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部首查字法的教学反思
在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的部首查字法的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
部首查字法的教学反思 1
这学期开始学习部首查字法，在教学时我使用了网上搜集到的两个微课视频，尝试了一下时下很流行的反转课堂。首先和孩子们看第一个微课“如何提取部首”。重难点在几种特殊类型的字如何提取部首上。有的字两个部分都是偏旁，如“苇、取、困”，这时就可以用到一个口诀：“取上不取下，取左不取右，取外不取内”。具体来说，“苇”字取上不下，部首是草字头；“取”字取左不取右，部首是耳字旁；“困”字取外不取内，部首是“口”。微课中还讲到了两种独体字，如“世”，这种字起笔就是部首；另一种如“木”，这种字本身就是部首。孩子们跟着电脑老师学习，感觉很新鲜，比我平时上课的效果要好。接着又看了第二了微课，“部首查字法的步骤”。这时我们一边看，一边做，电脑老师说到哪一步，我和孩子们就在字典上做到哪一步，最终，孩子们查到自己原本不认识的字，知道了读音，了解了字意，非常兴奋！接下来的时间，我出示了几个生字，让孩子们练练手，巡视指导后，发现大部分孩子基本掌握了部首查字典的方法。
中午看小饭桌时，我突发奇想，叫了几个孩子来进行查字典比赛，随机在语文书上找一个不认识的字，看谁能又快又准地查到这个字，学会他的'读音，了解字意。孩子们很兴趣，纷纷举手要参加比赛，我随机挑了几个小朋友，进行了几轮比试，只发现两个孩子不会查，经过当场指导，和同学的帮扶，他们很快就学会了，在比赛中还获得了不错的成绩。
如何更好的利用字典这种工具书，要想办法。孩子在阅读中遇到不认识的字，可以根据偏旁猜一猜，不去深究，直接跳过去，这是之前教给孩子的一种阅读方法。班上还有部分孩子在看到大段文字的时候，只看看插图，把文字直接略过不看了。二年级语文教学重点还是识字写字，多识少写，学校也在倡导阅读课外书，如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，这需要好点子，更需要的持续不断的努力。
部首查字法的教学反思 2
为培养学生使用工具书、运用工具书的能力，在上册已学音序查字法的基础上，本册教学部首查字法。
开学前在进行教材分析时，我就发现人教版教材二年级开始课文已经没有了拼音，因此本册的部首查字法就显得非常重要，于是我先交给孩子们部首的提取方法：一个是合体字该如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不曲右，取外不取内）；另一个是独体字该如何提取部首（如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的`笔画归入）。
但是在整个教学过程中，我还是遗漏了两个环节，在之后的阅读教学的练习中显现出一些弊端。
1、部首查字法与音序查字法的区别：部首查字法，可以是在阅读课外读物时来用，当遇到不认识的字就用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。音序查字法可以是在写作时用，知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字，这时就需要用到音序查字法。
在教学过程中，没有刻意地强调到底何时采用何种查字法，以至于在后面的教学中，学生都是一味地运用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在写作时遇到生字仍然只会举手问：“老师这个字怎么写？老师可不可以用拼音代替？……”
2、独体字提取部首的方法讲得还不够细
如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。
所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练，这也孩子们将掌握得更快、更牢！
部首查字法的教学反思 3
在本次部首查字法的教学中，我意识到这一方法不仅是字典查字的基础，更是提高学生汉字认知和理解的重要途径。以下是我对本次教学的一些反思：
1. 教学目标达成情况
通过本次教学，学生能够初步掌握部首的定义和分类，能够运用部首查找汉字。这一目标基本达成，但在实践操作中，部分学生仍感到困难，特别是在较生僻的字上。
