雪地里的小画家课堂教学实录及反思
【教材分析】
本篇韵文《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第一册课文第17课。这篇诗歌很有儿童情趣，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。儿童读起来朗朗上口，感受大自然的美丽。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
⑵ 理解课文内容，认识“作品”及青蛙“冬眠”的特点。
2、能力目标：
⑴ 正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑵ 培养语言表达能力及想象力。
3、情感目标：
感受大自然的美丽。受到美的陶冶。
【教学理念】
1、创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累，”提升情感的价值，使学生在轻松。愉快的教学中创造一种美。
学生分析：
一年级小学生好动，用活动组织教学。
2、充分发挥学生爱说、能说的优势，调动积极性。教学准备：
老师：课件⑴ 动画、脚印图。
⑵ 生字(四张)
⑶ 课文
生搜集资料
⑴ 冬眠的知识。
⑵ 认识更多的小画家。
⑶ 画一幅图。
【教学重点】
认识生字，朗读、背诵课文。
【教学时间】
2课时
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
1、活动：元旦快到了，天线宝宝们准备邀请我们到他们的乐园中去做客，而且他们还准备了许多礼物要送给我们，这次让教师当向导，让在座的各位教师当评委、考官，谁表现最出色，你就是入选者，可别忘了带上教师手中的票。你们愿意去吗
2、导入：冬天到了，冬爷爷给我们带来了许多礼物(放课件)，小雪花乘着风作的船飞舞着，大地敞开胸怀迎接了他，房子、树林、小河。山川与他交上了朋友，小朋友们你们喜欢雪吗
看到这幅画面，你有什么话想说给老师和同学的'
生谈：师随机评价，并发奖励票。
生1：“我想说，我喜欢下雪，喜欢大雪纷飞的景色，雪花从空中飘落下来，就像仙女来到人间，多美啊!
生2：我喜欢下雪，下雪啦，我会和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗，非常快乐
师：对，有一些小动物们跟你们有一样的想法，他们在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快乐了，他们成了雪地里的小画家，就让我们也来分享他们的快乐吧!(读儿歌)
二、读文感知，认读生字宝宝
1、自己读读此歌，看看你在儿歌中遇到了哪些小淘气，你想办法和他们交上朋友，并把句子读通顺。
2、生自主学习。
3、检查生字：
刚才呀，我也加入到你们的学习中去了，我发现我们的同学确实很用心，现在我要考考你们。
⑴ 课件出示带拼音词语。
指名读，并随机评价：你能读正确，如果声音能再宏亮些，会更棒的。
⑵ 去掉拼音认字：
他们都带着自己的小帽子，你能认识，如果把帽子摘掉，你能认识吗(先自己练读，再指名读)。
⑶ 认单个字：
老师把这些小淘气放在一起，你能和它们交上朋友吗
齐读：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手。
开火车读：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。
(评：这样以交朋友的活动形式，有梯度地认读生字，学生不但学会了，而且感受到识字很有趣，会为自己交到这些朋友而感到高兴。)
现在这些小淘气都成了我们的好朋友，我们就跟随这些宝宝到他家做客好吗(课件出示课文内容)
三、读文感悟
1、读读课文，你喜欢怎样读，就怎么读。
师：你又读了一遍，谁能说说你知道了什么
生谈：
生1：我知道了，雪地上来了许多小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭会画枫叶，小马画月牙。
生2：这些小画家画得很美，而且很有本领。
生3：我知道了青蛙在冬眠呢。(生用自己课前搜集的资料介绍动物冬眠的知识，对小青蛙有所评价。)
师评价：你知道得真多，你是个聪明宝宝。
2、那么课文中哪些地方让你最喜欢一你能不能再读读课文，把你的想法和大家说一说
⑴ 生读文
⑵ 交流、汇报：师作点拨引导，加强朗读训练。
生1：我喜欢“下雪啦，下雪啦”这句话，因为我觉得下雪很美，我非常高兴，因为在雪天，我可以和伙伴们在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快。
师评价：你谈得真好，而且谈出了自己的感受，老师听了也仿佛听到了你们的欢笑声了，那你能不能读一读呢。
(生读出了“下雪啦，下雪啦”兴奋之情)
生2：我喜欢小动物们在雪地里画的那些画。你看小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙(课件出示“脚萤)，他们画得多美呀，在这雪地里有竹叶、梅花、枫叶、还有天上的月牙，真是一幅丰富多彩的
(谈完后，读)
生3：我喜欢这句话“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。我们画画的时候，颜料和笔是不可缺少的材料，而这些小画家真伟大，几步就成一幅画，多了不起呀，我为他们感到自豪!
师评价：你的发言让内科学和老师佩服，你的“伟大”一词用得真棒，因为你用心读书了，才会谈得这样好，大家为他的精彩表现鼓鼓掌。老师相信你会读得更精彩。
(评：师在这里的评价很重要，对学生的成绩给予充分的肯定，而且又为其他生起到了一个导向作用。)
生4：我喜欢“青蛙为什么没参加，它在洞里睡着啦”。青蛙在冬眠，它是为来年开春作能量的贮藏，为人类作更大的贡献。
师：让我们别惊动它，轻轻地读读这句话。
师范读，指名读。
(在感悟这个环节;充分尊重学生的想法，大胆地鼓励学生想、说、读各方面锻炼，使情感得到升华。)
3、导：同学们在说的时候，有的喜欢小鸡、有的喜欢小狗、有的喜欢小鸭、小马、有的喜欢青蛙，其实雪地里还有许多小动物，真的很美，谁能把课文美美地读一遍
读读课文。
4、你们说的真精彩，读得又这么美，这么美的句子如果记在心中，该有多好啊!你们愿不愿意背下来试一试
⑴ 指名背，其它生闭眼想象画面。
⑵ 齐声背：师出示课件，展现画面内容。
谁能根据画面内容背一背
⑶ 给儿歌配动作，配曲调唱一唱。
你们真是太棒了，老师真为你们感到高兴，夸夸自己。
四、延伸
1、明确任务：
今天我们学的是一首小诗，其实我们每个人都会写小诗的：雪地里来了一群小画家，还有哪些小画家，他们都画了些什么也编在儿歌里，就会变成一首新的小诗，你们想试吗我们就以前后桌四个人为一小组，试一试。
2、小组活动。
3、展示才能
五、总结
雪地里的小画家太聪明了，他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。不过，我觉得最聪明的还是你们，你们会用自己的双手来创造美，会使我们的大自然变得更美丽的!
六、布置课外阅读
其实在我们祖国灿烂的文化宝库中，像这样优美的儿歌还有很多，你们还想去读吗(布置课外阅读)
【教学反思】
1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到教师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。
2、在教学中，要尊重每个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到了充分的训练。
3，重视教师的评价，这种激励性评价，会给学生一个努力的目标，让学生在成功后再创成功，从失败中走向成功。学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段，起到了良好的效果。
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