《玲玲的画》教案

时间:2024-01-26 11:02:13 教案 我要投稿

《玲玲的画》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《玲玲的画》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《玲玲的画》教案

《玲玲的画》教案1

  教材分析

  本单元教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文,内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  设计理念

  1、以学生随文识字,教师引导为主要形式,让学生产生识字的兴趣。

  2、正确流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学目标

  1、会认8个生字,会写要求写的生字。

  2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重点

  会认生字,写生字。

  教学难点

  明白“坏事变好事”的道理。

  教学准备

  课件、字卡

  教学过程

  一、猜谜引课题

  1、在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的名字吗?(司马光)还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?(乌鸦)这节课,老师给大家介绍一位新朋友,(出示头像),她的名字叫玲玲,我们一起喊喊她的名字。(出示玲)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。你是怎么记住它的?还有哪些字右边带“令”啊?(学写“玲”)。

  2、玲玲不仅可爱还是个聪明的小姑娘,画得一手好画呢?下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)。

  二、初读课文,学字词

  1、老师范读课文,要求学生听准字音。

  玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开书,先听老师读一遍,大家要认真听呦!

  2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。

  同学们,请大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?好了,大家开始读吧。(巡视,表扬学生的读书姿势)

  3、瞧你们一个个读的多认真啊!谁来说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

  三、感悟、品析

  1、现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?你从哪知道的?(生读第一自然段)(课件出示:玲玲的画)

  (1)指名读。

  (2)玲玲的这幅画明天就要参加评奖了,她多高兴啊!带着高兴的心情在来读读。

  (3)理解“端详”,(端详)点红色 。认读“详”,记忆字形、扩词、形近字。

  (4)现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?(巾,一口田)咱们以前学过的哪些字含有右半部分?谁能给它找朋友?还有这个字,想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”,谁能帮它找朋友?谁能用喜欢的词说句话?玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?一起带着高兴的心情在读一遍。

  2、(1)出示第二幅图

  师:多漂亮的.一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?(生观察,回答)从课文中找出相关的句子读一读。

  学习“叭、脏”

  (2)这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。(生找出相关的句子自由读,并回答)生:爸爸让她画点什么,玲玲就画了一只小花狗。师:真是一位好爸爸,指点玲玲作画。(指名读爸爸的句子)

  师:听了爸爸的话,玲玲怎样做的?(指名读课件)

  (3)看着玲玲修改后的画,爸爸怎样对她说的?

  (出示句子)。学习“筋”。(组词、造句、写字)现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。(指名读)。全体男生读一遍。

  师:从哪里还能看出爸爸很爱、很关心玲玲?(自由读书找有关句子)

  (学习“催”。这个字就读cuī”,来和老师一起读一读。它是由几部分组成的?)

  (4)结果:在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?(生自由发言)

  四、拓展

  在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?以后,我们再碰到类似的事,应该怎么办呢?(生自由发言)

  五、总结:同学们,(出示句子)。老师希望你们也能像玲玲一样,遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!!

  六、自由读书

《玲玲的画》教案2

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  1.同学们,每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中,我们有时会碰到一些让自己很伤心的事,这时候,你应该怎么做呢?今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。

  2.板书课题:玲玲的画。教师边写边指导“玲”的写法,注意右边不要写成“今”。

  3.齐读课题。注意不要把“玲”读成“lín”。

  二、初读课文

  1.教师范读,生标出不认识的字。

  2.学生自由读,想办法记住不认识的字。

  3.同桌接力读,看谁读得最流利,没错字。

  4.朗读比赛。指名读。师生评价。

  5.默读全文,画出好词语。

  6.玲玲要考考大家,看看你认识这些词语么?(自由读、指名读、开火车读)

  端详 脑筋 收拾 满意 参加 楼梯 懒洋洋

  三、快乐识字

  1.你用什么方法记住了哪个字?

  2.小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆,如:加一加,减一减,换偏旁,联想,猜谜语等。

  3.给生字组词,给个别的词造句。

  4.游戏:开火车识字,小组竞赛。

  四、指导写字

  1.引导学生发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”中捺却没有变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。

  2.指导“狗”字时注意反犬旁的写法。

  3.学生描红。

  4.作业展览。

  五、积累词句

  1.把你画出的好词写下来。

  2.完成课后“读读抄抄”。

  第二课时

  一、研读课文,自主感悟

  1.请同学们用心细读课文两遍。什么叫用心读呢?就是边读边思考,有什么感受和体会?有哪些收获?还有哪些地方不懂?只要读完书有话要说,就说明你用心读了。为了防止自己读完就忘记要说什么了,你可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的`话,或者做个你自己懂的记号,等一下我们共同交流。

  2.学生边读边思考,教师发现好的读书方法要及时鼓励。如:把自己感受深的句子画下来等等。

  二、汇报交流,教师引导

  1.根据学生的回答,教师要不露痕迹地引导。

  2.玲玲的情感发生了哪些变化?(满意──着急──满意)

  3.第1~3自然段:

  (1)端详是什么意思?用动作表示。玲玲满意地端详着自己的画,可能会说些什么?

  (2)导读爸爸和玲玲的话:

  “玲玲,时间不早了,快去睡吧!”“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

  ①爸爸是在什么情况下说的?当爸爸看到女儿忙得很晚时,心里怎样?该怎么读爸爸的话?

  ②玲玲这时候的心情如何?该怎样读?

  ③分角色读这两句话。

  4.第4~6自然段:

  导读爸爸和玲玲的话:

  “怎么了,孩子?”“我的画脏了,另画一张也来不及了。”

  爸爸这次是在什么情况下说话的?应该怎样读?你为什么这样读?这幅画明天就要参赛了,现在一下子弄脏了,玲玲的心情如何?如果你就是伤心着急的玲玲,你怎么读?

  5.第7自然段:

  “别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”

  (1)从爸爸的这句话中,你体会到爸爸是个什么样的人?该怎样读?

  (2)爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。

  6.第8自然段:

  当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时,她满意地笑了,可能会说些什么?

  7.第9自然段:

  “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  (1)读一读爸爸说的这句话,说说你读懂了什么?联系课文说一说。

  (2)你在生活中碰到过类似这样的事么?(教师可以先自己举一个这方面的例子,再让同学说。)

  (3)向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事。

  8.玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖,如果你是评委,请说明理由。

  9.得了奖的玲玲会说些什么呢?

