苏教牛津版《An English friend》的教学反思
本课教学内容是牛津小学英语5B Unit4 An English friend A部分Read and say。主要讲述了高山和王兵谈论英国朋友Tom的故事。通过本课的学习，学生将学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识，如surf the Internet,写电子邮件write an e-mail等，本课时是在处理完B、C部分的基础上进行的。
本课的导入部分，我首先将自己的个人信息以表格的方式展示给学生看，学生对老师本身就有一种好奇感。通过对老师家庭住址的了解，来呈现town 这个单词和课文中“He lives in a small town near London ”的相似句型，而且激起学生对家乡的热爱之情。
然后通过老师爱好的呈现引出“surf the Internet”词组的'学习，而现在的学生绝大多数人也喜欢上网，无形中形成了一种共鸣，将学生的注意力集中到画面上来，顺其自然引出“I usually surf the Internet .”这个铺垫句型。
语篇是本课的主要教学内容。由于语篇内容较长，我将语篇分为三段来教授，分别设计了不同的任务环节来让学生一一消化。在语篇教学过程中，需要解决其中的一些问题来帮助学生理解和掌握语篇的内容和含义。
在解决问题的过程中，我采用了两种形式。一是通过听录音来解决老师提出的问题，学生的听力水平的训练是课堂教学的一个重要的部分。二是通过看图并配合自读课文解决，以图表形式让学生对课文内容进行提炼与总结。能通过自读课文来解决一些问题是学生需要掌握的一项技能，对提高学生的阅读理解的能力有很大的帮助，培养学生看图的能力也助于帮助他们提高语言的实际运用能力。此外，语篇的三段教学我所设计的任务不够平均，第二段语篇在教的时候没有操练环节的支撑显得很单薄。
由于我对本课的一些词汇知识点抓得过于细，如surf the Internet ,write an e-mail ,副词well的运用，包括在本单元后面板块还会学到的句型What does he /she usually do …?He/She usually +动（s/es），在这些知识点朗读以及操练上花的时间较多，使语篇显得缺乏整体性。语篇教学重点让学生掌握朗读技巧与阅读分析内容的能力。如果只重视语法点的讲解，细节过多，会给学生对语篇内容的提炼造成一定困扰，反而体现不了语篇教学的意义。
在学生朗读操练时，基本只采用了跟录音朗读，学生自读，齐读的方式，缺乏小组间的合作与交流。教师可以让四五人一组把语篇读一读，再请几小组比一比，看看哪组读得好。这样既能提高学生的参与度，让一些朗读有困难的学生也加入进来，而不是滥竽充数，又能激发起学生竞争的意识，活跃课堂气氛。由于时间关系，语篇的表演环节没能完成，最后一部分介绍“朋友信息”的练习也草草了事，没有发挥其应有的作用。
在教学的道路上，我还不够成熟，但我在努力走向成熟。我的教学模式还不够完善，正在汲取每次机会所带来的经验收获。相信每一次的课堂展现是为了下一次的更好表现。
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