《主动沟通，健康成长》教学反思

时间：2021-04-04 08:56:46 教学反思我要投稿

《主动沟通，健康成长》教学反思范文

　　身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《主动沟通，健康成长》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《主动沟通，健康成长》教学反思范文

　　《主动沟通，健康成长》教学反思1

　　教材分析

　　《主动沟通健康成长》是八年级上册《思想品德》第二单元（3~4课）中第四课《师友结伴同行》的第二框题内容。

　　初中思想政治课程八年级上册主题是交往——“我与他人的关系”。根据学生生活世界从家庭到学校到社会不断生长、延伸的规律，第二单元的内容定位在学校人际交往上，在八年级上册中起着承上启下的作用。本单元包括第三课《同侪携手共进》和第四课《老师伴我成长》两课，第三课《同侪携手共进》突出“生生交往”，第四课《老师伴我成长》突出“师生交往”，其中第一框题讲“我知我师，我爱我师”，引导学生全面了解自己的老师，从而产生对老师的敬爱。第二框题讲“主动沟通，健康成长”，主要学习从师生交往观念的改变到与教师有效沟通的原则、策略。

　　“主动沟通，健康成长”分为两个目，第一目 “师生交往新观念” 是本课的教学难点，主要探讨师生关系，通过反思传统的师生关系，探讨新型的师生关系以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“共筑师生情感的桥梁”是本框的重点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。

　　学校的人际交往是学生交往的主要领域，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响着学生的身心发展。健康、良好的师生关系有助于学生心理、情感、道德的发展和交往意识与能力的提升。因此，第四课《老师伴我成长》在八年级上册中占重要地位，而第二框题“主动沟通，健康成长”又是本课的落脚点。

　　学情分析

　　当前初中生在与教师的人际交往中面临着两个问题。

　　第一，时代价值的转型。新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。

　　第二，个体心理发展的转型，主要是从小学时代的“向师型”到初中的“独立型”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的`现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义

　　教学目标

　　1、知识目标

　　①知道新型师生关系的基本内涵；

　　②能够说出与教师交往和沟通的基本准则。

　　2、能力目标

　　①能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；

　　②能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效沟通；③能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。

　　3、情感态度价值观目标

　　①主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；

　　②认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极构建和谐的师生关系。

　　教学重点和难点

　　1、重点：“共筑师生情感的桥梁”。主要引导学生探讨如何实现师生间的有效沟通以化解矛盾冲突，重点是换位思考化解师生冲突、正确对待教师的表扬和批评，有助于增进师生情感。

　　2、难点：“师生交往新观念”。反思传统的师生关系（权威—遵从），探讨新型师生关系的内涵（民主平等，亦师亦生）以及在新型师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。

　　《主动沟通，健康成长》教学反思2

　　当前中学生在与教师交往的人际交往中，面临着由传统师生观向现代师生观的转变，建立在传统等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观，正在被民主平等的新型师生交往观所取代。本框题主要的逻辑线索为从师生交往观念的改变到与教师有效沟通的原则、策略。上完课后，对本框题的内容有了更深的认识，对设计也有了新的体会。

　　一、优点

　　1、由配乐散文《难忘师恩》引入，朗诵者以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾，引出良好师生关系对学生发展的影响，如何化解学生与老师之间的误解、矛盾。其抑扬顿挫、饱含深情的朗读，一下子吸引了学生的注意力，为本课内容的展开作了充分必要的情感铺垫。

　　2、两名男生表演小品惟妙惟肖，生动形象地反映传统师生关系，既活跃了课堂气氛又引出对“传统师生关系与新型师生关系的特点和影响”等问题的探讨，进而让学生根据新型师生观思考“学生的新角色以及由此产生的师生交往新行为”。

　　3、通过“你说我说”这个活动引出与老师交往的前提“主动沟通”，接着采用“七嘴八舌”活动，通过三个例子引出与老师有效沟通的方法，一是要站在学生的角度看问题；二是要正确对待老师的表扬和批评；三是要原谅老师的错误。精心挑选的例子，巧妙设计的问题都让学积极主动地参与讨论、回答问题，有助于学生深刻地掌握与老师交往的有效沟通方法。

　　4、通过情境模拟，当堂让学生与老师配合完成活动，既生动形象地反映了现实生活中师生间交往的礼仪，同时让学生掌握书本中与老师交往要注意的礼仪有“礼貌待师，注意场合，勿失分寸”。

　　5、新课知识讲完后，通过“辩一辩”这个活动，既让学生掌握“老师也是一名普通人，要原谅老师犯的错误”，也趁机给学生讲解辨析题的答题格式，达到知识学习与运用的层次。接着是课堂小结，有一个清晰的知识结构图展现本节课的知识网络，并让学生谈谈这节课的收获。从学生的谈话中，老师可以直观地了解学生的学习效果。接着采用“课堂检测”的形式巩固学生的知识，并通过男生、女生PK的方式来讲解答案，让学生提高做题的积极性，同时也增添课堂的趣味性。

　　6、最后，播放《每当我走过老师的窗前》这个视频，给学生一个感悟体验的空间。看了这个视频，学生可以了解到老师为教育事业做出的辛勤努力，感受到老师浓浓的关爱。散文朗诵和视频，可谓是首尾呼应，让学生带着兴趣上课，让学生带着感悟下课。

　　二、不足

　　1、“你说我说”这个环节涉及的范围可更广一些，让学生讲出自己平时与老师交往中遇到的困惑，充分地创设情境，引起学生情感上的共鸣。

　　2、活动“七嘴八舌3”可以让学生尽情发挥想象力，续写可能出现的各种可能性。

　　3、举手回答的学生面不广，总是那么几个同学。如果教师能注意到这一点并能提问不举手的同学就更好。

　　三、学情反馈

　　从课堂上看，学生坐得很正，很直，学生上课的注意力较集中，比较认真听课，回答问题也比较到位，而且能大胆列举自己与老师交往的事例也是真实的，参与表演小品的3位学生表现很不错。最后5分钟检测的效果很好。只是课堂气氛不够活跃，举手回答的学生不多，来来去去都是这几个同学。

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