  10.分角色读全文。

  11.本文的两个人物你喜欢谁?为什么?(学习爸爸的遇事沉稳,学习玲玲肯动脑筋。)

  三、总结全文,赠与名言

  同学们,生活中处处都会碰到坎坷,是原地哭泣,还是利用智慧奋勇向前,全在于你是否肯动脑筋,把坏事变成好事。俗话说得好,“世上无难事,只怕有心人”。把这句话送给大家,我们一起共勉。

《玲玲的画》教案3

  【学习目标】

  1、会认玲等8个生字,会写叭等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1、课件出示小女孩像,问:

  你想认识她吗?认真看老师写她的名──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,玲字在人名中用得较多)

  2、板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

  二、学习生字,读通课文

  1、老师范读课文,要求学生听准字音。

  2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

  3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

  4、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音:

  幅字不要读成fǔ,要读fú。

  催字要读平舌音cuī。

  睡字要读翘舌音shuì,它和眼睛相关,因此是目字旁。

  脏字读平舌音zāng,它还有一个字音是zàng,心脏的脏。

  5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

  6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的`读,让学生读通课文)。

  三、理解词意,感语课文

  1、引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

  2、让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

  3、汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的,是个聪明的孩子,从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)

  4、指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

  5、理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

  四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子

  1、这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

  2、以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

  五、作业

  制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:

  1、你认识吗(集中展示课外认识的字);

  2、你知道吗(集录课外积累的词语);

  3、你能猜出来吗(字谜集锦)。

  第二课时

  一、读一读,巩固所学知识

  1、认读生字词。

  2、有感情地朗读课文。

  二、演一演,加深对课文的理解

  课文我们已经学过了,谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

  三、写一写,牢记生字字形

  本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

  重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺,楼字右上的米要小些,女的横笔要长)

  学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。

  四、练一练,积累好词佳句

  1、抄写并背诵爸爸最后说的话。

  2、抄写文中自己喜欢的词语和句子。

  五、小结

  【教学后记】

  在我们的生活中让坏事变成好事的事例并不多,更不符合二年级学生的生活经验,因此,我认为,这篇文章的价值观目标应定在,让学生懂得,碰到困难要善于动脑筋,这样才能启发并教育学生。

《玲玲的画》教案4

  课前透视

  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学目标

  1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  教学重点

  识字、写字、有感情朗读课文。

  信息资料

  生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)

  2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)

  对话平台

  初读

  1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

  2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

  3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

  4、分段指读课文,师生评议,正音。

  (以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)

  朗读

  1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?

  2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

  结果:得了一等奖。

  (好事)

  (引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)

  写字

  1、出示“我会写”中的.“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

  2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

  3、学生练写,引导学生评议。

  第二课时

  复习

  1、猜字游戏:学生读字、词,书写,同桌互相纠正。

  2、分段指读课文。回顾课文内容。

  研读

  1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?

  2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。

  3、读书汇报。

  教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。

  如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。

  (2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。

  如:A、“爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”可启发学生思考:“仔细地看了看”是什么意思,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲呢?

  B、“玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么?“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,会想些什么?

  4、讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

  5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。

  (教师可以结合实际情况,选择其中的一种思路,引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时,要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力,指导学生读书方法,在读书中丰富学生的情感体验,从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。)

  感悟

  1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?

  2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?

  3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

  (升华学生对文章的理解,丰富学生的体验,促进学生的积累,培养学生处理生活事件的能力。)

  写字

  1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”,引导学生观察。

  2、学生尝试书写,教师巡视点拨,同桌互相评议。

  (结合书写任务较轻的实际,引导尝试书写,培养学生独立写字的能力和信心。)

  伴教锦囊:

  词语解释:

  端详:仔细地看。

  仔细;细心

  相关链接:

  一个能思考的人,才是一个力量无边的人。-----(法巴尔扎克)

  要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。---------(美爱因斯坦)

  冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。----------(奥弗洛伊德)

  阅读在线:

  换个角度看问题

  有个年轻人为贫所困,便向一位老者请教。老者问:你为什么失意呢?

  年轻人说:我总是这样穷。你怎么能说自己穷呢?你还这么年轻。年轻又不能当饭吃。年轻人说。老者一笑:那么,给你一万元,让你瘫痪在床,你干吗?不干。把全世界的财富都给你,但你必须现在死去,你愿意吗?我都死了,要全世界的财富干什么?老者说:这就对了,你现在这么年轻,生命力旺盛,就等于拥有全世界最宝贵的财富,又怎能说自己穷呢?

  年轻人一听,又找回了对生活的信心。

  美国心理学家艾里斯曾提出一个叫情绪困扰的理论。他认为,引起人们情绪结果的因素不是事件本身,而是个人的信念。所以,许多在现实中遭遇挫折的人,往往认为自己倒霉,想不通,这些其实都是本人的片面认识和解释,正是这种认识才产生了情绪的困扰。实际情况是,人们的烦恼和不快,常常与自己的情绪有关,同自己看问题的角度有关。能否战胜挫折,关键在于任何情况下都不被一时的失意和不快左右,永远怀着希望和信心,就能从逆境和灾难中解脱出来。

  概而言之,任何事情都不是绝对的,就看你怎么去对待它。换个角度看问题,常能海阔天宽。

《玲玲的画》教案5

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。

  2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、自读自悟,合作学习,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重点、难点:

  会读、写生字,朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学准备:

  生字卡、多媒体课件(或教学挂图)

  教学课时:

  2课时;

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:会认8个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字

  一、投影画面,揭示课题。

  1、多媒体投影玲玲画的画。(板书课题:25玲玲的画)

  2、生齐读课题(认识“玲”字),观察画面:自己说说画上的内容。

  3、师:这节课我们来学习这篇课文,看看写了玲玲的画的什么事?

  二、初读课文,自主识字。

  1、一边读课文,一边画出生字新词,借助拼音读准生字。

  2、同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

  3、汇报交流。

  利用熟字加偏旁识记:王+令→玲讠+羊→详口十八→叭月+庄→脏

  利用熟字换偏旁识记:岭一山+王→玲副一刂+巾→幅数一文+木→楼

  从“三好生”奖状上识记:奖;从家里的楼梯识记:楼梯;从养了一只小狗识记:狗。

  在读课文时识记:糟、脑筋。

  编口诀识记:止下月是“肯”,竹下有月力是“筋”。

  4、交流不理解的同语。

  端详:认真仔细地看。

  收拾:整理;整顿。

  懒洋洋:指无精打采的样子。

  来不及:因为时间短促。无法顾及或赶上。

  5、指导写字。

  (l)“玲”字右边是“令”,不是“今”。

  (2)“米”在“糟”中捺变成点,在“楼”字中“米”捺不变。

  (3)“月”在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。

  (4)指导笔顺:糟:

  “狗”指导反犬旁写好:

  6、师范读、正音,生跟读,并组词。

  7、游戏巩固识字。

  (1)“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。

  (2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。

  三、再读课文,初知内容。

  1、学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?

