五年级上册《掷一掷》教学反思

时间：2022-10-25 16:13:28 教学反思我要投稿

五年级上册《掷一掷》教学反思范文（精选11篇）

　　在快速变化和不断变革的新时代，教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的五年级上册《掷一掷》教学反思，希望对大家有所帮助。

五年级上册《掷一掷》教学反思范文（精选11篇）

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇1

　　本节课的设计，通过学生掷色子的活动，让学生体会可能性的大小与掷色子点数和的可能出现情况的多少有关。通过学生两人演示实验，小组实验，全班数据累加，到电脑代替操作过程使次数增至1000，让学生体会到掷色子的规律与实验次数有关。虽然一次随机实验中某个事件发生是带有偶然性的，随着掷出次数越多，越能呈现出明显的数量规律。通过实践活动的参与体验，让学生在操作中发现问题，产生认知冲突，进而产生求知欲。第一个操作活动，色子和为2、3、4、10、11、12蓝队赢，5、6、7、8、9红队赢。学生普遍仅仅根据简单的数量而猜测蓝队赢。于是，找2名学生掷色子6次，因为次数少，学生掷出蓝队比红队为4:2，结果也是蓝队赢。这时，问学生，仅仅掷6次能不能得出结论，蓝队赢可能性大。学生认为所掷次数太少，所以存在偶然性。于是，全班参与活动，将班级数量汇总后，得出红队赢。让学生产生了认识冲突，为什么猜测和实验6次都是蓝队赢，而经过大量数据的积累反而得出红队赢的结论？让学生说说你的发现？虽然中间的“3”的次数很多，但看大体的发展趋势，学生能发现中间高，两边低的规律。这时老师追问，如果使结论更有说服力，应该怎么办？（继续掷色子）于是找来了“神奇小助手”电脑来帮忙，经过大量数据积累后，图形呈现出中间高两边低的明显规律。在此一系列的操作活动中，让学生体会到经过数据的累积叠加，得出的结论越准确，规律越明显。这是老师追问“为什么点数和少的红队反而赢了，点数和多的蓝队反而输了？”结合刚才掷色子的过程思考，为什么掷出中间的次数比较多？（同位交流）学生回答以9为例，3和6可以掷出9，2和7可以掷出9，我没有及时发现色子点数不可能出现7，最大是6。（在学生列举算式前纠正了错误，全班7个小组都能准确列举。）3和6与6和3是不是一种情况？为什么？第一个色子掷出6，第二个色子掷出3与第一个色子掷出3，第2个色子掷出6是不同的两种情况。这时，如果教师应该继续追问，为什么“2和12”掷出的次数最少呢？让学生去多思考，多说更能突出本课的教学重点。我仅仅抓住了1名学生的回答契机，让学生一起说了说“掷出点数和为9有哪些情况？”那掷出其它数都有哪种情况呢？请小组为单位讨论并写一写？从而进入第二次操作活动，用自己喜欢的方式写理由。例如：算式、数字等等。列举点数和可能出现的情况。这时强调了，点数和最大为6，不可能有7、8、9等数，因而学生7个小组，完成统计表的情况都非常好，都能有序的列举，做到不重复、不遗漏。

　　通过两个操作活动的设置，让学生理解了本节课的内容，一是可能性的大小要考虑发生的可能情况，不应只关注表面的数量，要进行深入分析。二是要想得出规律性的结果，要经过大量的实验，实验次数越多，得出的结论越为准确。第一次操作掷色子，让学生在实验中探知规律，得出结论并产生认知冲突与自己的猜想相反“表面数量少的，掷出的可能性反而多”。第二次操作活动填统计表，让学生探知规律，得出“为什么表面数量少的，掷出的可能性反而多”，这与出现点数和可能情况的多少有关。

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇2

　　本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式。打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式,代之以学生的兴趣为主线。一开始通过游戏吸引学生的注意力,从中发现问题,并通过不断的实验和练习解决问题。

　　各种练习中,教师适当的引导，给学生以足够的发展空间，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

　　教学进程及反思：

　　1、课的开始部分

　　课的开始教师宣布：本课的内容和要求，

　　接下来的队列练习三面转法及齐步走、立定，用固定环节“我是小小解放军”来代替，避免了队列练习的枯燥性。同时此环节由体委来带队，锻炼其组织能力及喊口令的基本功。

　　2、课的准备部分：

　　准备活动中的一般性准备活动是固定的，所以在此处我将学生分为四大组，让他们分组自主练习，组长负责。可采用组长喊操、轮流喊操、齐喊等形式。加大体育课的自主性，同时为每一个学生都提供了一个展示自己、锻炼自己的平台，使每个学生在喊口令、节奏感方面都得到了提高。专向准备活动有老师带领学生完成。突出主导地位的同时在潜移默化的影响下，使学生了解了运动前必须要做准备活动，而且不同的运动要做不同的准备活动。教会学生的是方法，学生掌握的不单单是几节操，而是运动的规律，为终身体育奠定基础，学会自我保护，避免运动损伤。

