五年级英语下册《Unit 13 I Prefer Hamburgers work with langua
新《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。这一变化充分体现以学生发展为本的教育思想。因此,在教学中我坚持以学生为主体,把课堂时间尽量还给学生。
我本次片段课的`内容是广州版小学英语五年级下册的Unit 13 I Prefer Hamburgers work with langer. 在第一课时,学生已经学习了新单词和课文,并能初步运用句型 Which do you prefer,…or…?I prefer….进行对话练习。本片段课的学习目标是以下两点:
1、学生能对把食物准确归类。
2、能进一步在老师创设的情景中运用Which do you prefer, …or…?I prefer…进行交际。
针对第一个教学目标,我采取了创设情境和小组合作学习的教学策略。在把食物归类环节,我创设了假日邀请学生一起吃晚餐的情境,通过头脑风暴分类复习food, drinks, fruite, vegetables. 然后通过老师提示类别和单词的首字母,学生找出相应的单词。通过这个游戏,学生对四个类别和对应的单词更加熟悉。接着,让学生进行同桌练习,一个学生说一个食物名称,另一人说出其所属类别。学生很喜欢这样自主练习,因为他们能体验做小老师的感觉,参与积极性很高,从学生说的效果看,他们已经能熟练、准确地分清食物种类。
针对第二个教学目标,我采取的是情境教学的策略。在练习运用句型Which do you prefer, … or…? I prefer… 进行交际的过程中,通过老师扮演服务员呈现句型,学生自然融入情境当中。然后用chant有节奏地练习,让学生边拍手边说,整个课堂比较有动感,能很好地帮助学生流利地说出句型。剩下的时间就完全交给学生小组练习对话和表演对话。
整个片段课中,我始终坚持以学生为主体进行教学,尽量多地创造机会给学生进行交际练习,同时也注重评价学生的表现,学生的学习兴趣比较浓厚,参与积极性高。但有些细节方面还需要注意,如环节之间的衔接语言不够简洁等。希望在今后的教学中能不断学习和改善。
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