  2、自由读文,小组交流。

  3、汇报交流,师总结。

  课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。

  四、作业。

  听写生字、熟读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  2、自读自悟,合作学习,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  一、复习导入。

  1、出示生字长,指名读。

  2、开火车朗读课文。

  二、自读自语。

  1、多媒体投影爸爸说的一句话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  2、学生齐读这句话。

  3、师:联系课文,说说你对这两句话的理解。

  (1)学生自由读,小组内合作学习,交流自己对这句话的理解。

  (2)汇报交流。

  (这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。)

  (“动脑筋”:想办法克服困难。)

  (坏事变成好事:指坏事转化成了好事。)

  (玲玲不小心把画弄脏了,又来不及再画一幅,这是一件坏事。在爸爸的启发下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘,巧妙地掩盖了弄脏的地方,使画增添了家的温馨,结果得了一等奖。变成了好事。)

  (遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,开动筋想一想弥补的办法。)

  4、师:同学们对课文掌握得很好,那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢?把坏事变成好事,大家想想,说一说。

  (1)学生在小组内相互讨论、启发。

  (2)自由交流。

  生甲:有一次,我不小心把裤子弄破了,回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上,没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上,在童装上加了一些卡通人物,销量很好。

  生乙:我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了,不能再用,爸爸灵机一动,找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝,把落地扇改成了客厅的壁扇,并粘上一些装饰品,成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

  三、朗读感悟。

  1、读了课文,你感悟到了什么?

  (好事坏事是可以转化的.。)

  (只要善于思考,坏事情也会变成好事情。)

  (吧事情办糟了,只要冷静思考,会想出好办法来弥补。)

  2、小组分角色,按自己体会读课文。

  3、师指导朗读、范读。

  (1)读第1~3自然段,要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

  (2)读第4~6自然段,要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

  (3)朗读第7自然段,读出爸爸处事沉稳。

  (4)朗读第8自然段,要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

  (5)第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

  4、小组再分角色读,师巡视发现读得好的同学。

  5、读得好的同学,全班表演读。

  四、日积月累。

  1、读课文,勾画出自己喜欢的新词。

  2、把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

  3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。

《玲玲的画》教案6

  第 一 课 时

  激趣导入,揭示课题

  1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)

  2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

  学习生字,读通课文

  1.老师范读课文,要求学生听准字音。

  2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

  3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

  4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

  “幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。

  “催”字要读平舌音“cuī”。

  “睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。

  “脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。

  5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

  6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)

  理解词意,感悟课文

  1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

  2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

  3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

  4.指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

  5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

  交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子

  1.这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

  2.以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

  作业

  制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:a.你认识吗(集中展示课外认识的字);b.你知道吗(收集课外积累的词语);c.你能猜出来吗(字谜集锦)。

  第 二 课 时

  读一读,巩固所学知识

  1.认读生字词。

  2.有感情地朗读课文。

  演一演,加深对课文的理解

  课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

  写一写,牢记生字字形

  本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

  重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)

  学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。

  练一练,积累好词佳句

  1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

  2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

  小结

  拓展活动

  将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。

  b 案

  课前准备

  1.生字、生词卡片。

  2.幻灯机,带有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

  3.联系生活,根据课文内容画的一幅画。

  第 一 课 时

  导入新课

  亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。

  初读课文,自主识字

  1.学生通过预习把自己不认识的.字做上标记。老师范读,学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

  2.指读,进一步纠正字音。

  幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn

  3.小组内互读,进一步巩固字音。

  4.出示生字卡,以竞赛的方式读,落实识字任务。

  记忆字形,理解字义

  1.小组讨论,哪个字比较难记,你是用什么方法记住的?

  2.小组汇报交流记字方法。

  3.小组间开展识字竞赛:小刺猬摘果子。(课件出示生字卡片,学生能识记的,就放到小刺猬的背上去)

  4.游戏:快乐传真。(老师将生字卡片给一学生看后,学生表演,让同学猜出生字或词语,猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对,老师出示生字卡片,让学生评出表演不恰当的地方)

  (“叭”是拟声词,可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭)

  指导写字

  1.引导学生观察本课所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字,都是上短下长。

  2.有重点地进行指导。(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件,才能使字形美观)

  3.学生认真对照田字格,临摹一遍。

  4.自荐上台,用实物投影展示写字作业,再请同学评议。

  5.学生练习写字,老师巡视指导。

  积累词语

  把喜欢的词语积累在词语本上。(如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾)

  第 二 课 时

  交待学习目的

  这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。

  感悟课文,感情朗读

  1.这片课文主要讲了一件什么事?(培养学生的表达能力)

  2.文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。

  a.请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?

  爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?

  体会并有感情地读。

  第一次对话是在什么时候发生的?(学生结合第1自然段讲)

  用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情)

  b.找出第二次对话,读一读。

  第二次对话是在什么情况下发生的?

  “叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?(理解后试着读)

  爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评,再读体会)

  出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)

  c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?为什么?

  幻灯片出示课文第9自然段。

  小组讨论,谈谈对这几句话的理解。

  老师小结:生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。

  d.请你对玲玲、玲玲的爸爸,或自己说几句心里话好吗?(想说什么就说什么,培养孩子的认识能力)

  积累词句,完成课后练习

  1.出示下列词语,引导学生积累。

  满意地端详仔细地看高兴地说

  满意地笑了懒洋洋地趴

  2.完成课后练习“读读抄抄”,并鼓励学生背下来。

《玲玲的画》教案7

  【教具准备】

  1、生字卡片。

  2、课件:爸爸的话。

  【教学目标】

  1、会认本课8个生字,会写5个生字、2个词语。

  2、朗读课文,感悟课文内容。

  3、培养善于思考的情感。

  【教学过程】

  环节教师活动学生活动

  激趣导入

  初读识字

  1、请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)

  2、看了课题,你们有什么问题要问?

  3、你们刚才想的问题,玲玲都知道。我们一起去问问她吧!

  4、玲玲是个很任性的小姑娘,谁要是没把生字学会,没把课文读熟,她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗?老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。

  5、现在,我替玲玲检查你们自学的情况。看,这是本课的生字卡片,谁读完生字再组一个词?