　　3、课的基本部分：

　　此部分是课的主体，教师通过细致的讲解和标准的动作示范给学生在视觉上一个概念什么是上步投掷沙包。使学生产生想要学习的欲望。通过细致的练习是绝大部分学生掌握动作方法和重难点

　　（2）30米接力：

　　将学生分为四队，男、女生各两队。分别站在起跑线后，在哨声响起后，排头迅速跑出。要求跑的学生一律从本组学生的右侧进队，避免冲撞。没击掌不得跑出，击掌前不得超越白线。此内容及可锻炼学生的快速奔跑能力，又可培养学生的团结一致、公平竞争的意识，以及自觉、自律的品质。

　　4、结束部分：3分钟

　　集合踏步、放松、小结。养成学生上课有始有终的良好习惯，渗透常规教育。

　　课的问题及不足：

　　本课还存在着一些问题值得推敲。

　　例如：

　　1)在开始部分学生的齐步走、立定学生速度太快，在这方面教师应该加强训练。

　　2)在基本部分的讲解时，教师所用时间过长,使得学生练习时间受损。同时本课的游戏——30米接力这一环节的设计欠妥，应该考虑在投掷方面选择一个游戏，即可巩固本课内容，又可使运动曲线更合理。

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇3

　　教学思想：

　　二年级的学生正处于懵懂好学的阶段，对周围的许多现象都感兴趣，也开始喜欢琢磨一些有趣的问题。但是由于年龄小，无意注意在学习过程中占主导地位，学习呈现情绪化和兴趣化。因此，我结合学校生命科学的渗透主题，选择孩子们生活中最感兴趣的话题设计主题情境活动，通过语言和游戏引导他们在活动中自主地观察、体验，感受探究的快乐。

　　堂实录：

　　本以“果园踏青”为主题，结合春天的明媚阳光，用优美的语言导入，从去果园的韵律活动开始，营造春天踏青的大自然氛围。优美动听的音乐，激发了学生的学习兴趣和身临其境的感觉。通过设置电话亭，以电话报平安的游戏对主题进行进一步的渲染，在游戏中让学生用各种方法进行跳跃，并通过喊数跳跃，有意识的增强他们的有意注意力。作为道具，画在地上的电话亭在电话报平安游戏结束后，又成为果园采摘训练场，通过教师的语言引导，深化了主题。学生们利用自制的沙包，在一定距离进行向地上目标的掷准练习，通过对道具的充分使用，不仅在距离上给学生增加了自由选择难度的练习，还通过地上数字提升学生的自主学习能力。随后，继续通过场地道具的布置，设置了摘水果的游戏，紧贴主题又能有效的调动学生进行掷准练习，通过对前一个游戏的结合，丰富了学生掷准方法的多样化，又提高了学生的学习兴趣。通过掷准目标贴水果的评价，既体现了学生的合作学习，又能让学生清晰的对自己的学习成果作评价。的最后，我设置了小组掷准赛积分的比赛，把场地上的所有道具器材布置充分运用起，完成跳和掷的综合游戏，让学生在竞赛活动中体验成功的乐趣，体验团队合作，充分享受主题情境的快乐。最后，通过放松活动“小蜻蜓”，激发学生热爱自然，保护自然，较好的与生命科学教学融合。

　　教学评价：

　　低年级的学生对体育特别感兴趣，堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们有意注意时间不长，易受外界事物影响，对体育活动的兴趣和热情得快，去得也快，难以持久。根据这些特点，本在设计时，以主题化的情境和多变的内容使学生身临其境，时时有新鲜感。再经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。

　　（一）运用主题化的教学方式，激发学生学习乐趣。

　　没有兴趣的学习，无异于一种苦役，也就没有智慧和灵感。体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生学习和锻炼积极性中最积极、最活跃的一个心理因素。让学生对所学习的`内容始终保持良好的兴趣是堂教学取得良好效果的重要条。因此，根据低年级的学生对角色扮演的喜好和对游戏的热衷，本的设计以融合生命科学知识学习的情境式主题贯穿教学，在学习一些他们能够接受掌握的生命科学知识中，教师设计了“果园踏青”的主题，并创编一些新奇的游戏如：“电话报平安”，“模拟训练场”，“摘果子比赛”等，并通过逐渐增加难度吸引学生。这些游戏遵循学生好玩天性，不仅使学生学会了掷准的方法，而且让学生锻炼了身体的基本活动能力。同时，教师也注意引导学生在游戏中进行自我保护的意识教育以及同伴间的合作学习，通过语言引导让学生认识大自然，爱护大自然。

