铺满金色巴掌的水泥道的教案

时间：2024-09-12 11:56:45 秀雯教案我要投稿

铺满金色巴掌的水泥道的教案（精选10篇）

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的铺满金色巴掌的水泥道的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

铺满金色巴掌的水泥道的教案（精选10篇）

　　铺满金色巴掌的水泥道的教案 1

　　教学目标

　　1．会写13个字，正确认读由生字组成的词语。

　　2．总结课文，感悟意境。

　　3．习得方法，练笔拓展。

　　教学重点

　　1．会写13个字。

　　2．总结课文，感悟意境。

　　教学难点

　　尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。

　　教学流程

　　一、出示画面，积累语句

　　师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！

　　画面一(出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

　　画面二(出现梧桐树掉叶子的画面)：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

　　画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？

　　画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面)：这双小脚会怎样走在这条路上？

　　二、入情入境，理解感悟

　　师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的'雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。

　　三、总结课文，理清脉络

　　师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？

　　根据学生的答复，课件展示：

　　1．一夜秋风，一夜秋雨。

　　我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　一夜秋风，一夜秋雨。

　　当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

　　(这种写法叫首尾照应。)

　　(假设学生找不到，教师可直接指导。)

　　2．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　(句尾用上省略号，让人产生无限的想象。)

　　3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。

　　(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。)

　　4．一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着

　　(量词的运用，让句子优美、清新。)

　　四、学习字词，认真书写

　　1．出示要求会写的字，读一读。

　　2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)

　　3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

　　4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺〞字右边的点不要漏写；“印〞的第一笔是短撇；“规〞左边的点不能写成捺。

　　5．学生书写生字。

　　五、丰富文本，完成练笔

　　1．出示课后的“阅读链接〞。

　　2．学生自读，发现和课文在写法上的不同。

　　3．教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。

　　4．学生交流读后感。

　　5．出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？

　　6．小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。

　　7．师：同学们，你能像课文或“阅读链接〞那样把自己看到的景色写下来吗？

　　8．学生练笔。

　　9．作品展示，全班交流。

　　铺满金色巴掌的水泥道的教案 2

　　【教学目标】

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　3、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

　　【教学重点】

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　【教学难点】

　　1、学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、出示图片，导入新课。

　　1、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　2、看完画面，给你留下了什么印象？（很美）

　　3、（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、指名读，评读。

　　2、秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）

　　预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。

　　预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。指导带有美好的感情读第一自然段。

　　（二）学习第二至九自然段。谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？

　　（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　（2）总结：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的.地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（板书：彩色的地毯金色的小巴掌）

　　（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。

　　（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。

　　2、学习最后两个自然段。此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）带有赞叹地语气读读这两个自然段。

　　三、拓展读文，阅读链接。

　　1、从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。

　　2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

　　3、互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）

　　【课后反思】

　　成功之处：教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。

　　不足之处：在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。

　　铺满金色巴掌的水泥道的教案 3

　　教材分析：

　　《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

　　教学目标：

　　1、认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等词语。

　　2、能够运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学过程：

　　一、对比欣赏，激发兴趣：

　　1、激趣揭题

　　引入：同学们，今天我们来学习一篇新课文，走进一条水泥道。通过原始水泥道和铺满金色叶子的水泥道比较，感受水泥道奇妙的变化，感受落满叶子的水泥道的美，激发兴趣，揭示课题。板贴，认识梧桐叶。

　　2、指导书写“铺”。

　　指导“铺”的读音，指导书写。

　　二、初读课文，认识生字，理解词语。

　　1、读课文，认识生字词语。

　　下面我们读读课文，可以吗？自由读课文，读准字音，读通句子，用——画出你认为难读或难懂的词语。

　　2、生自由读课文。

　　3、师板书：熨帖，凌乱

　　“粘在熨帖”这两个词语指导认读。等楼梯的方式认读词语：水洼印着凌乱增添棕红色小雨靴。4重点指导用多种方法理解词语。

　　（1）重点指导用多种方法理解“明朗”的意思

　　课文中还有一些难懂得词语，刚才我看到好多同学都画了，熨帖、凌乱，其实还有一个词语需要我们重点关注看板书：明朗。课文里是这样写的：抽生读第1—3自然段。“明朗”什么意思啊？总结方法：借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义。