  6、玲玲还有一个特别的能耐,就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试?

  7、现在,我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型,记住,可千万别发出声音啊。(学生做口型老师读生字)

  1、齐读课题。

  2、玲玲画的什么?玲玲的画怎么样? 这一课写了什么事呢?

  4、能。自主学习。

  5、认读生字。

  6、要。

  朗读感悟

  1、生字认得很好。课文读得怎样啊?

  2、很好?愿意试试吗?

  3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。

  4、那大家得先练练。这样吧,三人一组,一个读爸爸的话,一个读玲玲的话,一个读叙述部分。开始练习。

  5、那个小组先来?

  6、读的非常生动。下面该你们小组了。

  7、小朋友们把课文读得这样好,玲玲已经把答案告诉你们了。

  8、不信?那我问你:玲玲画的什么呀?

  9、她画得怎么样?

  10、怪了,一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢?

  11、说的好,这就是这一课主要的一件事。

  12、看,你们不是都知道了吗?其实聪明的小朋友都知道,是谁告诉了你们?

  13、对,就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来,会学习的孩子不仅能提出问题,而且能通过自己的努力解决问题。

  14、如果你是玲玲的好朋友,得知她得了一等奖,你会对她说些什么呢?

  1、很好呀!

  2、愿意。

  3、分角色读。

  4、练习分角色朗读。

  5、分角色朗读。

  6、分角色朗读。

  7、没有啊。

  8、我家的一角。

  9、很漂亮,还得了一等奖。

  10、玲玲的画脏了以后,在爸爸的帮助下,把脏的地方画了一只小花狗,结果得了一等奖。

  12、我们自己。

  14、⑴ 祝贺之类的话语;

  ⑵ “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  写字写句子

  1、玲玲这么可爱,大家想和她交朋友吗?

  2、但是,和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔:任何人和她交朋友都得先递上自己的名片,而且,名片上还必须写着她最喜欢的两句话,还要写的好看。你们猜猜,她最喜欢的是哪两句话?

  3、真聪明!玲玲最喜欢的就是这两句。(课件出示这两句话)不过,这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗?

  4、第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写,然后大家再跟着写。(示范写“糟”)

  5、还有三个字,只要大家肯动脑筋,就能发现这三个字有相同的地方,而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。

  6、嗯,这是相同的地方。不同的地方呢?

  7、哎呀,看的真准!看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法,都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把这一个字一个词写一遍吧。(巡视)

  8、写的很漂亮呀!好了,现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要注意:这是写句子,不能看一个字写一个字,那样既慢又写不好看,要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读,读熟,记在脑子里才好呢。开始读吧。

  9、下面让我们一起读读这两句话。开始!

  10、第二,写句子时,最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗?

  11、请把手放下。不要说它的意思,我想听大家说说你遇到过的.丈二和尚摸不着头脑的事情,如果说的好,就说明你真的理解了。

  12、玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的?

  13、所以,我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家(范写“狗”并讲解反犬旁)请大家也写一个“狗”字吧。

  14、好了,现在可以写了。不过,最后提醒一点:还要小心那两个黑色的字,很容易写错的哦!

  15、写完了咱们就下课,回家做名片去。下课! 1、想。

  2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  3、能。

  4、看后再书写。

  5、三个字都有“月”。

  6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇变成竖。⑵ 脑字的月字旁要写的瘦瘦的,长长的。⑶ 筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。

  7、写字。

  8、自由读句子。

  9、齐读句子。

  10、理解(纷纷举手)。

  11、说例子。

  12、小狗。

  13、写字、写句子。

《玲玲的画》教案8

  课时目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化,以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。

  教学重点:

  懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

  教学难点:

  感悟、积累对自己有启发的句子。

  教学准备:

  CAI课件

  教学过程:

  复习导入

  师:同学们,这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。

  (一)、复习生字

  1、师:首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。

  2、(1)CAI出示生字:

  (指名读,每人读一排;齐读,每组词读两遍)

  (二)、写生字

  1、师:同学们,你们有没有发现在这么多的生字中,有谁发现了哪一组词非常特别,瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最快?

  (学生汇报)。

  2、对了,看这两个字“脑筋”,就是我们今天要求会写的生字。

  3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。

  a、笔画在田字格的位置;(左窄右宽、上宽下窄)

  b、两个“月”字不一样;

  师评价:

  你们观察得可真仔细,很能发现问题。

  4、接下来,请同学们看到黑板,舒老师把这两个字示范一遍,也请同学们把手伸出来,跟着老师一起写。(写时一定要让学生说笔画顺序)

  5、同学们,你们也想不想自己写一写,那好,请把你们的书轻轻地翻开到第118页,照老师刚才的样子,把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦!

  6、展示与评价

  a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀?

  b、师生评价(2名学生)

  7、小结:

  看到大家刚才那么认真的写字,老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋!

  朗读感悟,学习课文

  (一)、提问设疑

  昨天同学们读了课文,谁能告诉大家,这篇课文主要讲了一件什么事情呢?

  (学生汇报)

  说得可真好,我们表扬他“顶呱呱”。

  2、师小结:

  玲玲在这篇课文里一共画了两次画,(CAI出示两张图片)请大家看一看,哪幅图是第一次画的,哪幅图师是第二次画的呢?

  3、师:为什么同样的一张画,玲玲要画两次呢?接下来,我们继续走进这篇课文。

  4、过渡:

  现在请同学们自由的朗读课文,并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。

  (二)、学习第一幅图

  1、师:课文的哪一段是写了玲玲第一次画画,你们找到了吗?

  (指名读1,女孩子读1)CAI出示第一自然段

  此时,玲玲的心情怎么样?

  (满意)

  玲玲为什么满意呢?

  同学们,你们想不想看看她的画?(CAI出示玲玲的画)

  5、好吧,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?你觉得画得怎样?

  6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得很——满意。

  板书:满意

  7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友赶快在这一段中找到这个词语,并用铅笔把它画出来。

  A、CAI(端详)点红色。

  B、那“端详”是什么意思呢?

  C、那怎样的看才是端详?

  D、像老师这样看是不是端详呀?老师演示。生回答。

  E、请你来演一演?(你们看,玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)

  F、现在我们全班同

  G、学都来当玲玲,H、也满意地端详着自己的画。

  8、谁能读好这句话?

