《西风的话》的教学反思

时间：2024-08-09 09:49:59 炫教学反思我要投稿

《西风的话》的教学反思推荐度：
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《西风的话》的教学反思范文（精选5篇）

　　身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的《西风的话》的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《西风的话》的教学反思范文（精选5篇）

　　《西风的话》的教学反思 1

　　《西风的话》是人民教育出版社出版的第八册音乐教材中第五课《风景如画》单元中的一课，这是一首柔美抒情的歌曲。是我国著名音乐教育家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化。点出了初秋的特征，饶有兴趣。歌曲使用拟人的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。此歌曲只有一个乐段，非常规整，每一乐句的节奏也完全相同，给学生极大地演唱信心。不过里面的力度记号的变化；一字多音；二分音符和三拍音的`演唱给学生们增加了点小小的难度，也给学生小小的挑战，在这里老师润物细无声的渗透科学演唱方法，气息的连贯演唱起到了很好的引导作用。

　　《西风的话》课题的录制分为教学设计，备课，制作课件，录课，剪辑等几个环节。对于本节课录课过程中，我非常感谢一片区的各位老师们，从教学环节到渗透知识点，重难点解决、再到录课方法、技巧都得到了老师们的大力支持与帮助，让我有了很大的收获！

　　在本节课中，西风像一位长者亲切的话语中充满了关爱之情，我将歌曲的四个乐句诠释为“回忆”、“惊喜”“成长的过程”“对美好未来的向往”整个教学过程中，学生通过对音乐的感受和体验，加深对歌曲的理解，大部分学生都能够掌握歌曲的重难点并能用柔美的声音，恰当的力度有感情的演唱歌曲。能够体会“西风”告诉我们时间一去不复返！告诫我们要珍惜时间！

　　在此，让我想到了，孩子们在疫情期间无奈宅在家里学习上网课，有些孩子认为在家学习没有家长和老师的监督，会放松学习，形成贪玩的习惯。因此在拓展环节老师大胆编创了新歌词，希望以此唤醒孩子们爱学习的心，希望他们“克服困难，珍惜时间，把握当下，做最好的自己”！

　　《西风的话》的教学反思 2

　　《西风的话》是由音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借“西风”之口，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。

　　在学习这首歌曲的时候，我采用的是整体听唱法学唱歌曲。在实际课堂教学中，由于歌曲旋律跨度较大，多次出现五度、七度的音程跳进，对学生音高音准的准确演唱有着一定难度。怎么样解决好音高音准的问题呢？我决定把无形的音高转换成有形的线条，让学生切身感受到音符的存在。

　　在学习时，我先让学生用“lu”音演唱，把学生的目光脱离书本集中到我的手上来，根据音符的高低、旋律的走向，手势划出一条条高低清晰的旋律线，在跨度较大的地方，如歌曲的第四乐句，用幅度较大的动作提示学生加以注意，练习几次下来，学生的音高有了明显的进步。在此基础上，我又趁热打铁用拳头表示力度“强”，用手掌表示力度“弱”，这样在划旋律线的同时，加入了力度处理，解决了力度变化的.难点，让学生用简单形象的线条，就掌握了歌曲的重难点。

　　要让学生的歌声动听悦耳，声音起着关键的作用，但在获得优美歌声的同时，我们的耳朵的作用不可忽视。为什么这么说呢？如果说美术是视觉的艺术，那么音乐便是听觉的艺术。我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。

　　歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅。在学习这首歌曲时，我紧紧抓住“听”来展开教学。首先让学生来听辨它的节拍，跟着音乐节拍的韵律拍一拍踏一踏。其次听一听歌曲歌唱了怎样的季节变化，也就是听辨歌曲内容。再次听的时候要求试着用手指画出旋律的起伏，也就是画出歌曲的旋律线。在反复的听辨中发挥了音乐的弥漫性作用，在无意识的听赏中就加深了学生对歌曲旋律的印象，在后面歌唱教学中就能基本把握好音高了。但这时还不能急于歌唱，还要通过形象地模仿“西风”的声音来分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手势动作形象的引导，这样歌唱整首歌曲的节奏音准都不成问题了。

　　在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度变化的歌曲处理及相关“秋”的拓展，说一说“秋”的诗句，唱一唱学过的有关秋天的歌曲和音乐作品。整个教学过程中始终让学生通过“听”来教学，通过不同的形式要求来“听”，让学生真正能把握好歌唱的音准，获得美妙的童声。