　　（2）小结：同样一个词语，我们可以用多种方法来理解的。三、细品：学习5—7自然段

　　重点学习5—7自然段，出示学习要求：

　　1、默读5—7自然段，把你喜欢的句子用……画下来，喜欢的.词语用圆圈圈出来。

　　2、与同桌交流一下你喜欢的原因。

　　1、学生根据要求学习。勾画，交流

　　2、分享你都画了哪些词语和句子，体会秋景之美。

　　（1）抓词语“闪闪发光”联系上下文理解词语了，下过雨，叶子上的水珠还在发光，好美呀！指导朗读。（老师范读，生读，齐读）

　　（2）抓句子“我走在……路的尽头……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落叶比作图案，师范读，生跟读。体会的好，你们才能够读的好。

　　（3）抓词语：“金黄金黄”重点强调叶子的颜色，体会到了色彩之美。图文结合感悟美：金黄金黄的叶子，带着体会再读一遍。有了理解就读的更美了。

　　（4）联系上下文理解“熨帖”“凌乱”。“熨帖”就是粘在，紧紧地粘在（联系上文），联系下文就是平展的粘在。（师板贴，联系上下文。）

　　“凌乱”，用学过的方法说一说你的理解：不规则，联系上文，也可以借助词义理解。“凌乱”就是杂乱无章，这个词有点贬义的，可是为什么放到这里来形容落叶的美啊？（自然，不死板，是一夜秋风也是一夜秋雨，更是美丽的大自然。）学生上讲台把凌乱的落叶铺到水泥道上来吧！欣赏图片，再次感受凌乱之美。

　　指导朗读：他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　生齐读。你们体会到了这凌乱，感受到了这份自然之美，这份秋景之美，（师板书：美）

　　3、指导写作方法

　　我们再回头来看看整体的这三段，作者是如何把这秋景之美，自然之美呈现给我们的呢？完成练习纸第二个学习内容。

　　（1）学生完成第二部分学习内容，汇报：一片片是数量，金黄金黄是颜色，小巴掌是形状。同学们，你们看有光泽，有数量，有形状，有颜色，你们认为作者怎么样？（喜欢秋天，带着这种喜爱之情他把叶子观察的非常细致，不仅善于观察，还善于想象，就依靠这细致的观察和丰富的想象，作者把这秋色之美写的多好啊，就让我们通过朗读，把这秋景之美读出来。找三位小小朗读者，让我们跟着他们一起欣赏这秋景之美。

　　（2）师创设情境引读：

　　一夜秋风一夜秋雨，我背着书包去上学时，天开始放晴了，啊，多么明朗的天空，我发现：（接读5自然段）。这湿漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的风景（接读6自然段）。这小小的落叶，每一片都散发着独特的魅力（接读7自然段）。此时此刻，此情此景，如果是你就走在这条水泥道上，你想做些什么呢？

　　（生说）

　　四、学习最后一段，收尾呼应

　　为什么说“第一回”，因为以前都没有留意过，今天仔细观察，用心感受，有心发现，有了善于发现美的眼睛。

　　五、拓展延伸，练习写作：

　　上学、放学路上的美，下课后请同学们仔细观察，细心感受把你们上学放学路上的美写下来。

　　教学感悟

　　秋天，是一个如诗如画、多姿多彩的季节。风儿吹过、叶儿飘落，天气也渐渐转凉，街道上的行人纷纷裹紧自己的上衣，匆匆忙忙的赶着去上班。而就在此时，“我”正背着自己的小书包，穿着“我”最爱的棕红色小雨靴，在秋天金黄的叶丛间蹦跳着、歌唱着……

　　是什么让“我”心情愉悦？是那“铺满金色巴掌的水泥道”。不得不说，张秋生的《铺满金色巴掌的水泥道》确实让我惊艳，这梧桐叶经历了“一夜秋风，一夜秋雨”的折腾，不仅没有影响美观，还在作者的笔下熠熠生辉了一番。

　　雨过天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路两旁的梧桐树掉下了一片片金黄金黄的叶子，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，这时的水泥道已经有点意思了，显得非常特别。可是在作者眼里，这还完全不够，当“我”走在院墙外的水泥道上，呈现在眼前的水泥道，像是铺上了一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到道路的尽头……

