一年级语文上册教案《司马光》

一年级语文上册教案《司马光》

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的一年级语文上册教案《司马光》，欢迎大家分享。

一年级语文上册教案《司马光》1

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

　　3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。

　　4、培养学生发明性的思维能力

　　教学准备：生字卡片、图片

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　一、指导看图，从图中质疑。

　　1、出示插图，从图中你看出了什么？

　　2、你还有什么看不懂得吗？

　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？

　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？

　　二、揭题释题。

　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

　　2、简介司马光。（学生或教师）

　　三、初读感知，合作初步解疑。

　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内推荐，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

　　3、指名分段读课文。考虑问题（1）（2）

　　4、小组讨论推荐读懂的问题。

　　四、再读感悟。

　　1、学习1~3段，解决问题（1）。

　　（1）借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

　　（2）读文后讨论，理解：不小心。

　　启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样？

　　（3）朗读指导。

　　2、学习4~6段，解决问题（2）

　　(1）看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找

　　小组讨论这些小朋友当时是怎么想的？

　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。

　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

　　4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

　　5、朗读指导。

　　五、学会背诵技巧。

　　教师引导，让学生悟出背诵的`方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展训练。

　　假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

　　要求：大胆想象。

　　八、作业安排。

　　把故事讲给家人听。

　　九、板书设计

　　20 司马光

　　都慌了

　　掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找

　　没慌

　　司马光———————拿砸（几下子） 得救了

　　（遇事不慌机智勇敢）

一年级语文上册教案《司马光》2

　　片断一：

　　课外与课内互相照应方法与实践相得益彰

　　课前谈话：

　　师：同学们，今天，我们的教室里来了很多听课的老师，他们很想认识你们，谁能向老师们简单介绍自己？

　　生：我叫王峥，今年7岁了。

　　师：他说出了自己的姓名和年龄，不错，谁可以说得更详细一些呢？

　　生：我叫李馨，我最喜欢画画，昨天还画了一张画，叫《我的手》。

　　师：谁还能够介绍得更具体些呢？比如你的爱好、朋友、学习、老师、家庭。

　　生：我叫王可心，我的好朋友是伊丽娜，家长和老师们都很喜欢我，因为我特别讲卫生。

　　生：我叫刘宇馨，老师也很喜欢我，他们都夸奖我爱动脑筋，我是班级里数学最好的同学。

　　生：我叫孙天浩，我是班长。

　　……

　　师：同学们的介绍是一次比一次有进步，一个比一个更精彩。希望你们在课堂上表现得也越来越进步，越来越精彩！

　　导入新课：

　　师：通过刚才的谈话，老师们都认识咱们班的小朋友了。今天的'这节语文课，佐老师要和大家共同去认识一个我国古时候的小朋友，他活泼机灵，聪敏好学，他就是——司马光。哪位小朋友把你知道的司马光给大家说一说？

　　生：他写了一本书，名字我忘记了。

　　师：这本书是《资治通鉴》。

　　生：我知道他姓司马，名字是光。

　　师：是的，司马是复姓。

　　生：他的枕头是木头的，叫警枕。

　　师：你是怎么知道的呢？

　　生：我看书知道的。

　　师：看来你和司马光一样，是一个爱看书的孩子。谁接着说？

　　生：我爸爸给我讲过，司马光小时候做事特别专心。

　　生：我奶奶也给我讲过，司马光学习特别好，在朝廷里做了大官。

　　生：我知道他砸缸救人的故事。

　　师：对，这正是我们今天要学习的课文。了解了司马光这么多的情况，谁能够想出办法来记住司马光的“司”字呢？

　　生：这个字比“同”字少了一竖。

　　生：这个字是司机的司。

　　生：我看过的电视剧中，有个人叫司徒青云，这两个司是一样的。

　　生：我小姨结婚的时候，主持婚礼的人叫司仪，就是这个司。

　　评析：看似简单的课前谈话照应了并不复杂的新课导入，“司”字的识记交流渗透了众多识字方法的总结运用。流畅、和谐，是佐老师课堂教学的最大特点。

　　片断二：

　　识字学词潜移默化培养语感润物无声

　　师：看来，我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在，老师还想请同学们自由读课文1～3自然段，想一想，你知道了什么？