　　《西风的话》的教学反思 3

　　在教学《西风胡杨》5-8自然段时，我提出“同学们，而今，如此坚韧、顽强，为着人类默默奉献着的胡杨又遭遇着什么呢？”再让学生细细品读课文5-8自然段，给他们充足的时间品读完课文后，他们的表情变得严肃，有的凝重，有的愤怒，有的悲哀……这时，马上让他们谈谈自己品出了什么味道？心中有什么感觉？他们有的说到：从“两千年前胡杨繁盛，孕育出西域文明”品味出甜甜的味道；从“胡杨也有哭的时候……”品出咸咸的味道；从“他们想求人类……”这一句品出酸酸的味道；从“我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减……”这句话品出辣辣的味道，从“我怕……我担心……”这一句品出苦苦的味道……。这整个过程，我都站在一旁静静地倾听，放手让孩子们说出各自不同的感受。

　　“我站在这孑然凄立的胡杨林中……哪怕就三天。”引导学生理解这一句时，我结合课后第3题，让他们抓住三个“祈求”，理解了每一个“祈求”所包含的不同意思，让他们联系生活，发挥想象完成这样一道填空题：（课件展示）“此时此刻，我们也来到了这孑然凄立的胡杨林，我们继续祈求，祈求……”引导学生联系前面第五自然段的内容，祈求“上游的人们不要拦水造坝围垦开发”，联系我们的生活，祈求“人们要节约用水，要爱护地球水资源”。学生们的想象空间打开了，发言也就更加踊跃了。这一环节的'教学，不仅让学生在品读中感悟真情，体会胡杨之“悲”。而且紧扣了本单元关注环保，爱护大自然的主题，让他们意识到：人类不仅有热爱大自然的权力，更有保护大自然的责任。

　　《西风的话》的教学反思 4

　　《西风的话》是一首由我国著名音乐家黄自创作的抒情短歌，歌曲以“西风”的口吻，简练而生动地描绘了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，充满了诗意和情趣。以下是对《西风的话》教学的反思：

　　一、教学目标达成情况

　　知识与技能：

　　学生能够准确掌握歌曲的旋律和节奏，特别是歌曲中五度、七度音程的跳进，通过手势和线条的辅助，学生在音高音准上有了显著进步。

　　学生能够用自然、和谐的声音演唱歌曲，并准确表达歌曲中的力度变化，如渐强、渐弱等。

　　过程与方法：

　　采用了整体听唱法、模唱法、手势辅助法等多样化的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。

　　通过“听、唱、划”等多种教学手段，让学生在实践中体验和感受音乐的魅力，提高了音乐素养。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生通过歌曲理解时间的流逝和成长的意义，学会珍惜时间，热爱生活，努力学习。

　　培养学生的审美情趣和人文素养，通过音乐感受生活中的美好。

　　二、教学过程中的亮点

　　手势辅助法的有效运用：

　　将无形的音高转换成有形的线条，通过手势划出旋律线，帮助学生直观感受音符的高低和旋律的走向，有效解决了音高音准的难点。

　　多学科融合：

　　将文学、音乐、舞蹈等学科综合在一起，如配乐诗朗诵《秋》、民乐合奏曲《丰收锣鼓》的欣赏，丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。

　　情感教育的渗透：

　　在教学过程中，不仅注重音乐技能的训练，还通过歌曲的.内容和旋律引导学生思考生活、珍惜时间，实现了情感教育的目标。

　　三、教学中的不足与改进

　　学生个体差异关注不够：

　　在教学过程中，部分学生在音高音准、节奏把握等方面存在困难，但教师的个别指导不够充分，未能完全满足不同层次学生的需求。今后应更加关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

　　和声教学的不足：

　　在合唱教学中，虽然通过竖笛合奏的辅助提高了学生的音准和声部独立性，但对和声音准、音色、音量的和谐性关注不够。今后应加强和声教学，通过更多的合唱练习和合作表演，提高学生的合唱能力和音乐表现力。

　　课堂互动不够充分：

　　在教学过程中，教师的讲解和示范较多，学生之间的互动和合作机会较少。今后应设计更多的学生互动环节，如小组讨论、合作表演等，提高学生的参与度和合作精神。

　　四、总结与展望

　　通过对《西风的话》的教学反思，我深刻认识到音乐教学不仅是知识和技能的传授，更是情感教育和审美教育的过程。在今后的教学中，我将继续探索多样化的教学方法和手段，关注学生的个体差异和全面发展，努力提高学生的音乐素养和人文素养。同时，我也将不断反思和总结教学经验，不断完善自己的教学设计和实施策略，为学生提供更加优质的音乐教育。