《木禾米竹》教学反思

时间:2021-02-09 15:24:11 教学反思 我要投稿

《木禾米竹》教学反思

  所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面是小编为你整理了《木禾米竹》教学反思,希望能帮助到您。

《木禾米竹》教学反思

  《木禾米竹》教学反思(1)

  《木禾米竹》整篇课文把图画、古文字与象形字对应起来,展示了汉字的演变过程。这几个字学生在生活中可能都已经接触过,学生大部分会读、会认。根据《课程标准》中提出的“让学生喜欢学习汉字。有主动识字的愿望”。因此,我将本堂课的目标定为:“通过故事、汉字演变、看图画识字。让学生在乐中学,从而激发学生热爱祖国文字,产生学习汉字的兴趣。”每个字都用了图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。

  教学时为了增加趣味,一开始我引入了“仓颉造字”这个神话故事,告诉学生我们的象形字有264个之多,学生都来了兴趣,注意力很快就会被吸引过来。在有图到形再到汉子的整个演变过程中,学生感受到了学习汉字的有趣。同时,在整个识字过程中,我还补充了扩词、用词造句的训练内容,强化了应用文字的能力。学生不但准确地记住了该字,还会用自己的方法去与他人交流识字的方法。在识字中,给学生补充“木字加一笔”、“用木字旁组新字”,拓展学生识字,是学生有了更多的收获。

  本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的.兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。拓展识字环节设计有些单一,还应该在“趣”上多思多想,提高学生主动识字的欲望。

  《木禾米竹》教学反思(2)

  1、掌握科学的识字规律,给学生一个丰富的课堂。

  汉字是一门科学,有其自身的特点和规律。认识并掌握这些特点和规律,对于指导我们识字、写字、甚至是用字是大有裨益的。汉字难学,这其实只是表面现象,是没有用科学的识字方法来进行教学的一种无奈的表白。

  《木禾米竹》一课主要认识学习的木、禾、米、竹这四个字,这四个字都是象形字,象形字是通过描摹事物的形象和特征而造成的字。象形字能直观地反映字义,所记录的词多为常见的客观事物,学生能够见形知义,一次见识就会印象深刻,好学易记。

  因此,课堂教学我充分利用象形字的这些特点,借助实物图、过渡图(既像事物又像汉字),分析汉字的每一笔像什么,帮助学生建立起从图到字再从字到图的联系,到达形义结合,见形知义的效果。

  2、扩充现有的教学资源,给学生一个丰富的课堂。

  从教学任务上看,这堂课只要求木、禾、米、竹这四个字会读、会写、会按笔画记字形,看图了解字义即可。通过对教材的分析,我认为,若只完成这些任务不能够很好的体现新课程理念,也就是新课程倡导教师“用教材”,而不是简单地“教教材”。教学内容的范围是灵活的,是广泛的,可以是课内的也可以是课外的,只要适合学生的认知规律,从学生的实际出发,所有有关人与自然、人与社会、人与自我的任何方面的材料都可以作为学习内容。

  总之,作为教师,要努力给学生创造一个丰富的课堂,这样才能带给学生以广博的文化浸染,才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。

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