  9、看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。(全班齐读)

  10、过渡:

  玲玲的画画得这么好,为什么还要画第二次呢?现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4—8自然段。其他同学请想一想:为什么玲玲还要画第二次呢?

  (三)、学习第二幅图

  1、谢谢你们的.精彩朗读。其他同学找到答案了吗?在课文的第几自然段呢?

  2、指名读第四自然段。

  师:是呀,真可惜,正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下,掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。(板书:哇地哭了)

  3、这时,如果你是玲玲,你会想些什么?

  4、怎么办?(指名回答)

  (哦,原来是爸爸提醒了玲玲,说了什么呢?“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”)

  5、玲玲后来又画了些什么?

  (1)、CAI出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。指名读。

  (2)、所以,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲满意地——笑了。

  (板书:满意地笑了)

  6、现在请全班同学也带着满意地心情,一起读读这一自然段吧。(CAI出示8自然段)

  (四)、比较两种不同的心情

  1、CAI出示第四自然段和第八自然段,请学生自由读。

  2、比较两个“满意”的意思是一样的吗?

  3、我们来读读这两段,相信你们能读得更好。

  左边两组第一段,读出满意、开心。

  右边两组读第二段,读的更满意、更开心。

  (五)、感悟、体会爸爸的话

  1、看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?(指名读2)

  “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”

  同学们,坏事在课文里指的是什么事情?(板书:坏事)

  好事又指什么事情呢?(板书:好事)

  坏事为什么能变成好事呢?是因为肯——动脑筋!(板书:肯动脑筋)

  4、所以,当遇到不好的事情时,请你动动脑筋,坏事往往也能变成好事!

  5、齐读这句话。

  拓展训练

  1、同学们,在你们的生活中,有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢?

  2、老师这有几个例子,看看,你们能不能动动脑筋,将它们变成好事。

  A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候,你会?

  B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时,你会?

  小结:

  你们真会动脑筋,所以,同学们,老师希望在今后的生活中,无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋,有时候坏事往往也能变成好事!

《玲玲的画》教案9

  小学二年级语文《玲玲的画》原文

  玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  “玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  “好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

  就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

  “怎么了,孩子?”爸爸放下报纸问。

  “我的画脏了,另画一张也来不及了。”

  爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

  爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。

  小学二年级语文《玲玲的画》教案

  教学目标

  1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)

  2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)

  对话平台

  初读

  1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

  2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

  3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

  4、分段指读课文,师生评议,正音。

  (以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)

  朗读

  1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?

  2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

  结果:得了一等奖。

  (好事)

  (引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)

  写字

  1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的'位置,小组交流。

  2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

  3、学生练写,引导学生评议。

  第二课时

  复习

  1、猜字游戏:学生读字、词,书写,同桌互相纠正。

  2、分段指读课文。回顾课文内容。

  研读

  1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?

  2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。

  3、读书汇报。

  教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。

  如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。

  (2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。

  如:A、“爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”可启发学生思考:“仔细地看了看”是什么意思,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲呢?

  B、“玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么?“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,会想些什么?

  4、讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

  5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。

  小学二年级语文《玲玲的画》教学反思

  《玲玲的画》这篇课文内容简单,道理明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际,精心设计教案。经过反复修改之后,在教学中学生学习的积极性很高。

  1、教学中,我尝试着随文识字,抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。这样由字到词,由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低年级语文教学“字不离词,词不离句”的理念。

  2、抓主线,帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)———难过、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了。

  不足之处:

  当然,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上,而“爸爸”的话是全文的哲理所在,在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活,一定会取得更好的效果。在指导朗读上,还不是很到位。

《玲玲的画》教案10

  【课前透视】

  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  【教学重点】

  识字、写字、有感情朗读课文。

  【信息资料】

  生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话激趣:

  同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)

  2、观察揭题:

  教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)

  对话平台

  一、初读

  1、自由读课文,边读边想:

  课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

  2、同桌合作识字:

  互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

  3、游戏巩固识字:

  可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

  4、分段指读课文,师生评议,正音。

  以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的.教学重点。

  二、朗读

  1、组内读文,互相评议,思考:

  课文写了一件什么事?

  2、组织学生交流读书感受:

  引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

  结果:得了一等奖。 (好事)

  引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

  三、写字

  1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:

  引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

  2、重点范写:

  “糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

  3、学生练写,引导学生评议。

《玲玲的画》教案11

  1、认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字,会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学思想感情。

  掌握生字,能读准12个新字,会写6个生字,能正确、流利地朗读儿歌。

  了解生字的意思,并能运用生字组词造句。

  多媒体课件。

  一课时。

  一、激情导趣,引入新课。

  1、播放《幸福拍手歌》。

  2、学生回答:这首歌名叫《幸福拍手歌》。

  3、老师:你们真聪明!今天我们就来学

  二、读文识字。

  1、引导学生自由读儿歌,不会读的.字借助拼音多读几遍。

  2、引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读。

  3、检查读文情况。

  4、再次学

  (1)(出示课件:带拼音的会写字。)

  (2)学生齐读带拼音的生字。

  (3)采用多种形式读生字。 a。领读。 b。小组读。 c。开火车读。

  三、指导书写。

  1、学生互相交流识记生字的方法。

  2、指导书写:重点指导:拍、蚕、匹。

  3、展示学生作业并点评。

  四、理解儿歌

  1、引导学生接力读课文。

  (1)师生接力读课文。

  (2)男生读前一句,女生读后一句。

  (3)全班同学拍手齐读。

  2、小组比赛读。

  (1)指名2或3个小组读儿歌,看哪一组读得好。

  (2)师生点评。

  3、读完了儿歌,聪明的你发现这些汉字有什么特点?

  4、教师小结。

  5、拓展说字。师:你还认识哪些带有“扌”旁的字?

  四、指导编儿歌。

  1、齐读儿歌。

  2、学生小组交流编儿歌。

  3、教师范读新编儿歌。

  五、板书设计。

  天+虫=蚕扌+白=拍

《玲玲的画》教案12

  一、猜谜引课题

  1、师:老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战!

  生:能!

  师:在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?

  生:司马光。

  师:还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?

  生:乌鸦。

  师:这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?

  生:想!

  师:(出示头像1)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

  生:玲玲。

  师:(出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。玲玲!

  生:玲玲。

  师:你是怎么记住它的?

  生:左面一个王字旁,右边一个令。

  师:它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?

  生:领、零、岭、龄……

  2、师:玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起书空和读一遍课题(齐读)。

  二、初读课文,学字词

  1、录音范读课文,要求学生听准字音。

  师:玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书,先听录音读一遍课文,大家要认真听呦!

