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《巧巧手》教学反思（精选10篇）
身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的《巧巧手》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《巧巧手》教学反思 1
《巧巧手》是一年级的第七课。本课包含学唱歌曲-风趣、活泼的波兰儿童歌曲《粉刷匠》和热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌《理发师》；聆听叙事歌曲《采蘑菇的小姑娘》及表现铁匠们在火光下快乐劳动情景的管弦乐《铁匠波尔卡》。
《粉刷匠》是孩子们比较熟悉的一首儿童歌曲，几乎所有的孩子都会唱，所以学唱环节就省略了。但为了让孩子们能够加深对歌曲的理解，我就让他们视唱歌曲曲调，有能力的孩子可背唱。通过此项活动，使孩子们初步认识简单的唱名，并在背唱的同时，加入科尔文手势的练习，帮助他们记忆旋律及不同的音高位置，为以后的视唱打下基础。
为了体现本课主题，让孩子们进一步感受劳动带来的收获和快乐，能够在平时的.生活和学习中，热爱劳动，并帮助家长做一些力所能及家务活，我除了依照教材要求，让孩子们用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》和《粉刷匠》外，我还教孩子们学唱了歌曲《采蘑菇的小姑娘》，并要求他们自编动作表演，体会“小姑娘”采蘑菇时快乐的心情及乐观向上的精神风貌。
另外，为了体现“巧巧手”的内涵，我还让孩子们学唱了歌曲《我有一双万能的手》，并回家唱给家长听；还利用“自制乐器-沙锤”这一教学环节，让孩子们在制作过程中，更进一步感受劳动的快乐。
劳动获得财富，劳动带来快乐。“我有一双万能的手，样样事情都会做，……”我们歌唱劳动，在劳动中成长。
《巧巧手》教学反思 2
今天是一年级的家长开放日，我有幸给两个班各上了一节音乐课。本课是一年级的第七课，从“巧巧手”、“爱劳动”的角度，选编了两首经典的外国儿童歌曲《理发师》和《粉刷匠》，进行学唱，这节课重点学唱《理发师》。
一开始，我以设问的形式导入：“同学们都去过理发店吗？理发店里有什么？”接着聆听歌曲范唱《理发师》，听后回答：“歌曲唱得什么内容？”然后跟着音乐用自制“沙锤”（提前让孩子们用矿泉水瓶子装上沙子或粮食做的），在歌曲“沙沙沙沙沙”的地方为其伴奏，接着按照教材上的图谱标记，请节奏感好的孩子上台，分别用双响筒、三角铁和沙锤为歌曲伴奏，随后跟唱歌曲，再跟伴奏演唱歌曲。在演唱过程中，提示孩子注意强弱的对比变化，再次跟伴奏演唱歌曲。歌曲唱会后，同位两人合作：一个扮顾客，一个扮理发师，跟随音乐编创动作表演歌曲，最后展示。
课后进行了梳理：这节课上的比较通畅，环节衔接较好，达到了预设的目标，而且通过自制乐器和孩子们的表演，让他们真正体验劳动的辛苦和快乐，较好地渗透了劳动最光荣的思想，并教育他们热爱劳动，尊重劳动者。但也有不足的地方：歌曲演唱的遍数较少，没有让孩子们单个展示演唱。自制乐器的'运用较少，而且没有提醒孩子对乐器音色的区别。还有课堂管理的能力还有待提高。在今后的教学中，扬长避短，积极探索适合低年级孩子的教学方法，提高自己的教学水平。
《巧巧手》教学反思 3
这一单元主题为“巧巧手”，内容为聆听《我有一双万能的手》、《铁匠波尔卡》、学习歌曲《理发师》及《粉刷匠》共两课时。在组合教材时，我考虑到主题是“巧巧手”，第一课时便将《粉刷匠》和《我有一双万能的手》结合，由万能的手导入粉刷匠的手，体现小巧手的主题。第二课时我以“生活中的音乐”为主线，将《理发师》和《铁匠波尔卡》结合，既有唱歌课的动又有欣赏课的有静，体现优化的理念。目标定为：
（1）学习用欢快、富有弹性的声音背唱歌曲《理发师》；
（2）能用适当的乐器为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。
（3）通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐
这一单元的两个课时，我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生大胆表演进行音乐创造、重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，提高学生的人文素养。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听听、唱唱、做做，都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式，学得主动，学得扎实。
