《阅读大地的徐霞客》教学反思
作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《阅读大地的徐霞客》教学反思，欢迎大家分享。
《阅读大地的徐霞客》教学反思1
1、创设有价值的问题，激发学生情感。
本节课，一开课，从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：为什么说徐霞客是一位奇人，他“奇”在哪里？从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。
2、语言渲染，激发学生情感。
为了帮助学生理解课文，精心设计了过渡语，小结语。如教学第二自然段“此后的三十年———”，老师出示了5张图片，伴以激情的解说，将学生带入了徐霞客走过的足迹中，，一起鉴证了徐霞客阅读大地时那段艰苦的历程。也为学生理解徐霞客坚强的意志做铺垫。
3、创造想象，发散思维。
如引导学生在探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时，引导学生看插图，图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊！激发学生想象，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢？（学生畅所欲言展开合理的联想进行回答：可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流，可能找不到野果子，可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风寒，肯能险些成了野兽的美餐）这样就比单纯的品位语言文字更直观形象，教师在整理总结学生的回答，点拨提升，引导学生体会到，不求功名，立志考察的徐霞客，的确是一位卓尔不群的奇人。
4、资料补充，激发学生的情感。
学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时，及时补充资料说，徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270多个，学生对徐霞客的印象更加深刻，敬佩之情油然而生。而后，老师又出示地图课件，补充资料，介绍了徐霞客走过的路线，横跨了16个省份……学生看到中国的政区图后，更鲜明地体会到他的“奇”举。体会到了徐霞客锲而不舍的精神。
在本节课中，老师用了大量生动的语言作为过渡语、小结语，但觉得整节课老师讲述的有些多，可不可以多留一些时间引导学生准确、深入的领会课文内容。
书上说，“他的足迹遍布了大半个中国”，但老师课件出示的地图徐霞客走过的足迹却是小半个中国，其实这是因为徐霞客是明朝末年人，书中提到的是明朝的地图。在明朝，我国的版图远没有现在大。这个知识点可以给学生讲解。
《阅读大地的徐霞客》教学反思2
一、培养了学生的自学能力。
五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力，在学生预习的'基础上导入了解学生的理解状况，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培养学生概括能力和质疑问难的能力。引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进。
二、语文课要注重语言文字训练。
让学生了解徐霞客这个人物，感受他卓尔不群的人格魅力，学生不仅仅只是为了了解这个人物，感受他的品行，更重要的是，要引导学生在了解人物、感受品行的同时，进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写的语文综合训练。
在这节课上，我感觉自己还是上出了“语文味”：
1、形式多样的阅读训练为学生“潜心会文本”提供了保证。如开课时的大声朗读、思考问题时的默读、感悟文本时的自由读、感情升华时的齐读等等，都给了学生充足的读书时间。
2、重点词语的理解运用了各种不同的方式。如“卓尔不群”，通过对比来理解；“醉心”，联系生活实际来理解；“九万里”“三十年”通过化抽象为具体来理解；“锲而不舍”，在体验的基础上用换词法来理解；课题中的“阅读”通过到文中找相关词语来理解等等，形式多样，落到实处。
《阅读大地的徐霞客》教学反思3
正如师傅所说，开学初就打听本学期师徒汇报课比赛时间，那时候只知道是五月份但是具体不知道什么时候，临近上课了腿上疱疹还疼得厉害，加上班上发生了闹心事，所以五一还是决定出去散散心，但还是有点“提心吊胆”生怕一回来手忙脚乱又上不好，现在上完了，心里虽然放下一块大石头但是还在忙着考计算机所以，这个月很忙，但教学贵在反思，忙里也得反思反思。
比起上学期上《迟到》这一课，感觉心里有点底了，那时候，直到上“战场”心里还是没多大底的，尤其拿自己班上上课，上课老担心某些调皮孩子添乱，况且前一节课是综合科目他们肯定心都野了，去多媒体上课的次数又少，他们个个兴奋地都忘了基本的纪律。而这一次在师傅和组里其他老师的耐心指导下，教案一步步改进：直接出示三个问题改为在前一节课做好铺垫，先让孩子们针对课题提问，教师总结归纳为三个问题；如何引导孩子们想象徐霞客旅途遇到的困难；以及如何将这三个大问题与“奇人”“奇书”紧密联系起来，都是师傅关键时候点拨出来的。
至于上课要注意的细节就更不用说了，要将教案背熟，最好脱离课文；应耐心倾听孩子们的回答，而不是为问答案而问学生；多关注学生，学生默读课文时要到生中巡视做到心中有数；在朗读中体会，朗读的形式不能太单一。课堂教学中，这些我都有意识的记住并改正了，但课堂小结这点自己忽略了，还是自己不够深入研究文本，正像书记所说，要明确编者选这篇课文的意图，要教会孩子们什么知识，与其说这是这堂课的遗憾之处，不如说这是自己宝贵的经验。也很感谢敖校和书记的点评，“简简单单教语文，老师是怎么读懂文章的，就教孩子怎么把文章读懂”，“这是写人的文章，重点是感受徐霞客的奇，设计的三个问题有些难度；教学时候太碎了……”这些都是值得我反思的方面。
说心里话，当我去听一堂课点评时，除了教学设计方面值得改进或提升以外，对于我们新手来说，更想学到实在的东西，更细的东西，哪些值得肯定，哪些需要改进或者切忌的地方。
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