  生:认真倾听。

  2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。

  师:大家听得很认真,从你们的表情里,老师可以看出,你们很喜欢这个故事,想不想自己读?

  生:想!

  师:同学们,请大声地朗读课文,1、遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,2、读完了就标上自然段,3、边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?好了,大家开始读吧。(巡视,表扬学生的读书姿势)

  A师:这课的生字宝宝想认识你们,你们想认识他们吗?

  生:想

  师:瞧,他们来了,好下面老师请小朋友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)

  1、 学生带读

  2、 全班齐读

  3、 老师强调平舌音、后鼻音

  B去掉拼音读(出示课件3)

  师:有拼音的生字你们都会读了,那么去掉拼音,你们还会读吗?

  生:会

  师:请看上大屏幕。

  1、 开火车读

  2、 男女分读

  3、 全班齐读

  C读词语(出示课件4)

  师:同学们读的真好,如果这些生字宝宝找到了朋友你们还会读吗?

  生:会

  师:请同学们看上来 。

  1、 点名读

  2、 分组读

  3、 全班齐读

  师:大家都会读了词语,那么把这些词语送回到课文里相信你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?

  生:10个。

  师:下面老师请5个小朋友来朗读课文。

  生:学生分段朗读课文。

  三、感悟、品析课文

  1、师:现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?

  生:我家的一角。

  师:你从哪知道的?。

  生:指名读第一自然段。

  师:(课件出示5:玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落课件出示6)。

  生:指名读。

  师:(理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?

  生:(指名说)仔仔细细、认认真真地看。

  师:这个词里还藏着一个谜语呢?老师说,你们猜:小羊开口说话了!

  生:详。

  师:(认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?

  生:左边一个言字旁,右边一个羊。

  师:现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的`画。

  生:做端详画的姿势。

  师:这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?

  生:左边是巾,右边是一口田。

  师:咱们以前学过的哪些字含有右半部分?

  生:副、福、蝠、富……

  师:“幅”是个量词,谁能给它找朋友?

  生:一幅画、几幅图……

  师:还有这个字,想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”,一起读。(指名读)师:谁能帮它找朋友?

  生:奖励、奖品、抽奖、奖状……

  师:谁能用喜欢的词说句话?

  生:奖状。我得了一张奖状。……

  师:咱们把这三个字宝宝认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊?(指名读)

  师:玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?

  生:高兴。

  师:咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

  2、(1)出示第二幅图可件7

  师:多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?

  生:(观察)这幅画弄脏了。

  师:快从课文中找出来。

  生:指名读自然段。

  师:(课件出示句子8)谁还想读读这段话。(指名读)

  (学习“叭、脏”)师:这个字应该怎么读?(字卡“叭”)

  生:bā.(指名读、男女生读)

  师:你是怎么记住它的?

  生:左边一个口字旁,右边一个八。

  师:叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?

  生:流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当……

  师:还有这个字读(脏)什么?

  生:zāng

  师:跟老师一起读。(指名读、分组读)

  师:脏,左边是个月,右边是个庄。谁能给它组词?

  生:弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……

  师:这个字还读zàng,它是个多音字,心脏。跟老师读,脏,弄脏。

  生:脏,弄脏。

  师:脏,心脏。

  生:脏,心脏。

  师:同学们,指一下自己的心脏在什么地方?

  生:生抚摸自己的心脏。

  师:(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?

  生:伤心、难过。

  师:谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

  生:指名读。

  (2)师:这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。

  生:(指名读段。)

  师:玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗9)

  师:玲玲是怎么想到画小花狗的呢?

  生:爸爸让她画点什么,玲玲就画了一只小花狗。

  师:你能读读爸爸说的话吗?

  生:指名读、齐读。

  师:看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。)谁来读一下这句话?

  生:指名读。

  师:咱们一起读一下句子。(齐读)

  师:玲玲看着修改后的画,怎么样了?(出示句子课件11玲玲满意地笑了。)

  生:满意地笑了。

  师:这时玲玲的心情又是什么样的?

  生:高兴。

  师:那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)

  师:玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指点玲玲作画,爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

  生:指名读爸爸的句。

  师:(学“催”)这个字就读“cuī”,一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?

  生:左边一个单人旁,右边一个姓崔的崔。

  师:在现实生活中,你们的作业做晚了,爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?

  生:有。

  师:还有哪些句子啊?

  生:指名读。

  (3)师:看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?自己找找。

  生:指名读。

  师:现在谁来当爸爸,再和玲玲说说话?

  生:指名读。

  师:(出示句子课件12)在这段话中,还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。

  (学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?

  生:上面是个竹字头,下面是个肋骨的肋。

  师:谁能给筋找朋友?

  生:脑筋、皮筋、动脑筋……

  师:我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

  (4)师:结果在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?

  生:生自由发言。

  四、拓展

  师:老师想知道,在你们的生活和学习中,你遇到过这样的事吗?

  生:生自由发言。

  师:以后,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事,应该怎么办呢?

  生:生自由发言。

  五、总结:

  师:同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!!

  六、自由读书

  师:好了,剩下的时间我们自由读读课文吧!

  《玲玲的画》是二年级下册的课文课,这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法:

  一、抓主线,帮学生理清思路

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,就拨云见日般明了了。

  二、抓朗读,读中体会,体会中朗读

  一开始,自由读文,检查生字认读;然后听看灯片读文,理清线索,两次对课文的整体阅读和把握,各有各的任务,层层逼进文章。

  在教学过程中,我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念,根据文本的特点和孩子们的表现特点,我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等,多形式的读使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟语言,同时对人物心情变化的理解水到渠成。

  三、联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破,理解爸爸的话是全文的哲理所在,在读、写、背爸爸的话的基础,抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,却变成了好事,你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中,如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情,你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中,其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?

