与能力，给出要求的同时又让孩子们觉得有趣，心甘情愿的主动按要求做，我想这也是教师应具备的一种能力，更是我需要学习和改善的地方。
最后我想说说梳理本节课教后感的反思。自参加工作以来教学反思每课都写，但我觉得这一篇是到目前为止写的最真实的，最有效的，这份有效是我自己定义的，我感觉写完这篇反思之后，自己不仅反思到了自己出现的.问题，更重要的是通过写反思让我吸收消化了大家所提出的意见以及好的方法，尽管有些地方可能无法马上纠正完善，但有了正确的方向，知道该如何改正，并且会在以后的课堂中慢慢改进，我想这是这次梳理过程的最重大收获。虽然文字平淡无奇，也没有什么强大的理论支撑，但我认为对自己的教学成长来说极有价值。
《两只小象》教学反思2
《两只小象》是一首简单易学的歌曲，亲切的旋律可以使人感受到小象玩耍时的姿态，生动又形象。在教学中我主要针对一年级学生喜爱动物这一特点，设计了“森林音乐会”的情景。孩子们对于这一情景非常的喜欢，学习的氛围也比较浓厚。我主要从以下方面来进行教学反思：
在教学中利用模仿动物声音的环节让学生掌握声音的长短，当出现动物图片时，孩子们不由自主的在底下小声模仿着动物的叫声。学生对于这一环节的设计非常喜欢，教学效果比较显著。在接下来的节奏训练中我用动作将空拍演示出来，这样学生们更容易理解，也更易他们拍打节奏。虽然孩子们能够准确的打出节奏，空出节奏练习中的空拍，但是在演唱中学生并不能将空拍唱的很准确，因此在教学中应该让学生多听一听范唱从中体会空拍的位置，为学生演唱做好示范。在教唱教学中我穿插了舞蹈创编环节，这一环节大大提高了孩子的合作学习能力，孩子们的学习热情更加浓厚了，在欢快的边跳边唱中孩子们学会了这首歌曲。
针对本节课的教学最值得我反思的是唱歌部分。在教唱时我先让学生听了一遍原唱，再听了一遍我的范唱。此时学生对本首歌曲已经有了明显的演唱欲望，于是我就抓紧时间进行了教唱。但是为了完成后面的创编动作环节，我只让孩子唱了两遍。虽然在后面的舞蹈中学生跟着音乐也在唱，但是我自己心里很清楚他们唱的真不怎么样。只是把歌词唱出来了，而音乐所要表达的感情一点儿也没有在孩子的歌声中听出来。记得有位专家说过：“要想唱好就先要唱会。”的确我的学生是唱会了，但是在此基础上我为“唱好”做的功课太少。
在教学中为了完成教学任务，为了更快的让学生把歌唱会，常常是反复地教唱。这样的教唱中缺少了许多的感情，就像《两只小象》孩子们唱会了但是歌曲中要表达的互助互爱以及准确把握空拍的位置等等要求并没有做到。在教学中为了让自己的课堂看似很丰富就加入了很多的节奏训练和乐理知识教学，这样留给孩子们唱的时间就很少了，更谈不上唱好。音乐是听觉艺术，也就是说听得多了自然就会唱了，而且在听的过程中音乐要表达的情感也在一点点的渗透，所以为了“唱好”要先“唱会”，要想“唱会”就要多听。
谈起音乐课人们就会说“唱歌课”，可见唱歌的重要性。作为音乐教师我们不仅仅要教会孩子唱歌，还要教会他们唱好歌。在这从唱会到唱好的过程中我还要不断地研究探索，使音乐课在专业之下拥有美的享受。
《两只小象》教学反思3
二年级的教材有些变动，而且多数的歌曲都换了，所以对我来说今年的教授应该是一个新的开始。
第一课《两只小象》是一首三拍子的歌曲，极具表现力。描写的是一对小象在河边嬉戏玩耍的场景，有这个告诉同学们要团结友爱、文明礼貌。
二年级的学生也还未摆脱一年级的稚气，不能像五六年级那样理性地理解音乐作品，因此，还需在玩中引导他们学，更牢固地巩固音乐知识。
本课从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演、打击乐器伴奏等系列的综合音乐实践活动，在敢表演和游戏中学会知识，在模仿动物的叫声中，体会音乐的高低、长短、强弱。
本课的最精彩部分是学生即兴创编表演，通过学生展示表演创作的成果，师生一起分享创作的喜悦，以此来感悟他们要爱护动物，保护大自然，珍爱生命；要团结友爱、互相帮助，做懂礼貌的好孩子。
《两只小象》教学反思4
