二年级上册数学《认识乘法》教学反思

时间:2021-01-22 11:36:14 教学反思 我要投稿

二年级上册数学《认识乘法》教学反思

  《认识乘法》是二数上册第一单元的内容,教学时间4课时。

二年级上册数学《认识乘法》教学反思

  本单元的核心内容,是引导学生认识、理解、掌握“求几个相同加数的和,可以用乘法计算。”

  一、本单元教学的关键是让学生熟练掌握“几个几”的表达方法。

  二年级学生在平时的生活经验中,虽然经常见到“几个几”的现象,但很少用“几个几”来进行描述;而在课堂教学中,是首次认识“几个几”这种表达方式。

  根据二年级学生的年龄特点,在教学中可以通过等多种方式,让学生在具体情(1)看图。

  让学生观察教材上的主题图,引导学生概括:小兔每2只一组,每组就是1个2只,两组就是2个2只,三组就是3个2只……

  (2)操作。

  让学生用小棒摆一摆,并说一说:每几根小棒一组,一共有几组,也就是几个几根小棒?

  (3)画一画。

  每5个圆圈一组,画3组,就是几个几;你能用三角形画出2个4吗?

  (4)游戏。

  根据老师拍手的次数,说说看,老师一共拍了几个几下?

  同桌同学一起玩拍手游戏。

  让学生运用手、眼、耳、口、脑,通过观察、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知,在比较中进一步理解几个几的实际含义,在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象。

  二、在现实问题中引入乘法。

  通过教材第二个例题“一共有多少台电脑”这个实际问题,自然引出乘法,让学生了解乘法产生的背景。

  有关乘法各部分名称、读写方法等数学常识,通过让学生看书自学和集体交流来教学。

  本环节的重点是沟通乘法算式意义与“几个几”之间的.联系,尽管没有明说:“一个乘数是相同的加数,另一个乘数是相同加数的个数”,但要引导学生思考并口述乘法算式的含义。如。

  四乘二就表示4个2,为什么其中一个乘数是4呢?因为加数2有4个;为什么另一个乘数是2呢?因为相同的加数是2。

  从而使学生对乘法的意义逐步由感性认识过度到理性认识。

  三、引导学生认识到学习乘法计算的价值,培养学生应用意识。

  通过加法和乘法算式的对比,在强烈反差中,使学生认识到求几个几用乘法算式表达比较简便,感受学习乘法的必要性打下基础。

  例如:请学生列式计算9个2的和,看谁写得快。

  四、加强对比,避免加法运算的负面干扰。

  刚刚接触乘法计算时,学生容易把加法和乘法混淆。

  例如把2个5相加,写成5×5;把5和4相加写成4×5;把2乘3的积算成5。

  这样的错误是很正常的,在课堂上要有意识第通过一些对比练习,让孩子尽快弄清二者之间的区别。

  五、抽象过程循序渐进。

  由于二年级学生是初次接触乘法,认识“几个几”,接受新知有个过程。

  在教学中,必须通过不同的情境,大量的实例,帮助学生积累足够形象感知,才能让学生领悟到这些不同实例的相似之处,从而在脑中建立起乘法意义。

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