　　（二）运用过程性的评价方式，激发学生学习热情。

　　新程改革给我们提出了新的评价理念，那就是“立足过程，促进发展。”基于这样一种思想，现在的评价越越重视综合评价，强调评价的多元化；越越注重过程，强调终结性评价与形成性评价相结合。在教学实践中，我们也体会到：“学生的知识能力是在实践中增长的，态度情感是在实践中发展健全的”。对学生的评价，只有在学生的实践过程中进行，才是最切实，最有价值的。因此，本单元注重过程性评价，将评价权交给学生，使他们觉得我能行，我是学习的主人。学生通过相互评价及自评，共同学习与发展，对他们积极主动地参与学习过程起激励作用。

　　（三）运用主题化的道具，层层递进教学。

　　本的亮点是充分利用教学道具的延伸功能，在中，作为道具的电话亭在整个教学过程中充当了主题环境的模板，的开始，作为游戏电话报平安的道具使学生充分享受主题教育的乐趣，既能使游戏形象化，又能增加游戏的难度。在进入主题后，电话亭又充当了模拟训练场，类似于传统游戏“造房子”，格子、数字和水果图示的有机结合，使学生在活动中兴趣盎然。在最后的比赛中，学生利用自制的沙包和地上的电话亭进行各种方法的掷准练习。教具的充分延伸，不仅使教学从易到难，还能使教学过程层层递进。

　　本的设计始终把增进学生身心健康、激发学生学习兴趣作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇4

　　在教学中，设置学生感兴趣的情景和游戏，使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。在学习过程中，本着以学生自学自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级的学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生的竞争意识和对事物有正确的情感态度，并在活动中体验成功的喜悦。

　　四年级的学生都喜欢跑动，针对这一特点，在教学基本环节的后半部分设计游戏，在游戏讲解时引导学生体会。为了让学生能更主动、更积极地参与到活动中来，我采用得分小组竞争的形式调动学生的积极性，游戏中学生们你争我赶，体验成功与喜悦。

　　体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生学习和锻炼积极性中最积极、最活跃的一个心理因素。让学生对所学习的内容始终保持良好的兴趣是课堂教学取得良好效果的重要条件。因此，根据低年级的学生对游戏的热衷，本课的设计以游戏贯穿教学，在学习一些他们能够接受掌握的运动技能中，不断逐渐增加难度来吸引学生。这些游戏遵循学生好玩天性，不仅使学生学会了掷准的方法，而且让学生锻炼了身体的基本活动能力。同时，教师也注意引导学生在游戏中进行自我保护的意识教育以及同伴间的合作学习，激发了学生的学习热情.

　　本课注重过程性评价，将评价权交给学生，使他们觉得我能行，我是学习的主人。学生通过相互评价及自评，共同学习与发展，对他们积极主动地参与学习过程起激励作用。本课的设计始终把增进学生身心健康、激发学生学习兴趣作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇5

　　二年级学生，他们自控能力和认知能力都相对比较差，无意注意在学习过程中占主导地位，因此，针对他们生理和心理特点，在教学中，设置学生感兴趣的场景和游戏，通过语言和游戏引导他们在活动中自主地观察、体验，感受探究的快乐，使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。在学习过程中，本着以学生自主学习，自主探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在三课时的教学过程中我都做了适当的安排，在课的结构设计上也做了精心的规划，力求较好地体现新课程的自主性和创新性。

　　教学环节：

　　1、自主学习法：发挥学生的主体作用

　　教学过程中，每一位学生的心理，生理都各不相同，每一位学生都有自己的学习能力，都有自我发展，自我提高的需要。对每个学生来说，体现体育学习目标的途径可以是多样的。例如，在本课中，当学生掌握了一定的掷准基本动作之后，他们对标志物（泡沫板）的高度，远度都会有各自不同的要求，不同的学生在体能，技能，兴趣和爱好等方面都会存在差异，每个学生都有其达到目标的最适宜的高度和远度。因此，在体育教学中应该给学生自主选择学习内容和学习方法的空间。这样更有利于确立学生的主体地位。让学生自我调控，激发学习的热情，从而提高体育教学的学习效果。