　　它们排列的一点儿也不规则，可在张秋生的眼睛里却产生了一种凌乱的自然美，这样的美让人无法轻易的将注视的目光移向别处。我跟随着作者的步伐走着，一步一步小心的走着，生怕踩坏了一片落叶；我像作者一样仔细的数着，一片一片仔细的数着，不肯错过一片落叶。那些金色的小巴掌，就这样熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕红色的小雨靴就像是两只棕红色的小鸟，愉快地穿梭在秋天金黄的叶丛间，要不是怕上课迟到，“我”会慢悠悠的走着，毕竟“我”也舍不得这短暂的美好。

　　可是这平常普通的水泥道，在“我”的眼中为何如此之美呢？

　　原来呀，作者是想告诉我们，只有细心观察，才能发现物质的本质，才能发现生活中的美，我们要学会像作者一样不仅能发现平常普通的水泥道的美，还能够对生活充满热爱，对大自然充满热爱，要是有了这样一双发现美的眼睛啊，我们的世界才会更加美好。

　　这是一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前的所见所闻所感的描写，字里行间的流露出了对秋天的赞美和喜爱之情。因此，在教学设计中，我设计了不同形式的读，让读贯穿整个课堂，让学生在每次读的过程中都能感受到作者所要表达的情绪，仿佛身临其境。我会让学生选择自己喜欢的段落，细细的读，在读的过程中去理解词语的意思以及有哪些句子运用了修辞手法，比如6、7、8自然段的句子都有一个共同的特点——比喻，这个也是显而易见的，完全难不倒孩子们。就是在仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式去模仿描写时，可能稍稍有点难度，不过主要也重在平时的积累。

　　总之，这篇课文能够很好的提高学生的审美，使学生学会如何细心观察身边的事物，如何去发现美，并能尽其所能的将这些美好用细腻的文字表达出来。

　　铺满金色巴掌的水泥道的教案 4

　　教学目标

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。

　　3、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

　　4、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。

　　教学重难点

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金某某、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

　　2、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

　　3、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、提出问题，导入新课。

　　1．师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）

　　（出示几张梧桐树叶。）

　　师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？

　　2．师：是呀，在作家张某某的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

　　3．板书课题，齐读课题。

　　4．作者简介。

　　5．助学资料。

　　梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）

　　6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

　　根据学生具体情况，预设以下几种问题：

　　（1）金色巴掌是什么意思？

　　（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）

　　3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。

　　4、同桌合作，汇报交流。

　　分类写字。

　　（1）分类出示本课生字：

　　铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟

　　（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？

　　（3）指导书写。

　　左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。

　　左右同宽：印、乱、列。

　　左宽右窄：则。

　　（4）老师范写，重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练某某。

　　晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。

　　紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。

　　规：左部最后一笔是一点。

　　则：左部最后一笔也是点，不要写错。

　　学生练某某，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　5、抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。

　　6、师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。

　　三、再读课文，初步把握课文内容。

　　指名读一读，说一说。

　　课件出示：

　　本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。

　　通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课。

　　课件出示：

　　水洼脚印凌乱

　　雨靴增添棕色

　　1．学生开火车认读。

　　2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？

　　生1：水泥道很美丽。

　　生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。

　　设计意图：

　　复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。

　　二、精读课文，品味感悟。

　　1、学习第1自然段。

　　（1）课件出示自读提示：

　　①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。

　　②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。

　　（2）小组交流汇报。

　　课件出示：

　　一夜秋风，一夜秋雨。

　　生1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。

　　生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。

　　2、小组交流，学习第2～9自然段。

　　（1）课件出示自学提示：

　　①自由读课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读，写一写。

　　②抓住“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”谈谈自己发现的美丽。

　　③还有哪些词语能体现水泥道的美丽？

　　④文中用了什么修辞手法？这样的修辞体现了什么？

　　（2）可以小组合作，汇报交流。

　　①课件出示:

　　啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天气的图片）

　　“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？

　　生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，明亮。

　　生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

　　师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。

　　生1：从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把蓝天映到水洼里了。这么可爱美丽的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了。（课件出示课文情景：水泥道上有着亮晶晶的水洼映着蓝天的图片）

