美术水母教学反思

美术水母教学反思

　　在日常生活和工作中，课堂教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的美术水母教学反思，欢迎阅读与收藏。

　　美术水母教学反思 1

　　油水分离的画法对学生来说是一种新的尝试，学生对此会有一点新鲜感。油水分离画，就是先让学生用蜡笔进行简单的绘画涂色，接着将颜料刷在画纸上。让学生体会水油分离的绘画效果，在这样的活动中学生知道水和油是不能融合的，也知道蜡笔是有油的成分的，而颜料中加的是水，所以用颜料刷背景后用蜡笔绘画的地方就会显现出来不会被覆盖。

　　九年级是高年级，学生对生活认知有一定的经验，在劳技课和语文课中学生接触过“海蜇”，而海蜇就是一种可食用的水母，因此，我选择了“水母”这个主题内容，也可以给学生拓展普及关于水母的知识。

　　在绘画过程中，A组学生能够完成绘画，而B组学生的问题主要有两点：

　　1、涂色单一，涂不满

　　2、水母的触手形状单一，不会延伸变化。我发现高年级学生的'绘画习惯非常“规矩”，尤其是能力稍低的学生表现的更为明显，老师怎么画，他们就怎么画，几乎每一笔都想跟老师的一样，没有自己的想法和创造。在以后的教学过程中我会注意学生的绘画创造方面，给学生提供更大的创作空间，多鼓励他们在绘画上多加上自己的创意和想法。

　　美术水母教学反思 2

　　在近期的一次美术课堂上，我以“水母”为主题进行了教学尝试。通过这次课程的设计与实施，不仅让学生们对海洋生物有了更加直观的认识，还激发了他们对于自然界的探索欲望。但同时，在实际操作过程中也暴露出了一些需要改进的地方。

　　首先，从选题角度来看，“水母”作为主题非常吸引孩子们的兴趣。它们那透明柔软的身体、五彩斑斓的颜色以及神秘莫测的`生活习性都极大地引起了学生的关注。利用多媒体展示不同种类的水母图片，并结合视频资料介绍其生活环境及特点，能够有效增强学生的学习兴趣。然而，在准备阶段我忽略了对于相关科学知识的深入挖掘，导致部分同学虽然被美丽的画面所吸引，但对于水母本身却缺乏足够的了解。因此，在未来的教学中应当加强跨学科之间的联系，让美术教育不仅仅停留在表面的艺术欣赏层面，而是能够引导学生思考背后蕴含的科学原理。

　　其次，在创作环节的设计上存在不足之处。原本计划让学生根据自己的想象自由发挥绘制出心目中的水母形象，但由于事先没有给予足够的示范指导，使得一些基础较弱的同学感到无从下手。这提示我在今后的教学活动中应注重分层次设置任务目标，针对不同程度的学生提供差异化的帮助和支持，确保每个人都能有所收获。

　　此外，评价反馈机制也需要进一步完善。本次课程结束后，我仅简单地对学生的作品进行了点评，并未充分调动起他们之间相互学习交流的积极性。理想的状态下，应该鼓励学生们互相欣赏彼此的作品，分享创作思路和技巧，从而形成良好的互动氛围，促进共同进步。

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