《怀特森先生的课》公开课的教学反思

时间:2021-11-23 18:03:55 教学反思 我要投稿

《怀特森先生的课》公开课的教学反思

  身为一名优秀的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《怀特森先生的课》公开课的教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《怀特森先生的课》公开课的教学反思

  《怀特森先生的课》公开课的教学反思 篇1

  在教学过程中,首先,我用“你心目中的好老师什么样?”这样的问题,让学生自由发表自己的见解。(有的学生说是善解人意的、和蔼的、关心学生的、教学方法灵活的……)“我们今天见识的一位老师是什么样的呢?”由此引出文本。接着,让学生细读文本,抓住“凯蒂旺普斯”和“轿车是活的”两个故事来说说课文中的怀特森先生是一个什么样的人?由此引导学生突破文章重点内容。让学生谈切身感受:如果你是怀特森先生的学生,面对这种出人意料的举动,你会怎么想?当时心情如何?该如何读那些表现心理的句子?在朗读训练中让生感受大家对怀特森先生的做法表现出的是愤恨,来证实怀特森先生是别有用意:明白并非书上的知识或老师教授的知识就一定是正确的。再引导学生对怀特森先生的做法进行了理性的分析与判断,最终得出正确的'结论,并且在以后的学习中内化为一种学习态度。课文中所提出的“崭新的怀疑精神”的学习也就水到渠成了。

  最后,用:“你喜欢这样的老师吗?”为话题,让学生说说自己读完文章后的感受,平时课上活跃且爱动脑的同学都很向往怀特森先生的课堂,因为它是一种“冒险”,充满了挑战和刺激。从而更深刻地了解了作者内心的感受。明白了这位最好的老师是多么的与众不同我布置的作业是“用我手写我心“。大部分学生受课文的启发,都能够明确地阐述自己的观点。掩卷深思,像怀特森先生这样的老师,我从小到大也没有遇到过,这种个性,这种充满理性,思辩色彩浓厚的教育方式和严谨的科学态度让人敬佩。相对于中国的教育,怀特森先生可以说是一个很好的特例,他培养学生勇于怀疑的精神,把大胆正视他人的错误作为学生的习惯于性格来培养,的确难得。

  是啊,做学生心目中的好老师,除了把更多的爱给学生外,还要有自己独特的教学方法,富有趣味性的课堂及教师独特的个性魅力。文中的怀特森先生不仅是孩子们所喜爱的老师类型,更是我要学习的榜样。

  《怀特森先生的课》公开课的教学反思 篇2

  我学过一篇课文,名叫《怀特森先生的课》,作者是美国的大卫欧文。在这篇课文中,老师大胆创新的做法令我吃惊,同时怀特森先生也教会了我一个真理:课本和老师都不是一贯正确的——没有人一贯正确。

  怀特森先生是谁?每个没看过这篇文章的小书迷们心里都会有这样深深的疑问,怀特森先生是作者六年级时的科学老师。这篇文章主要写了怀特森先生胡诌了一个叫做 “凯蒂旺普斯”的动物,作者和同学们都深信不疑,结果作者和同学们都错了。他教育作者和同学们要敢于“怀疑”,从此,上怀特森先生的课就成了“探险”。又有一次,怀特森先生说轿车是活的“生物”,让作者和同学们去驳倒他,从此以后,作者和同学们把这种崭新的怀疑精神带进了所有的课堂。

  怀特森先生的教育方法影响了作者的一生——也让我们学会了要勇于质疑、坚持真理,还要拥有崭新的怀疑精神,更教会了我们,不要迷信书本,不要迷信权威,对周围的事要辩证地看待,凡事都要问一个为什么,追问它究竟有什么依据,绝不相信一切议论!在平时的课堂上,如果老师黑板上的字写错了、课本上的字印错了,不妨大胆地指出来,不然班里的其他同学就会认为,老师这么写、书上这样说都是对的,从而影响了其他同学的认知能力。

  大家听说过哥白尼吗?哥白尼是一位勇敢、坚持真理而令人崇敬的天文学家。在古代,人们由于眼界狭窄,认为宇宙是有限的,地球是宇宙的中心,太阳、月亮和众星都围绕静止的地球运行。当时,欧洲的教会支持这种观点,谁反对,谁就会受到迫害。而波兰杰出的天文学家哥白尼,根据三十多年的天文观察和推算,认为地球和其他行星一样,每时每刻都围绕着太阳运行。他以科学家的“求实精神”,对“地心说”提出了挑战,他创立的“日心说”彻底推翻了当时“地心说”的理论,从而带动了人们一系列观念上的变革。

  就是哥白尼崭新的“怀疑精神”,带动了人们正确的一场观念变革,同学们,看到了么!这,就是“怀疑精神”带来的好处,我们不要做“人家说什么我就信什么”的小迷糊,而要用智慧的眼光,去辨别生活中的真真、假假!

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