  整堂课的教学效果我还是比较满意的,孩子们学得兴趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上,还不是很到位,应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一,对于低年级的学生,应该变换多样的识字方法,才能吸引他们的注意力,巩固孩子们的识字情况。

《玲玲的画》教案13

  【教学目标】

  1、会认“玲、详”等15个生字,会写“评、奖”等10个字,会写“评奖、时间”等4个词语。

  2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。

  3、读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学重点】

  懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学难点】

  学会讲述故事;懂得肯动脑,坏事也能变成好事的道理。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、学会本课生字及其新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。(重点)

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、导入新课

  导入类型:出示图片:

  教师口述:

  看,老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴,她的名字叫玲玲,她是个聪明的小姑娘,画得一手好画,可是她在生活中遇到了一件不高兴的事,她是怎么解决的呢?今天就让我们走进课文看看吧。

  (板书:5玲玲的画)板书课题,齐读课题。

  【设计意图:谈话的形式,引起学生感兴趣的话题,从而激发学生学习的兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

  二、初读感知

  1、听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2、学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

  3、检查初读情况

  (1)认读生字

  练读词语,读生字,识记。

  ①注意读音

  注意“幅”是第二声,读“fú”;“叭”要读“bā”。

  注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。

  ②识记

  形声字结构规律识记:“玲、详、幅、评、叭、脏”。如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有关,“玲玲”是玉器发出的声音,“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关,“幅”,巾字旁与纺织品有关,“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

  (2)出示带生字的新词,让学生认读。

  玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去

  (重点指导生字:平舌音“催、脏、糟”,前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。)

  (2)学习多音字:兴(xīng xìng)

  练①读句子,找发现。

  我家走失的狗又回来了,我很高兴。

  在这里,“兴”读“xìng”,意思是“对事物感觉喜爱的情绪”,还有一个读音是“xīng”,意思是“兴致”,组词如下:

  兴xīng(兴奋)(时兴)(兴旺)

  xìng(高兴)(扫兴)(兴冲冲)

  ②读一读:

  明天去春游,我兴(xīng)奋得睡不着。

  (3)识字游戏

  摘苹果游戏,看谁摘得多。(读对一个,苹果就被摘下。)

  (4)理解词语

  练把词语和意思连起来。

  满意①仔细地看。②端庄安详。

  端详①指思考、记忆等能力。②指意识。

  脑筋满足自己的愿望;符合自己的心意。

  (5)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

  【设计意图:初读课文,自主学习字词,解决了阅读障碍,训练了学习生字的本领,增大了识字量。】

  三、再读课文,初知内容。

  (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?

  (2)自由读文,小组交流。

  (3)汇报交流,师总结。

  课文写了玲玲准备参加评奖的画,不小心被弄脏,在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方,画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。

  四、学习“会写字”

  画幅评奖候报另及拿并

  1、学生字

  (1)认读含有会写字的`词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

  (2)多元识字

  形声字结构特点:“幅评奖”。

  形近字比较:候—侯奖—将另—别及—级报—服

  2、指导书写

  (1)观察生字书写特点,交流。

  (“奖、拿”,上下结构,上窄下宽。 “幅评报”左右结构,左窄右宽。)

  (2)老师范写,重点指导“候、画、拿”,学生练写。

  重点指导“候、画、拿”的书写。

  “候”;左右结构,短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。

  “画”半包围结构,写时注意先写完“田”再写“凵”,“田”写的稍小一些,下半部分包住“田”的一半。

  “拿”字注意上下两部分写得扁一些,“手”的第一笔撇写在横中线上。

  练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

  【设计意图:生字的书写,尊重学生的认知,先观察、讨论再补充,范写,接着描红、临帖,最后评价指正。是一套完整的教学方法。】

  五、分类积累,练习表达

  1、自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:

  得意伤心满意

  2、练习运用:练习用“得意伤心满意”说话。

  玲玲的画画好了,她很(得意),可是不小心,弄脏了画,她又非常(伤心),在爸爸的引导下,她把弄脏的部分添上几笔,画变得比原来更好了,玲玲很(满意)。

  六、课堂小结

  这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲,还认识了许多生字新词朋友,并且很快认识它们,会写好这些生字宝宝。

  七、当堂检测

  八、课后作业

  第二课时

  【学习目标】

  1、体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

  2、通过品读课文,体会文章的思想感情,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。(难点)

  【教具准备】课件。

  【教学过程】

  一、课前导入

  1、同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,读了课文中的故事,你明白了什么道理?

  2、出示本课时教学目标

  【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】

  二、品读释疑

  1、自由读文,自由读课文,想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事?

  学生自主读文,画出相关语句。

  思考问题,小组交流。

  代表发言,汇报展示如下:

  起因:画弄脏,来不及画。(板书:弄脏)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(板书:脏地方画小狗)

  结果:得了一等奖。

  玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下,玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。

  【设计意图:整体感知,弄清事情的起因、经过、结果,在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】

  2、自读课文,想一想:玲玲的心情是怎样变化的?请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。

  玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

  玲玲伤心地哭了起来。

  玲玲满意地笑了。

  3、玲玲开始对自己画的画满意吗?你从哪里看出来的?

  根据学生回答出示:“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

  你从“得意地”一词中体会到了什么?

  (“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱,对自己的作品充满信心。)

  4、当玲玲不小心把画弄脏了,爸爸是怎么说的?

  出示:爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  “仔细”一词说明了什么?(“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。)

  玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?

  出示:“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。”

  “想了想”说明了什么?(说明玲玲在动脑筋思考。)

  被修改后的画是什么样子的?(小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。)(板书:更好)

  你能写出ABB式词语(如:懒洋洋)吗?

  乐呵呵笑哈哈金灿灿

  5、玲玲的心情先是得意,后来伤心,最后满意,为什么会有这样的变化?

  (玲玲得意是因为对自己的画很满意;伤心是因为把画弄脏了,重新画有来不及;满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗,整张画看上去更好了。)

  6、爸爸看到玲玲把画改好了,是怎么说的?

  爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”

  (1)怎样理解爸爸的话?

  (爸爸的话告诉我们,不能把一些没做好的事看成坏事,因为坏事也能转化成好事;另外,遇到做不好或做错事情的时候,一定不要放弃,要动脑筋想办法去弥补。)(板书:坏事能变成好事动脑筋弥补)

  (2)你从爸爸的话中悟到了什么?

  (我从中感悟到坏事有可能会变成好事,所以我们遇到不好的事情时不能放弃,要动脑筋想办法。)

  【设计意图:学会从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键词语,理解课文,并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法,是一套行之有效的阅读方法。】

  三、课堂拓展

  推荐阅读《学画画》

  听读《学画画》,跟着录音多读几遍,试着把儿歌读下来,有兴趣的小朋友也可以自己画一画,感受画画的乐趣。

  四、总结课文主旨

  本文写了玲玲不小心把画弄脏后,在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗,效果很好。这个故事告诉我们:只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。

  五、学习写话方法

  学一法:心理描写

  心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能展示人物的内心世界,反映人物的性格。

  举一例:老师走进教室,宣布获奖名单:李博、黄强……我一听,这不是我的名字吗?“我竟然获奖了,回家后我一定告诉爸爸妈妈,他们一定会夸奖我的,我真高兴啊!”