　　师：你还能找出体现水泥道美丽的词语吗？

　　课件出示：

　　闪闪发光的地毯闪着雨珠的叶子金黄金黄的叶子金色的小巴掌凌乱

　　指名读一读。

　　②读词语想象画面。

　　生1：这是一条多么美丽的水泥道啊，“金黄金黄”展现了梧桐树叶颜色美，“闪着雨珠的叶子”让我们感受到梧桐树叶的勃勃生机。

　　生2：“金色的小巴掌”体现了梧桐叶的姿态美，而“凌乱”体现了梧桐树叶排列的不规则美。

　　生3：闭上眼睛，我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道，让我忍不住也想去课文中走一走这条路。

　　生4：看到“凌乱”这个词语，让我想起我早晨起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠，屋里乱七八糟的`样子，那就是“凌乱”吧。

　　③找出文中的比喻句，谈谈你的体会。

　　课件出示：

　　水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头xxxxxxxxxx

　　每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

　　我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶某某，愉快地蹦跳着、歌唱着xxxxxxxxxx

　　④指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢。

　　师：说一说这些比喻句把什么比作什么？你体会到了什么？

　　生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印着图案的地毯”，多么富有诗意的比喻，让我忍不住爱上这条道路。

　　生2：把“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”，多可爱的比喻，我都想去摸摸这个小巴掌了。

　　生3：“棕红色的小雨靴”被比喻成“棕红色的小鸟”，真佩服作者的想象力，我也能感觉这个孩子的可爱和快乐。

　　⑤抄写自己喜欢的比喻句。

　　⑥你也尝试着写一写比喻句吧。

　　课件出示：

　　美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄某某，降临人间。

　　那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生，自然而又和谐。

　　⑦课件出示第9自然段。

　　（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。）

　　指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢？

　　生：因为这条路太美了，“我”舍不得走太快。但还是怕迟到，所以赶着去上学了，从这句话可以看出“我”是一个爱学习、遵守纪律的好孩子。

　　3、指导学习第10～11自然段。

　　自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？

　　（1）教师指名读第10～11自然段。

　　（2）首尾呼应，再次强调这是秋日美景。

　　三、运用方法，仿写练习。

　　1、“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行。

　　2、学生仿写。例文展示：

　　我出去散步的时候，天开始放晴了。路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住了，那一片片树叶落下来形成的一个个美丽的图形，真像昨夜有名画家来门前涂涂画画。从家门口一直到小路的尽头xxxxx（课件出示例文描述的情境图）

　　3、小组交流。

　　4、教师评价。

　　师小结：同学们，只要认真观察，善于用比喻句，你也能写出生动、有趣、可爱的文章。

　　师小结：本文描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天、对大自然的热爱。

　　铺满金色巴掌的水泥道的教案 5

　　设计说明

　　这是一篇优美的散文。一夜秋风、秋雨后，天开始放晴，一片片金黄金黄的梧桐树叶落在了水泥道上，为水泥道增添了美感。字里行间流露着“美的发现”，表达着“美的情感”。教案设计中，引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美。通过反复诵读，想象文字所描绘的优美画面，体会语言文字使用的优美。能仿照课文或“阅读链接”进行读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围景物，从而去发现美、记录美。培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱之情。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1、制作多媒体课件及字卡、词卡。

　　2、准备梧桐树叶。

　　学生准备：

　　1、预习课文；搜集描写秋天的好词好句。

　　2、寻找能体现秋天的美丽的事物。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示实物，导入新课

　　1、（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？

　　2、是啊，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。（板书：金色巴掌）那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就来学习新课。

　　3、板书补全课文题目，齐读课文题目。

　　设计意图：由实物引出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。

　　二、初读感知，识记生字

　　1．引导学生自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音读一读，也可以问问同桌，做到读准字音，读通句子。

　　2．同桌合作，学习生字。

　　（1）自由读一读要求会认的生字，口头给生字组词。

　　（2）与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。

　　（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

　　3．检查生字认读情况。

　　（1）课件出示词语，其中生字是带拼音的。开火车读这些词语，要求读准字音。

　　wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē

　　水洼　脚印　凌乱　增添　棕色　雨靴

　　（2）课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。

　　（3）抽读、开火车读字卡。教师强调：“增、棕”是平舌音。

　　洼　印　凌　增　棕　靴

　　（4）你认为哪些生字比较难认？其他同学有哪些好方法呢？

　　（5）归类识字：“洼”，可先出示学生已经认识的“娃、蛙、挂”等熟字，通过比较偏旁，进一步体会形声字形旁表义的特征。

　　（6）教师适当点拨：“靴”“棕”可以借助插图理解。

　　靴：你都见过什么样的靴子？（课件出示图片：皮靴、雨靴）

　　4．出示带有生字的句子，请学生来读一读。

　　（1）可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼。

　　（2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

　　（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　（4）我穿着一双棕红色的小雨靴。

　　设计意图：组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、字族识字法等多种方法来识记生字。

　　三、再读课文，整体把握

　　1．指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。

　　2．引导学生理解词语。

　　（1）课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想，你有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。