　　2、伙伴交流法：提高学生的合作意识

　　在伙伴学练活动中，每个学生都尽自己的最大努力，挖掘自己的潜能，互帮互学，互为理解，为小组目标的实现协同配合。如课中，教师在安排掷准游戏时，就是采用了学生伙伴合作分组的形式，让学生和自己的伙伴练习并设计投准游戏，而教师在此过程中不断地巡视，给予必要的质疑和点拨，此时教师的身份即是引导者，又是参与者，更是合作者。而学生则充分发挥了各自的聪明才智，在提高教学效率和掌握动作的同时，又提高了学生的合作意识，培养了团结友爱、互相协助的优良品质。

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇6

　　今天，我上了一节名为《跑几步单脚起跳摸高、游戏掷准》的教学比赛课。本课主要以《摘果子》为情景贯穿教学的全过程。

　　课的开始，采用游戏打螺旋，这样设计不但激发了学生的运动兴趣，而且对后面的游戏掷准起到了辅助作用。

　　在主教材“跑几步单脚起跳摸高”的教学中，我能够围绕重点和难点“单脚起跳，充分蹬伸。上体保持正直”来设计我的教学方法，而且能够做到环环相扣，重点突出。在课中我也敢于对学生放手，例如在学生掌握了“跑三步的单脚起跳摸高”以后，我没有去教学生跑五步、跑七步......的单脚起跳摸高，而是让学生自己体会跑几步的单脚起跳摸高，这样设计不但充分的调动了学生的积极性，而且也把空间留给了学生。让他们自己去探究，自己去发现，使他们能够更好地掌握教材。课中，我还能够充分利用学校现有的体育器材来调动学生的积极性。例如，在其中一教法中我利用体操棒来进行对学生的摸高教学。这样的设计不但充分的利用了器材，而且还增加学生的练习密度，为学生更好的掌握这一技术动作打下了坚实的基础。为了激发学生的积极性，使枯燥的体育课变得更有生机，我还做了许多水果图片挂在高高的“树”上,使学生通过的所学的知识跑几步单脚起跳摸高进行“摘果子”。使学生学在其中，乐在其中。在此环节中，我还充分的考虑了学生的个体差异不同，把水果图片分为“高、中、低”不同，使每个学生都能体验到成功的快乐。在主教材的最后，我还采用了游戏比赛的形式，通过游戏比赛使学生更好的体会技术动作，而且还大大的调动了学生的积极性。

　　在辅助教材的教学中，我充分利用操场上现有的器材——水果图片，对学生进行掷准游戏教学。这样设计不但达到了一材多用的目的，而且也为自己的教学节省了许多的时间，从而把更多的时间留给学生。

　　当然，在我的教学中也存在着不足。在学生进行掷准游戏这一环节中，教师组织的不够严密，应该在学生掷准之后，让学生统一进行捡沙包。再者，由于体育课大都在室外进行，教师在进行教学设计中应该考虑到天气带来的不变之处，使自己的教学设计更加完美。

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇7

　　投掷项目是小学教材中的主要内容，投掷练习的价值：发展学生的自然投掷能力，以及提高力量、灵敏和协调素质，促进骨骼、肌肉、韧带和左右臂的匀称发展。

　　小学阶段的投掷活动主要包括掷准和掷远两大类，要想使学生投得准而远，必须加强教学组织，充分利用和发挥场地器材的功能和作用，给学生创造更多的练习机会，提高课堂教学的实效性。“兴趣是最好的老师”，所以激发学生的学习兴趣是非常重要的，根据本校的实际情况，结合所带班级学生的特点，用他们易理解、易接受的方式方法去激发兴趣，调动其学习的积极性。

　　本课教学中，利用了许多学生自备的投掷器材，例如：纸飞机、沙包、小纸球、毽子、海面球、纸炮等。引导学生利用自己的器材向远处投掷，在练习中，又可以互相交换器材，提高了学生练习的积极性，同时增进了同学间的友谊。引导学生通过尝试练习动作，自己总结怎样才能投的更远，不同轻重的器材，投掷的方法有什么不同等问题。教师与学生共同总结练习中的小口诀：“小小沙包手中拿，两脚前后站稳当，蹬地转体挥臂猛，角度合理投得准”。根据学校场地的实际情况，特别要考虑安全措施，以小组进行统一口令下练习，将练习动作变化为游戏形式，在规定的场地中进行纸炮、纸飞机的趣味练习，不但增加了学生练习的机会，而且激发了学生的练习兴趣，今后的教学中，特别注意小学生的好胜心理，以免发生意外伤害事故，教师必须正确引导，使学生在协调、和谐、安全的氛围中得到锻炼。

