等高线地形图教学反思

时间:2021-06-12 11:41:03 教学反思 我要投稿

等高线地形图教学反思

  等高线地形图的学习是高考的重点和难点,如下是等高线地形图教学反思,欢迎阅读以及参考!

等高线地形图教学反思

  等高线地形图教学反思1

  以海拔为基础绘制的等高线地形图,具有一定专业水准。对于初次接触地理专业性知识的初中生来说,是很难准确把握的。从一些弯弯曲曲的线中能看出哪里是陡坡,哪里是缓坡,哪里是山脊、山谷.....,颇为费神。回顾教学过程,我认为自己在以下两方面做出了突破,具有一定的价值:

  1、充分利用多媒体技术突破教学难点。等高线绘制原理是本节课的教学难点,过程比较繁琐,采用传统教学时间较长,短时间很难完成任务。那么通过采用Flash动画演示能起到事半功倍的效果,不仅缩短了教学时间而且学生能非常直观看到,达到认知统一。另外通过等高线图与地形景观图对应呈现方式的展示,不断冲击学生视觉,使学生对该知识点印象深刻。

  2、学练结合,符合农村学生思维过程。农村学生应变能力相对较弱,对于已学知识不能灵活应用。采用了动画演示时间较充足。

  不足之处:

  1、没有让学生亲手制作地形模型,给教学留下一点遗憾,争取在以后的拓展课里进行。

  2、有些图片不够清晰,学生不容易辨知,建议用一些清晰的图片,能使学生通俗易懂。

  等高线地形图教学反思3

  回到学校之后上的第一节课是高二年级的复习课:地图部分的《等高线地形图的应用和地形剖面图》。结果是内容上不完,但假如不看教学任务,单看教学过程和效果,我认为这节课还是成功的,效果不错,有几个地方还是值得肯定的。

  一是上课的路非常清晰:这节课的要讲的内容有两个:等高线地形图的应用和地形剖面图的绘制及应用。两部分的知识点的联系也非常紧密。

  二是结合学案,进行对点练习,基本上每讲一个知识点都有相应的练习,有些题还是原创的题。

  三是师生互动非常成功。每道题都有学生思维和动手的空间,之后老师都作点评或纠正。学生掌握还算不错。

  四是课堂气氛活跃,注意力高度集中,达到愉快教学的目的'。

  至于内容讲不完的原因,我认为有以下几个方面:

  一是上课前我讲了一些这次到茂名跟岗活动的见闻,大概用了7分钟左右,时间占了不少。

  二是在讲等高线地形图的应用方面的例子花的时间稍多,有些地方可以由学生看书解决而我没有这样做。

  三是学生做练习题的时间较多,如第一题叫学生在等高线地形图上画出水库蓄水后水淹没的范围,学生不会做(要两个学生),第二题叫学生判断港口的选址应在哪,学生也判断不出来。第三题是引水渠的合理选择学生也看不懂,弄得每道题都得花几分钟的时间,一节课的时间就不够了。

  这节课给我的收获有两个,每一是,我们的学生的基础还是比较差的,今后应加强这方面的训练。第二是,课堂上老师讲课不一定要面面俱到,有些问题其实可以留给学生课后思考,让他们跳起来把苹果摘到。

  等高线地形图教学反思3

  本节课的等高线地形图知识作为等值线内容的重要组成部分,是高考的重点和难点,等高线学习为学习其他等值线铺路,一定要打好坚实的基础。

  本节的学习只作基本知识的介绍,内容的深化还需在今后的学习中强化。

  本节课,学生积极性较高,尤其是三班的学生。等高线中的鞍部、陡坡、缓坡、山谷、山脊地形了解后,课堂中来了段检测是否掌握的环节。准备的一个Flash,只要学生答对就会发出鼓励的掌声。对于这个连班级成绩比较差的同学也能答对。可见一些趣味性的环节对于吸引学生上课注意力有很大的作用。但在教学过程中,多媒体教学也容易使学生在偌大的教室里开小差。如何更好地吸引学生注意力也是值得我思考的。

  通过这节课的教学,我注意到,采用学案到学法极大地调动了学生学习的积极性和主动性,每个学生都在思考琢磨,真正的投入到学习当中,体现了新课程以学生为 主体的教学理念。 但是,也存在着一定的不足之处,在难点知识上,学生掌握的不好,原因就是基础知识不扎实,在以后的教学当中,我需要去注意。

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