总体来说，经过仔细的备课，本节课达到了预期的教学目的，但也从中表现出来几个方面的不足：
1、在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的东西没有做好。学生的演唱习惯、包括简单的一些歌曲分析和处理，都只是用简单的几句话一带而过了。
2、在歌曲节奏训练的环节，只让学生接受老师给予的`节奏，应让学生自主选择节奏卡纸进行练习，这也是本节课的遗憾之处。
3、备课的不单要备教材，还要备学生有可能发生的各种情况。由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育机智还有待提高。
要想使一节音乐课变得异彩纷呈，这就要求我们每一个细节都需要反复揣摩，用心体会，只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。这也是我在今后的教学当中需要反复琢磨和实践的。
《巧巧手》教学反思 4
本课的教材内容是义务教育课程标准实验教材《艺术》一年级下册第五单元能干的双手的课题二《巧巧手》。本课教学内容的特点是根据瓜果的形、色特征，制作出自己满意的艺术作品，激活学生的动手能力和创造能力，体现了新课程中让学生自主创新的特点。培养学生的艺术观察与艺术表现能力，初步体会一个道理——艺术源于生活。
低年级学生形象思维发达，动手能力较低，自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。根据这样的心理特点，我在教学中加强直观教学，加强和生活实际的联系，引导学生入情。在融洽的学习氛围中引导学生学会恰当的评价自己和同学。这堂的设计遵循“学生为主体，教师为主导的教育思想，学生在“表演”中感受，“观察”中领悟，“尝试”中体验，“合作”中探索。有几个环节，取得较好的效果：
1、观察欣赏。通过对学生展示各种不同的瓜果的图片，交流其造型特点、色彩特点，引导和提高了学生的'动手能力、艺术审美能力。
2、绘画制作。为了使学生更好地掌握本课重难点，老师创设趣味情景，引导学生们展开想象，为创造瓜果主题展开联想。把课堂教学与学生们可以生活环境联系起来，激发学生的参与热情，让他们的个性与才能自由真实的在艺术课堂上表现出来。
但是，课上也有存在不足的地方，在引导对瓜果进行联想。导致部分学生在表现瓜果的作品不够更富。
《巧巧手》教学反思 5
在《巧巧手》这堂课的教学中，我有了不少的感悟和反思。
首先，在教学目标的设定上，我旨在培养学生的动手能力和创造力，让他们通过各种手工活动体验到自己动手的乐趣。从课堂效果来看，大部分学生能够积极参与，基本达到了预设的目标。
然而，在教学过程中，我发现了一些不足之处。在材料准备环节，由于没有提前与学生沟通清楚所需材料，导致部分学生在课堂上材料不全，影响了他们的创作进度。在教学方法上，虽然我采用了示范和引导的.方式，但对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要更多的个别指导和分步讲解。
在课堂组织方面，当学生们进行创作时，气氛过于活跃，导致部分小组出现了秩序混乱的情况。我在维持秩序上花费了一些时间，这在一定程度上影响了教学的连贯性。
另外，对于学生作品的评价环节，我觉得还可以做得更充分。应该给予更多学生展示和分享自己作品的机会，同时引导其他学生进行更有针对性的评价和建议。
在今后的教学中，我会提前与学生沟通好材料准备事项，更加注重教学方法的多样性和针对性，加强课堂秩序的管理，完善作品评价环节，让《巧巧手》这堂课能够更加生动、高效。
《巧巧手》教学反思 6
《巧巧手》这堂课结束后，我进行了深入的思考。
这堂课的亮点在于能够充分激发学生的兴趣，通过多样化的手工示例让学生们跃跃欲试。在教学中，我注重引导学生观察和思考，鼓励他们发挥自己的想象力，大多数学生都能够积极投入到手工制作中。
但同时也暴露出了一些问题。一是时间把控不够精准，在讲解部分花费了过多时间，导致学生实际动手操作的时间相对紧张，有些学生未能完成自己的作品。二是在分组活动时，没有充分考虑到学生的`个体差异，导致部分小组的合作不够协调，影响了作品的质量和进度。
此外，对于学生的创意和想法，我在课堂上的鼓励和引导还不够到位，可能在一定程度上限制了学生的创造力发挥。在评价学生作品时，标准不够明确和细化，评价方式也较为单一。
针对这些问题，我将在今后的教学中改进。提前规划好每个教学环节的时间分配，更加合理地组织小组活动，充分关注学生的个体差异，提供更多的创意启发和引导，完善作品评价体系，以提升教学效果。
《巧巧手》教学反思 7
教授《巧巧手》这一课程后，我对整个教学过程进行了回顾和反思。
在课程设计上，我试图通过丰富的手工活动来满足不同学生的兴趣和能力，但在实际操作中发现，活动的难度层次区分不够明显，导致一些学生觉得太简单，而另一些学生则感到过于困难。