2. 教学内容的适宜性
选择的'教学内容较为合适，涵盖了常见部首及其含义。然而，在讲解部首时，部分学生对部首的相关词汇了解不足，建议在今后的教学中增加更多的例字和实例，以帮助学生更好地理解和记忆。
3. 教学方法的有效性
本次教学采用了讲解结合实践的方式，效果良好。通过让学生亲自查找字典中的字，加深了他们的动手能力和自主学习能力。不过，在小组活动中，部分学生参与度不高，未来可以考虑更明确的角色分工，提高每个学生的参与感。
4. 学生反馈与观察
在教学过程中，学生普遍表示对部首查字法感到有趣，尤其是在竞争性的小组活动中，他们表现出较高的积极性。但也有个别学生在查字过程中表现出迷茫，说明他们对部首的认识还不够扎实。因此，需要针对这些学生给予更多的关注和辅导。
5. 后续改进措施
增加练习：在以后的课堂上，可以设计更多针对部首的练习，帮助学生巩固所学知识。
提供资源：为学生提供一些在线字典或相关APP的使用指导，鼓励他们在课外继续练习。
分层次教学：根据学生的不同基础，开展分层次的教学，以满足不同水平学生的需求。
部首查字法的教学反思 4
部首查字法是小学语文教学中的一项重要内容，它对于学生独立识字、提高阅读能力有着至关重要的作用。在教授部首查字法的过程中，我有以下几点反思。
一、成功之处
1、激发兴趣，调动积极性
在教学开始，我通过一个有趣的谜语导入，激发了学生的学习兴趣。接着，我展示了一些带有部首的汉字，让学生猜测这些字的部首是什么，进一步调动了学生的积极性。在整个教学过程中，我始终注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习部首查字法。
2、循序渐进，逐步引导
部首查字法对于低年级的学生来说有一定的难度，因此我在教学过程中采取了循序渐进的方法。首先，我让学生认识部首，了解部首的作用。然后，我通过具体的例子，详细地讲解了部首查字法的步骤。最后，我让学生进行实际操作，巩固所学的知识。通过这种逐步引导的方法，学生能够更好地掌握部首查字法。
3、多种方法，巩固练习
为了让学生更好地掌握部首查字法，我采用了多种方法进行巩固练习。例如，我让学生进行小组比赛，看哪个小组在规定的时间内查得又快又准。我还让学生制作部首查字法的手抄报，加深对部首查字法的理解。通过这些多种方法的巩固练习，学生的部首查字法掌握得更加扎实。
二、不足之处
1、个别学生掌握不够扎实
在教学过程中，我发现有个别学生对部首查字法的掌握不够扎实。这些学生在查找部首、确定笔画数等方面存在问题。在今后的教学中，我要更加关注这些学生，给予他们更多的指导和练习机会。
2、教学时间安排不够合理
在教学过程中，我发现自己在讲解部首查字法的步骤时花费的时间过多，导致后面的巩固练习时间不够。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，突出重点，提高教学效率。
3、对学生的评价不够全面
在教学过程中，我对学生的评价主要集中在学生的查字速度和准确性上，而对学生的`学习态度、合作能力等方面的评价不够全面。在今后的教学中，我要更加注重对学生的全面评价，激发学生的学习积极性和主动性。
三、改进措施
1、加强个别辅导
对于掌握不够扎实的学生，我要在课后给予他们更多的个别辅导。我可以让这些学生多进行一些部首查字法的练习，帮助他们克服困难，提高查字能力。
2、合理安排教学时间
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间。在讲解部首查字法的步骤时，我要简洁明了，突出重点。同时，我要给学生留出足够的时间进行巩固练习，让学生在实践中掌握部首查字法。
3、完善评价体系
在今后的教学中，我要完善评价体系，更加全面地评价学生的学习成果和学习过程。我可以采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式，让学生在评价中认识自己的优点和不足，提高学习的积极性和主动性。
总之，部首查字法是一项非常重要的语文技能，对于学生的阅读和写作有着很大的帮助。在今后的教学中，我要不断地总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握部首查字法，为他们的语文学习打下坚实的基础。
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