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇8

　　思得：

　　在以往的投掷课上，“学困生”总是练习兴趣不高，总躲在练习队伍的后面。于是在开课前，我进行了德育教育：“在当今社会竞争日趋激烈的情况下，我们个人的竞争力显然是微不足道，只有个人置于集体内部才能取得成功。今天我们就以小组为单位，组内各成员要互帮互助来学习投掷实心球得方法。比一比，看哪个小组练得最好！哪个小组投掷得成绩最远！”经过这样地说服学生的积极性大增。

　　以往我总是让能力强的进行挑选本组的学生，他们总是不大愿意那些能力差的学生，能力差的学生的自尊心受到了打击，这次我进行换位思考。反之，我挑选出4名原来投掷能力较差的学生让他们“剪子、石头、布”的形式进行挑选本组的学生。他们找回了自尊心，练习的动力十足。接下来，各小组的组员纷纷结成“一帮一”的学习对子，手把手的进行帮扶练习。在最后的“投掷实心球”接力赛中，有许多的“学困生”投掷还很远，也成为了“投掷小明星”，练习效果很好！

　　思失：

　　练习的器械（实心球）较少也影响了练习效果，课后我想能不能用其它的物品来代替实心球，比如：用废旧的大饮料瓶装满水；用废旧的皮球装满沙；用废弃的泡沫包起石块……

　　这样便解决了器械少的实际问题。

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇9

　　研磨、修改，再研磨、再修改 ......，经历了多次的研磨，在备课过程中，我遇到了很多问题。如教学内容是否合理，队形如何调整，体育教学中的专用术语的掌握等。在市教研室崔卓戈老师及课题研究小组的帮助下，我听取了他们宝贵的意见，并对教案进行了合理的修改，但是原本在备课中写到的很多小细节都没有在课上注意到。自己在教学过程中犯的错误和不足，自己往往意识不到，课后在老师们的指导下才发现自己的经验太贫乏，考虑不够全面，还需要多向其他有经验的老师学习。通过教与玩的结合，让学生在宽松、和谐的氛围中，既锻炼了身体又感受到体育活动的乐趣。

　　在学生练习过程中，未能对投掷的挥臂动作做具体要求，导致学生在练习中出现一味追求投准而忽略了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象，但通过小组的交流合作以及适时恰当的点评与指导，学生在活动中也能逐步掌握了正确的投掷技术，达到了预期的教学目标。

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇10

　　本课教学内容是投掷轻物，是小学水平二（四年级）体育课学习的内容。本课的教学设计主要想体现"让学生在体育课中玩起来"的指导思想，让学生在玩中学，玩中练。在经历了研磨、修改后，今天的课堂更顺畅些，主要情况如下：

　　一、玩中学

　　新课改的体育课，我觉得并不是简单的玩或者是做游戏。因此无论教师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。

　　1、从课前导入，师生问好的常规及小游戏来看，教师只是起引导作用，学生一开始就是课的主体，小主人的主体性毫不含糊地贯彻到全课。

　　2、用一张纸贯穿一节课，先是折成飞机，提高学生的学习兴趣，然后将飞机拆开捏成团，这就更紧贴教材，是一种创造！

　　二、玩中练

　　玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有"玩"，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现"寓快乐于体育教学之中"的教学目标。因此，设计了"投西瓜练习"、"消灭害虫"游戏让学生始终在玩中开展技能的练习，获取更多的知识，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的情况来看，学生还是十分喜欢这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参加各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。

　　五年级上册《掷一掷》教学反思篇11

　　课堂亮点：整堂课围绕主题这一主线来开展，来达成各项学习目标。在这节课中沙包练习贯穿始终随着游程不断推进，教学活动随之展开，让课堂蕴藏着广阔的发展空间，人人参与，个个快乐。以“坐火车”这自然有趣的情景代替了传统的准备活动，以“让我们与少数民族的小朋友一起欢庆联欢”代替了常规的准备活动，本节课我把握住了“以学生发展为本，重视学生的主体地位，让学生主动去想、主动去做、主动去体验，采用了自主学习、合作学习和探究学习的方式，让学生在整个学习活动中充分挖掘自己的潜能，培养学生分析问题、解决问题的能力，使自己学会什么而找到了一个切实有效的方法。” 存在不足：

　　1、课的各部分之间的语言引导还不够，情景之间还需要对语言进行加工、锤炼。

　　2、课堂学生的习惯还需要加强，加强组织管理。

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