在教学引导方面，我虽然示范了基本的手工技巧，但在学生实践过程中，巡视和指导不够及时和全面，有些学生出现错误时没有得到及时纠正。
同时，我也意识到在培养学生团队合作精神方面还有所欠缺。在小组活动中，部分学生缺乏合作意识，没有充分发挥团队的.优势。
另外，课堂的氛围虽然活跃，但有时过于喧闹，影响了教学的秩序和效率。
为了改进这些问题，未来我会进一步优化课程设计，细化活动难度层次；加强对学生实践的指导和关注，及时给予帮助；注重培养学生的合作能力和意识；更好地掌控课堂秩序，营造既活跃又有序的学习环境。
《巧巧手》教学反思 8
完成《巧巧手》的教学，我有了以下的反思。
这堂课的成功之处在于成功吸引了学生的注意力，让他们对手工制作充满热情。通过展示精美的手工作品，激发了学生的创作欲望，他们在课堂上表现出了较高的积极性。
然而，不足之处也很明显。在教学材料的`准备上，没有充分考虑到材料的多样性和适用性，导致部分学生在选择材料时受到限制。在教学环节的衔接上，不够流畅自然，有时会出现突兀的过渡，影响了学生的学习节奏。
对于学生的个体差异关注不够，对于动手能力较弱的学生，没有给予足够的支持和鼓励，可能会影响他们的学习信心。在课堂总结环节，过于简略，没有充分梳理和强调重点知识和技能。
在今后的教学中，我将提前精心准备更丰富多样的教学材料，优化教学环节的设计，加强对学生个体差异的关注，完善课堂总结，以提高《巧巧手》这堂课的教学质量。
《巧巧手》教学反思 9
《巧巧手》的教学已经结束，通过这堂课，我收获了许多宝贵的经验和反思。
首先，在课程导入部分，我采用了有趣的互动方式，成功地引起了学生的兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。在教学过程中，我注重培养学生的自主探索能力，让他们在尝试中发现问题、解决问题。
但在教学中也存在一些问题。例如，在时间分配上不够合理，导致学生展示和分享作品的时间不足，没有充分发挥学生的主体作用。在教学内容的拓展方面，做得还不够深入，没有引导学生将所学的手工技巧应用到更多的实际情境中。
另外，在评价学生作品时，评价语言不够丰富和具体，没有给学生提供更有针对性的.建议和改进方向。
针对以上问题，在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，给予学生更多展示和交流的机会。加强教学内容的拓展，引导学生举一反三。丰富评价语言，从多个角度评价学生的作品，帮助学生更好地提升自己的手工能力。
《巧巧手》教学反思 10
《巧巧手》是一堂旨在培养学生动手能力和创造力的课程。在教学结束后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
在课程的导入环节，我通过展示一些精美的手工作品成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣和好奇心，为后续的教学奠定了良好的基础。然而，在教学过程中，我发现部分学生对于材料的选择和使用存在困惑。尽管我在讲解时已经尽力清晰明了，但实际操作中，他们仍表现出了一定的迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，对于材料的介绍和示范需要更加详细和具体，甚至可以提前准备一些材料样本供学生观察和触摸，以便他们更好地理解。
在教学方法上，我采用了示范法和小组合作法。示范环节让学生能够直观地看到制作的步骤和技巧，但在小组合作时，出现了小组分工不够明确，导致个别学生参与度不高的情况。这提醒我在今后的小组活动前，要更加注重小组的规划和分工，确保每个学生都能充分参与到活动中来。
在评价环节，我鼓励学生展示自己的作品并分享创作思路，但由于时间限制，未能让每个小组都有充分的`展示机会。这可能会让一些学生感到失落，影响他们的积极性。在未来的教学中，我需要更加合理地安排时间，或者采用多样化的评价方式，如在线展示、课后评价等，让更多学生的作品得到关注和肯定。
此外，在教学内容的拓展方面，我觉得还可以做得更好。比如，可以引导学生思考如何将所学的手工技巧应用到日常生活中，或者启发他们对传统手工艺进行创新，培养学生的创新思维和实践能力。
回顾这堂课，虽然学生们在动手操作中体验到了乐趣，也在一定程度上提高了动手能力，但仍存在许多需要改进的地方。教学是一个不断探索和改进的过程，通过这次反思，我明确了自己在《巧巧手》这门课程教学中的优点和不足，也为今后的教学提供了宝贵的经验和改进的方向。我相信，只要不断总结和反思，不断调整教学策略，未来的教学一定会更加生动、高效，让学生在轻松愉快的氛围中获得更多的成长和进步。
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