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《童心是小鸟》的教学反思（通用5篇）
身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《童心是小鸟》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《童心是小鸟》的教学反思 篇1
音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表示音乐，因此教学中我采用了整体感知教学法，利用各种方式让同学多遍、完整的感受歌曲。通过自身声情并茂的范唱和听录音范唱让同学多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给同学提出问题，让同学带着目的去听，激发了同学学习的兴趣。这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让同学推荐班里朗读能力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的和点四分音符和休止符，给同学做出提醒。通过学唱，大局部同学基天性用有弹性的声音歌唱。在新歌教学中我还注意了和同学的对话交流，引导同学多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励同学，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。同学很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的同学还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌扮演，启发同学即兴创编动作，一开始我只叫了几个同学上台来扮演，最后我就启发全班同学一起起立进行扮演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后同学很高兴的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，同学学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了同学的`学习主动性，又体现了教师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。
上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了小朋友们。这节音乐课我还有很多缺乏之处，但在教学中，由于同学读谱视唱能力较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对同学演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而同学唱出的歌声使人没有感觉到美的享受，在今后的日常教学中我会进一步针对本校小朋友的实际，不时改进教学方法，使同学学有收获。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多考虑、多学习，力争把自身的教学再上一个新台阶。
《童心是小鸟》的教学反思 篇2
音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。童心是小鸟这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁，美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设一种愉快、欢乐的教学情境。
首先播放歌曲《春来了》，展现了一幅美丽的春天图片，感受春天景色的美丽，然后展现小河流水哗啦啦的图片并且让学生听流水的声音，好像一群小朋友来到郊外郊游，让学生模仿流水声音，又让学生感受夏季的韵味，通过听知了的叫声学习附点四分音符，然后展示四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——《童心是小鸟》。
音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的.面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。
接着就是新歌的拓展，四年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了几个学生上台来表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后学生很高兴的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。
这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。
《童心是小鸟》的教学反思 篇3
《童心是小鸟》这节课表面看起来是一首非常简单的儿童歌曲，可要怎样把学生带入情景中，一起用喜悦，欢快的情绪去演唱歌曲，这对于教师来说就是需要细细的思量了。因为这节课是作为教研课来讲的，班级里一下多了十多个领导和老师，学生的情绪肯定会受到影响。
作为教师，我在课上极尽全力的调动学生的情绪，想让学生放松心情，但效果不是很理想。下课后，经过和同事们的.沟通和交流，我总结了一下：在第二遍欣赏歌曲的时候，应该让学生跟着歌曲旋律做些律动，或者按照三拍子的节奏拍拍手、跺跺脚。也许这样课堂效果就会好些。还有许多的教学环节需要我不断的反思和总结。
作为一名年轻的教师，我感觉上好一节课，并不是一件容易的事，真的是需要我们付出更多的努力和心血，我们任重而道远啊！努力吧！
《童心是小鸟》的教学反思 篇4
音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。
歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“舒展”相结合的节奏。在教学中，采用了以“审美”为目标的.整体感知教学法。利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心情，积极地参与音乐实践活动，激发了对音乐学习的热情。在充分熟悉歌曲后，由教师引导，学生自主学唱歌曲并参与评价，体现了学生的主体性。在尝试演唱过程中，对歌曲的审美仍然贯穿其中。因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示，同时在与同学合作的过程中体验到了快乐。
完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的四十分钟里，学生非常投入地在进行各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的快乐和美的享受。学生对于歌曲的情绪把握得很准确，参与音乐表现活动也很积极、主动。
以下两个问题值得思考与研究：热爱和对幸福童年无比珍惜的心情
一、“音乐知识技能训练”与“音乐审美”相结合。
本节课，学生的歌曲演唱出现了一些细节方面的问题。比如：旋律相近的乐句，音准把握得不太好，容易混淆；四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很准确。可完整演唱歌曲时，就很容易忽略，以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。其原因在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱，学生肯定觉得枯燥，提不起兴趣。但训练不够，学生又无法准确地掌握。因此，教师要善于将“音乐知识技能”的训练与’音乐审美”有机地结合，在审美中学习知识和技能，再反过来为审美服务。
二、为“音乐审美”打好基础。
本节课，一部分学生的声音比较紧，没有放开。轻声唱歌的声音不够饱满。因此，音乐课堂中的声乐指导有一定的必要性，学生养成了好的发声习惯，在表现歌曲美的时候，有一定的声音基础支持，更能保证审美过程的愉悦性。
但教学过后，发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。
一、歌曲处理不够细致
整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。
二、情绪表达不够准确
这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。
通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！
《童心是小鸟》的教学反思 篇5
《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。
教学中，我采用了整体感知教学法。利用各种方式让学生多遍、完整的'感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生听赏的专注力。《童心是小鸟》是一首相对较容易的歌曲，在教唱前，我先将歌词有节奏的朗诵给学生听，让学生感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒。最后，将创编歌词布置给学生课外完成，让课堂内容延伸至课外，增强学生的创新意识。
不足：本课中，我对学生读谱视唱的训练不够，对学生演唱时声音的美感没有做仔细的要求，在今后的日常教学中我将继续改进。
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