　　（2）学生汇报、交流自己不懂的词语，教师结合学生的交流情况，重点点拨以下句子中的词语。

　　①啊！多么明朗的天空。

　　进一步引导学生说一说生活中看到过的晴朗的天空是怎样的。

　　点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。

　　②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　点拨：出示“熨帖”在字典中的解释：A.舒服；B.（事情）完全妥当。引导学生联系词语在句子中的意思明确选择“A”，“熨帖”在句子中可以理解为“落叶舒服地粘在水泥道上”。

　　③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

　　点拨：引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。同时，请学生找出“凌乱”的反义词来理解“凌乱”。

　　（3）小结：理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解。同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。

　　3．整体把握课文内容。

　　一夜秋风，一夜秋雨后，“我”________________时，天开始________________，院墙外的水泥道上铺上了很多的________________，就像铺上了一块________________。

　　设计意图：此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。最后采用填空的方式引导学生来整体把握课文内容。

　　四、观察示范，指导写字

　　1．出示本节课要写的生字，口头给生字组词。

　　铺　泥　晶　紧　院　印

　　2．引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。

　　3．学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。

　　（1）铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一点。

　　（2）印：左右等宽，不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝”。

　　（3）紧：要写得紧凑，特别注意下半部分“糸”的笔顺。

　　（4）晶：上边“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。

　　4．教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。

　　5．投影展示，师生评价。

　　6．出示词语，指名读。

　　铺满　水泥　亮晶晶　紧张　大院　脚印

　　7．练习书写词语。

　　8．把自己喜欢的句子抄下来。

　　设计意图：经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。

　　第二课时

　　一、复习词语，导入新课

　　1．抽读词语卡片：水洼　脚印　凌乱　增添　棕色　雨靴

　　2．导入：通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？

　　3．过渡：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。

　　设计意图：由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。

　　二、诵读感悟，品析语言

　　1．出示自读要求，引导学生自读：

　　画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，看看从哪些词句中体会到了美。

　　2．学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”。

　　3．重点句1：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

　　（1）引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。

　　（2）读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？

　　（3）指导朗读。

　　指导学生朗读时语气要舒缓一些。

　　4．重点句2：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　（1）引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。

　　（2）这段话运用了什么修辞方法？（比喻）

　　（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）

　　（4）课件出示：水泥道像（　　　　）的地毯。引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点。

　　（这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的'地方的地毯……）

　　（5）指导朗读，语速稍慢，给人以美的感受。

　　5．重点句3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　（1）说一说：自己看到了哪些优美的画面？是从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会美。）

　　（2）课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，配乐请学生欣赏。

　　（3）看了这些图片，你有怎样的感受？

　　（4）配乐指导朗读。

　　6．读描写水泥道的句子，升华美的感受。

　　播放课件，在音乐中教师进行引读。

　　引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看——（课件出示，指名读）地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

　　是啊，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上

　　了。——（课件出示，指名读）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　多么美的一块地毯哪！仔细一瞧——（课件出示，齐读）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　7．过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？是从哪些语句中体会到的呢？

　　8．课件出示：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　（1）引导学生抓住关键词语谈体会。

　　预设：从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。

　　从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。

　　从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。

　　（2）导引：作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么？这样写有什么好处呢？（作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱。）

　　引导学生用轻快的语气，读出“我”愉悦的心情。

　　（3）指导朗读。

　　9．引导学生发现语言美。

　　（1）多么美的景色！多么美的语言！这篇文章的结构也很美，聪明的你是否发现了呢？

　　（2）课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。

　　开头：一夜秋风，一夜秋雨。

　　我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　结尾：一夜秋风，一夜秋雨。

　　当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

　　（3）读一读，你有什么发现？

　　（4）小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种写法就叫做首尾照应。这种写法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。

