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外研社四年级《we are going to go to hainan》教学反思
在我们平凡的日常里，我们的工作之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的外研社四年级《we are going to go to hainan》教学反思，希望对大家有所帮助。
外研社四年级《we are going to go to hainan》教学反思 1
优点：
1、思路清晰，环环相扣，过渡自然。是本节课的一个优点，也是我努力追求的一种风。
2、句型be going to，以”学习小秘决”在课件上出示，没有讲解语法的痕迹，操练却非常到位非常充分。课上学生通过谈论自己的旅行计划练习了I’m going to…又通过谈谈全班周末要做的.事练习了We’re going to …又运用学生非常喜欢的游戏进行操练，照顾到全班同学。
3、学习单词的形式多样化，让学生快快乐乐地学习新知，避免了枯燥无味的机械操练。
不足之处：
1、用于学习单词的时间过多，导致主要句型和生成阶段过于紧凑，中差生掌握情况不理想。另外板书不完整，书写等细节不够注意。
2、课文处理过于粗糙，没有充分考虑到差生。今后备课时，要充分考虑课堂上会出现的各种情况，多想好应对措施。不仅要备教材还要备学生。另一方面，要培养自己随机应变的能力。
3、本课最后的知识点：This is Xiaoyong’s bag. And Xiaoyong’s swimsuit.要让学生了解人名加上’s可表示所有，遗漏了。
外研社四年级《we are going to go to hainan》教学反思 2
本课的重点句型是学习谈论自己将要去哪里，因此，我首先搜集国内外的一些风景名胜，开拓学生的视野，并用句型“where are you going to go?”与学生一起讨论他们的假期计划，诱导学生说出“I’m going to go…”这个句型，巧妙地突破重难点句型。学生虽然知道be going to后面要接动词原形，但说的时候又会不自主地加上-ing,所以必须反复强调后面接动词原形。
本堂课的内容明朗简洁，仅有几个十分简单的新单词，所以学生能在创设的情境和老师的引导下学习、理解课文，能认读新单词：Hong Kong, airport, sea，能理解be going to的意思，教学目标达成较好，学生充分理解了课文意思，且能读出课文。
后面的拓展练习也让学生学习运用课文主要句型询问他人的'计划，并对自己的计划进行简单的介绍。先听后说，再认读，然后在认读的基础上再运用所学语言，而且是在真实的语言环境中自然地运用，引导学生在课堂上大胆说英语，培养学生的自信心。在课堂创设的各项任务、活动中，培养学生的听说技能，而不是孤立地教新单词，是在语境中教单词，并注意了发音规律的训练。
小学三年级学生，有浓厚的英语学习兴趣，有了一定的英语基础。已学习了一部分动作短语，但学生水平有差异，大部分同学都能积极地参与到教学活动中来。本课以假期的外出计划为主题，通过Sam和Xiaoyong在机场认识的情境，使学生学会怎样用be going to 询问他人的计划和描述自己的计划。
本课主要注重句型的掌握和综合运用，通过图片等形式能使学生容易理解、掌握。因此本堂课的.设计思路是用多种多样的导入形式引入新单词，练习掌握后自然过渡到句型，采取多种形式的认读练习，特别强调句型的运用，创设丰富的情境和有趣的游戏活动，引导学生参与、输出，最后进行拓展对话，达到理解和综合应用的目的。
外研社四年级《we are going to go to hainan》教学反思 3
本课根据学生的实际情况基本上完成了教学任务，学生对四会词汇能够理解并运用，对于功能句的理解尚可，灵活运用欠佳。对于课前形容词的导入，复习及后来的运用，基本上达成了较好的效果，大部分学生能够正确运用形容词表达事物或自己拥有事物的状态。有的学困生也能在老师引导下说出较完整的句子，进步很大。在进行时的表达和运用方面，学生也较以前有所进步，能够在说话造句时顾及到不失be动词而较准确地运用，这是孩子的亮点，让我欣慰。在对名词所有格的理解和运用上也基本能够表达清楚，小部分学生的发音不是很准确，在课堂中已根据实际情况及时纠正。
不足
因为在朗读课文到练习再到对课文的复述方面用了过量的.时间，导致学生对本堂课综合知识的练习时间不够，没能在课堂内完成检测及总结，这是今后应该注意的问题。应该省时高效，在适当的时候及环节尝试放手，让学生能够有足够的.时间自主学习，难度很大，但可以逐步尝试。而且在今后的教学中进一步训练学生听力理解能力，尽量用英语组织课堂教学，多英少汉。
改进措施
1.继续加强学生对基础知识的理解掌握和运用，在语境中训练；
2.对于目标语句加大巩固运用的强度，穿插相应的练习让学生活学活用；
3.根据课文内容及知识结构，逐步训练学生的写作意识，提高学生写作能力。
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