《两只小象》这节课是让学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符，引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》，从而懂得爱护动物，并用打击乐器为歌曲伴奏。
小学生喜欢小动物，乐意模仿它们的叫声和动作，所以这节课我以“小动物”为主，贯穿整个课堂。一开始，用《数鸭子》歌曲，让学生听音乐拍手进教室，紧接着唱《小动物唱歌》的发生练习，学生边唱边模仿各种小动物，以此来激发学生学习兴趣。在导入新课教学时，我模仿小象的动作，让同学们猜，很吸引他们的注意力，在整个教学过程中，每个环节连接的非常紧密，一环扣一环，而且个个环节都有不同的要求，这样就能使同学们的注意力时时刻刻跟着老师走，歌曲新授完之后，我又加进了打击乐器，让同学们伴随着打击乐，边走边跳边表演，整节课在这个环节达到高潮，课堂气氛非常活跃，大大提高了学生们的学习兴趣。最后，我又让学生们静下来，利用多媒体播放各种小动物（小象）的图片，供他们欣赏，并进行德育渗透，从而结束这节课。但在这节课中，也有不足之处：在教学“四分休止符”时，我出示了一首儿歌，儿歌中有“ξ”这个符号，我把“ξ”这个符号比作“红灯”，这样打比方，接近学生们的现实生活，学生比较容易理解，但“ξ”这个符号，用手势表示时，我做了一个动作，是“手打开”的动作，学生们都能按我的要求做出来，但在教唱别的歌曲，出现“二分音符”时，通常要用到那个手势，这样，就发生冲突了，所以在这个环节，我忽略了这个问题，应该让学生自己想动作，这样，记忆更深刻，也能使学生在教师的引导下主动地学习。
回顾这节课，总的来说，自己还比较满意，但还存在很多不足，我还需要继续努力，多看多学习，提高自己的教学水平。
《两只小象》教学反思5
对于《两只小象》这节课，我首先改变了以往的教学模式，给每个孩子提供了参与音乐活动的空间，以便学生能够展示自我。
在教学中我以故事情境导入，吸引了孩子的注意力，激发了学习兴趣。
如：第一段歌词教学中我采用了《两只小象》歌曲伴奏音乐做为故事的背景音乐，加上老师形象的动作和丰富的语言为学生创设了故事情境，把孩子们带进了森林中，调动了学习情趣，同时感受到歌曲的情绪，陶冶了学生的情操，使学生情感达到“润物细无声”的境界。
在第二段歌词学习中我以夸小象展开教学，并应用了孩子们喜欢的玩具手偶一边演示，一边和学生夸小象。
此外还让他们用手偶亲自来表演，这样一来提高了学生学习的激情，激发了掌握两段歌词的决心，以“动”调动了学习激情，使学生在动中感悟，加强对歌词的理解记忆。
在唱歌教学中我利用多媒体教学软件，给学生丰富直观的画面，引发学生唱歌的欲望，让孩子们好象真得走进了情境中，快乐的渡过35分钟提高了课堂气氛的活跃性，在学生创编表演中体现了动脑、动手、动口、合作发展学生的想象力，增强学生的创设意识，培养了创新能力。
展示自我的欲望，达到了教学目的。
《两只小象》教学反思6
我根据一年级学生的身心特点，这样来设计教学过程：
1、听赏音乐《大象》；
2、模仿大象的动作；
3、学唱歌曲《两只小象》
从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演系列的综合音乐实践活动，在敢表演和游戏中学会知识，在模仿动物的叫声中，体会音乐的高低、长短、强弱。
这节课上完后我觉察到学生兴趣很浓，并在课上可以编出很多种不同的小舞蹈。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了学生的创造能力，真正的达到了教学目的。这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，再通过游戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的情绪。由于一年级的孩子识字能力差，所以我采用有节奏的教读歌词，并注重每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。
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