  练一练:用心理描写写一段话。

  示例:看着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地站在那儿,心理忐忑不安:万一爸爸回来发现了,一定会狠狠批评我的。

  六、课堂小结

  本文语言朴实,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题,使我们从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  七、主题延伸

  你遇到过类似的事情吗?你是怎么解决的?和同学们说一说。

  有一次,我不小心,把妈妈送给我的小猪猪储蓄罐打碎了,我很伤心。看着这些彩色的碎片,我突发奇想,把这些瓷片拼成漂亮的茶花图案,不是很好吗?于是,我找来一张厚卡纸,按自己的设想开始拼起来,很快,插花图案拼好了,爸爸妈妈都夸我心灵手巧,我高兴极了。

  八、当堂检测

  九、课后作业

  板书设计(课件22)

  弄脏坏事

  玲玲的画脏地方画小花狗动脑筋弥补肯动脑筋

  更好好事坏事能变成好事

  课后反思

  成功之处:

  1、教学中,首先是初读,重点落实字音,结合字形和实际初步理解字义,再由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念。最后练写字词,让学生观察生字的结构,并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子,不光要注意写准字形,更要注意一句一句地抄写。就这样,紧紧咬住字词不放松。

  2、抓主线,帮学生理清思路

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:得意(画好作品)———伤心、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。

  3、爸爸的话是文章的主题,我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴,但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后,“这正如爸爸所说的……”再读、背爸爸的话的基础上,让学生联系生活实际,说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。

  不足之处:

  学生在总结课文的启示时,大多数的孩子不能抓住关键词句去总结,语言不够干练,概括能力比较弱,今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。

《玲玲的画》教案14

  教学目标

  1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

  3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  教学用具

  媒体资源:视频《玲玲的画:范读》,课件《玲玲的画:生字学习》

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、创设情景、谈话导入

  ⒈谈话激趣

  ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?

  ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  二、尝试学习、读文识字

  ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  ⒊合作学习

  (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

  ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  ◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  (3)四人小组讨论识记这些生字。

  (4)全班交流。

  三、整体感知、初步了解。

  1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

  2、看视频听范读,纠正读音。

  3、交流:课文写了一件什么事?

  4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

  全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

  随学生回答教师板书:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:得了一等奖。(好事)

  5、设疑:

  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

  四、指导观察、练习写字。

  1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

  2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

  3、学生练写。

  4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

  以上过程结合课件《玲玲的画:生字学习》辅助完成。

  第二课时

  一、游戏激趣、复习生字

  1、学生开火车读生字。

  2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

  二、启发思维、朗读感悟。

  1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?

  2、解决问题:

  ◎学生自由读课文,画出有关句子。

  ◎交流。并读出相关的句子。

  1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

  为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

  你觉得这是一位怎么样的爸爸?

  2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

  玲玲想了想,她会想什么?

  她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

  “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

  3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

  这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?

  3、教师进行朗读指导。

  (要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的`话要读出天真的、幼稚的语气。)

  4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评

  议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

  5、分角色朗读课文,深化理解。

  三、训练表达,渗透思想

  1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

  (教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

  2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

  四、做一做:完成课后练习

  好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教案15

  教学目标:

  1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话,读出爸爸关切的语气,玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

  2.了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。

  教学重点:

  同上2

  教学难点:

  同上2

  辅助教学手段:多媒体展示幻灯片。

  教学过程:

  一、导入。

  1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?(评价如:你的画一定很美!你将来一定能成小画家!)

  2、今天,老师想给大家介绍一位新朋友,她也喜欢画画,想认识她吗?瞧!(板书:玲玲)快来和她打声招呼吧!(评价如:真热情,玲玲一定会喜欢你的!你知道第二个玲要读轻声,读准了,真不错!)想看看玲玲的画吗?那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。(出示幻灯片1,补充板书:的画,齐读课题)

  3、不过呀,玲玲说只有上课坐得端端正正,认认真真思考,积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。(出示生字和词语卡片,评价如真是咱班的金嗓子!)

  4、(多媒体出示幻灯片2)瞧,这就是玲玲,你发现了什么?.(高兴-难过-高兴)

  这是怎么回事呢?快快打开书第25课,快去读读这篇课文吧。

  二、感知课文内容,解惑。

  1、孩子们,读了课文,你们心中的这个问号解开了吗?

  2、(出示幻灯片3)看,这就是玲玲的画《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去学校评奖了,你觉得这画能得几等奖?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(评价如:你们真会读书!)

  3、(解端详意),能把端详和别的词语换换吗?为什么?(评价如:你真会思考。)看得出来,玲玲特别喜欢这幅画,(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!

  4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢,忽然,叭的一声,发生什么事了?(出示幻灯片5)

  5、这可怎么办呀?这么美的画被弄脏了,假如你是玲玲,心情会怎样?从哪个词语体会玲玲很着急?谁能读好这句话?(指名读,幻灯片6)

  6、是啊,孩子们,玲玲多难过,多着急呀,美丽的画儿被自己弄脏了,正在她着急难过的时候,救星爸爸来了!爸爸的主意是什么?爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢?(指导朗读爸爸的话,出示幻灯片7)你觉得爸爸这个人怎么样?

  7、在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的`呀?用你喜欢的线勾画出来吧!(鼓励:都在认真的思考问题,玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏,出示幻灯片8)结果怎样呢?(板书令人满意的事)

  8、这时,你们想对新朋友玲玲说点什么?(板书:肯动脑筋)

  9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?刚才孩子们读得那么带劲,我也想来读读。

  孩子们,玲玲的画虽然不小心被弄脏了,但在爸爸的帮助下,玲玲自己动脑筋,这幅画变得让大家更满意了,让我们来重温一下这个小故事吧。(幻灯片10)

  三、交流,感悟。

  孩子们,在你们的生活中,也发生过这样的事吗?在事情变得很糟的时候,通过动脑筋去弥补,反而成功了?(评价如:原来你就是生活中的玲玲,真会想办法。)

  四、小结。

  动脑,能让我们变得更聪明,也能让我们的生活更完美,那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!(补充板书:只要动变成)

  今天,玲玲觉得大家表现太棒了,想把得一等奖的这幅画送给大家,愿意接受吗?(幻灯片11)

  板书设计:

  25玲玲的画

  只要肯动脑筋坏事变成好事

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