鄂教版一年级语文下册课文科学家的问题教学反思

时间:2021-06-13 11:36:15 教学反思 我要投稿

鄂教版一年级语文下册课文科学家的问题教学反思

  在教学时我没有简单地告诉,用惯常的老师做实验给学生看的方法教学这一段。而是放手让学生自己动手实验,老师相机引导读书、领悟,从而达到不言而喻。使学生自己学懂,使老师的引导做到润物细无声。这种不是现成的给予,而是真正以学生为主体,独具匠心的设计。这样的设计,使学生在靠自己的力量学懂课文时,所获得的.绝对不仅仅是知识!

鄂教版一年级语文下册课文科学家的问题教学反思

  设计做实验时,实验器具并不是老师全部准备好,而是轻轻一问:"你需要什么?"一石激起千层浪,这一问唤醒了学生的主人翁意识,引起了学生对课文中语句的回味,激活了学生的思维。当水加到刚满时,一句"够了吗?"再次促进学生思索,促使学生回到课文,从而真正明白什么是"满满的"。同样,不抽象地讲"漫" 字的概念,但全班同学都懂了什么叫"漫""谁还想试试吗?"再一次做实验,边顺势引导,学生从中领悟了什么是"丢"。可以说:两次实验循循善诱,三个层次水到渠成。告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住,;让我参加,我就会完全理解。"第斯多惠有一句名言:"发现真理,永远比给予真理更重要。"我们做老师的不妨也放手让学生动手试一试,我们会发现学生是有潜能的,会发现学生体验更深刻,能把知识真正学到手,还会发现学生能感受到学习的乐趣和自我的力量,或许还会有更多意想不到的收获呢!

  由此看来,我们的确应该为学生的有效学习来重新审视我们的教学,重新系统设计我们的教学,知识才能从书本、教师头脑中走进学生的内心世界,真正内化为自己的财富,真正具有迁移价值。

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