幼儿饮水问题的教学反思
最近,随着天气的变化,时常有家长打电话来说:多让他小孩喝些水或多提醒他喝水。其实,我们老师平时经常提醒孩子们喝水,每天至少要喝四次水,但这个提醒的作用有多大呢?我悄悄地观察了这几天孩子们喝水的情况:有些孩子在排队喝水的时候一直吵闹,等人家喝完了他还没有轮到,结果等的时间久了就不去喝水了,直接把茶杯放好;还有些孩子接了很多的水,但是才喝了一口就不喝了。
为了培养幼儿良好的饮水习惯,我对我班孩子的饮水习惯作了调整。我们为他们设制了《你今天喝水了吗?》饮水记录表。每天上下午各两次定时喝水,保证喝水量。每喝一杯水孩子们就在自己的记录表上的杯子上画一条线,喝了多少就画到哪儿,这样一天下来就很清楚自己喝了多少水。孩子们一有空,就会去数一数比一比我喝了几杯你喝了几杯,喝得少的,老师们也会督促他们多喝些。有些小朋友,特别是男孩子活泼好动,稍稍运动就会出汗,这时他们都会主动的去补充水份,家长和老师也不用去问孩子,你有没有喝水,喝了多少?如果发现有个别孩子喝水少了,我们就告诉家长,让他们在家里补充。经过一段时间的培养,从督促喝水到喝水已成了一种习惯的转变,现在我们已不用为孩子不肯喝水而烦恼了。
有一次,孩子们排好队依次取水后坐下慢慢喝水。我巡视了一下,却发现明明面前没有水杯。“明明,快点过来取水呀”我提醒道。“哦”明明应答,却没有动的意思。“快点啊明明,要不水凉了”我又催促他。明明这才极不情愿的来到水桶前,手里拿着水杯却不接水。两眼很无奈地望着我。“怎么了明明?告诉老师好吗”我和蔼地对他说。“老师,我,我不想喝水”明明终于鼓足勇气对我说出了他的心事,虽然声音小的可怜。
忽然就明白了, 定时要求孩子喝水,根本就没有想到有的孩子不渴,不想喝水,忽视了这些“特殊”孩子的需求。要在以前我可能还会给孩子倒上水劝慰孩子喝。可现在我不会这么做了。此时我又想起了在幼教杂志上看过的一句话:幼儿不快乐就不是保育,幼儿连快乐都说不上,不管让他做什么,教什么,都不是好的保育。想到这儿我微笑着说:“好的明明,没关系的.,等会渴了再告诉老师好吗。”“嗯”明明很痛快的点头答应了,小脸立马阳光灿烂。虽然喝水是日常活动中很平常的的一件事。但要让孩子喝足水,又要照顾到不同孩子的需求,这又是很不容易的。毕竟每个孩子都是不同的。如果要照顾好每一个孩子,教师就要充分考虑到幼儿,以幼儿为本,做到让幼儿随渴随喝而不是规范第一,这就更需要教师转变观念,去理解幼儿行为的意义,从而让幼儿健康愉快的生活和成长。
所以,每天除了要安排幼儿定时喝水的时间,适量饮水外,不能忽视培养幼儿随渴随喝的习惯,同时 还需注意以下三个问题:首先是幼儿喝水时,要教育他不要玩水,以免水洒落在桌面上、地面上,要一口一口地喝,不要太急,不要说笑。其次是幼儿剧烈运动后不要马上喝水。剧烈运动后幼儿心脏跳动加快,喝水会给心脏造成压力,容易产生供血不足,所以,大量活动后一定不要马上喝水。最后是不能用饮料代替喝水。
喝水看似简单,可让幼儿自觉的、正确的喝水却非易事。要培养孩子把喝水变成一种习惯还需要我们去反思、实践找到更好的办法。
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