　　生：我知道了花园里有假山，假山下有一口大水缸，缸里还装满了水。

　　师：你能够用这个“假”字组个词语吗？[

　　生：真假。

　　生：假装。

　　师：会组词语，还要记住这个字。那谁能够想出办法来…………

　　片断三：

　　看图、学文相辅相成拓展、说话有机结合

　　师：读了1～3自然段，你还知道了什么？

　　生：我还知道有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。

　　师：这是你的收获。我们来读一读。

　　（指导学生读出紧张与担心）

　　师：就在这个小朋友掉到水缸里的时候，其他的小朋友都在做什么呢？请同学们看一看课文的插图，来说一说吧！

　　生：有的小朋友吓哭了。

　　生：有的小朋友吓跑了，可能去找大人了。

　　生：有的在那里大喊大叫。

　　评析：利用图画阅读是低年级语文教学的阶段性目标之一。图与文的关系是表与里、外与内的关系。把看图作为学文的铺垫，把学文作为看图的深化，图文的有机结合使得……

　　片断四：

　　人文、工具和谐统一识字、阅读融为一体

　　师：掉到缸里的小朋友得救了。就在这时候，这个孩子的家长赶来了，跑去找人的小朋友也回来了，还有好多大人也来了，看到眼前的这一切，你知道这些小朋友、这些大人会说什么吗？

　　生：那个家长可能会说：你们慌什么，看人家司马光，你们得多向人家学习。

　　生：你们看人家司马光想出的办法多好！

　　生：家长会训他们家的孩子：“你看你，就知道哭，哭能救人吗？”

　　生：司马光真是咱们的好榜样。

　　生：下次再遇到紧急事情我不哭了，我也要像司马光那样想出办法来。

　　……

　　师：是呀，遇到困难时，不要…………

　　片断五：

　　资源教材交相辉映板书设计一举多得

　　师：司马光砸缸救人这个故事，不但被选进了我们的课本里，而且还被人们通过各种方式广为传诵。

　　（课件出示）

　　…………

一年级语文上册教案《司马光》3

　　一、谈话引入、揭题激趣：

　　1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？板书：司马光

　　2、认读司它是平舌音，是哪个字少了一笔？同

　　3、齐读课题两遍。

　　4、简介司马光。司马是姓（复姓）光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。

　　二、整体感知，认读生字：

　　1、课件出示（1）（看动画、听朗读）

　　2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。

　　3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示（2）下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。（指名开火车认读之后，全班齐读一遍）。

　　假山水缸别人慌忙吓哭

　　叫喊一块使劲砸破得救

　　假（假山、假话）（放假、请假、假期）

　　4、出示卡片，认读生字。（指名领读、齐读，以开火车方式进行）。

　　5、扩词训练（开火车：每人说一个词）

　　使使用、使劲、大使；

　　慌慌忙、慌张、心慌、慌乱；

　　司司机、公司、司法、官司；

　　假假山、假话、假货、放假、请假、假期

　　6、大幕出示词语，学生齐读。

　　7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。

　　三、图文结合，朗读感悟：

　　1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事？

　　读后回答：根据回答完成板书。

　　2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3（文字：有个掉进。）

　　①、指名读第3小节：有个小朋友假如自己在场会是什么心情？（紧张、害怕）要读出害怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。

　　②、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了？课件图4（文字：别的小朋友有的有的.有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你会怎么叫、怎么喊？)

　　指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。

　　③、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，课件图5（文字：司马光没有慌、举、砸）。在课文里画出描写司马光表现的词，用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词（举、砸）试着做一做司马光的动作。

　　④、为什么不是一下子就砸破了？几下子，使劲说明了什么？

　　⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？（用沉稳、镇定的语气读）

　　⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)

　　3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？

　　4、在这个故事里，你最佩服司马光什么？（课件7）

　　四：拓展、讨论：（课件8）

　　1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友，你还能想出别的办法救小朋友吗？比一比，看谁的办法最好？

　　2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸？

　　3、总结：同学们平时玩的时候，要注意安全，危险的地方不要去，危险的游戏不要玩，如果发生了意想不到的事，要沉着、冷静，才能想出好办法。

　　五、用讲故事的口吻自由朗读课文

　　六、创新故事会：（可以加上动作、语言、表情和想象）（课件9）

　　1、指名讲故事。

　　2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。

【一年级语文上册教案《司马光》】相关文章：

《司马光》一年级语文上册教案04-08

一年级上册教案:《司马光》07-16

语文《司马光》教案07-15

语文司马光教案01-15

一年级上册语文《司马光》教学设计06-17

一年级语文上册《司马光》教学设计范文06-18

一年级语文上册《司马光砸缸》说课稿06-18

司马光的语文教案05-27

一年级上册语文的教案05-31

语文一年级上册教案02-02