　　10．总结：就像罗丹所说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发现。”一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性，这就是文字的魅力呀！请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子。

　　设计意图：引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法，感受水泥道之美，感受语言之美。同时，关注文章首尾照应的写法，引导学生发现结构之美。引用罗丹的话作为总结，鼓励学生去发现美，去感受美。

　　三、赏析名篇，读写结合

　　1．过渡：一些著名的作家就特别善于观察、发现，用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧。

　　2．自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，引导学生圈一圈作者在放学回家路上都看到了哪些景物，再对比课文描写落叶的语段，看看在写法上有什么不一样。

　　3．学生汇报交流，教师点拨。

　　4．小结：《自报家门》的片段是以简洁朴实的语言罗列放学途中看到的各种作坊、店铺及师傅工作的场景，用较少的语言让我们看到了更多的景物；课文是围绕铺满金色巴掌的水泥道进行了细致的描写。写法上两者不同。

　　5．过渡：把自己在路上观察到的景物写下来也是一件有趣的事。你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

　　6．学生练习写话，教师巡视指导。

　　7．投影展示学生作品，师生评议。

　　8．教师点评学生写的话。

　　9．总结：生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。

　　设计意图：对比阅读，读写结合，以读促写。在课文及阅读链接内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。

　　四、观察示范，指导写字

　　1．出示本节课要写的生字，指名认读：排　列　规　则　乱　棕　迟

　　2．独立观察生字，然后交流生字的书写要领。

　　3．教师示范，重点点拨：

　　（1）规：右边是“见”，不是“贝”。

　　（2）列、则：左宽右窄，注意“歹”“贝”的写法。

　　4．教师示范，学生练习书写。

　　5．同桌互相评价。

　　6．出示词语，指名读。

　　排列　规则　杂乱　棕色　迟到

　　7．练习书写词语。

　　8．把自己喜欢的句子抄下来。

　　设计意图：引导学生进行观察、交流，掌握书写要领。同时，引导学生抄写自己喜欢的句子，培养学生积累好词好句的习惯。

　　五、作业设计，拓展积累

　　1．找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。

　　2．画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。

　　3．写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。

　　设计意图：让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美。

　　板书设计

　　铺满金色巴掌的水泥道湿漉漉彩色印着落叶图案闪闪发光发现美记录美

　　教学反思

　　这是一篇优美的散文，教学设计中，我引导学生抓住关键词语来体会铺满金色落叶的水泥道的美，并且借助课文插图、多媒体课件来直观感受这种美，从而感悟生活中到处都有美，学习作者善于观察，善于发现美。注重理解词语的方法的指导，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。同时，注重读写结合，以读促写。联系生活实际，请学生动笔去写一写上学、放学路上美丽的景色，学生写话兴趣很高，再现了自己眼中的美景。

　　铺满金色巴掌的水泥道的教案 6

　　教学目标

　　1、认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等7个生字。会写“水泥、放晴”等词语。

　　2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能抄写自己喜欢的句子。

　　3、能初步了解作者的写作角度。体会作者笔下水泥道的美。

　　教学重点

　　能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

　　初步了解作者是如何描写水泥道的美的。体会作者对秋天的水泥道的喜爱之情。

　　教学难点

　　1、学习课文内容，体会作者对秋天和水泥道的喜爱之情；

　　2、懂得只有细心地观察，用心感受，才能发现平常生活之美。

　　教学课时：

　　2课时第一课时

　　教具准备：

　　多媒体课件，提前让学生制作梧桐树叶，装水的小桶，梧桐落叶

　　教学过程

　　一、出示图片，导入新课。

　　1、出示图片：一条灰扑扑的水泥道（课件出示）

　　同学们，你们见过水泥道吗？它们看上去普普通通，毫不起眼对吗？

　　2、一夜秋风、一夜秋雨之后，你们看，水泥道发生了神奇的变化（课件出示铺满梧桐树落叶的水泥道）

　　谁来说说这种变化？这是什么落叶？

　　预设：水泥道上铺满了金黄色的梧桐树落叶。

　　3、交流收集到的资料。（课件出示）

　　法国梧桐树：属落叶乔木，可高达20—30m，树形雄伟端庄，叶大荫浓。树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

　　教师出示梧桐树落叶实物给学生，课件出示坐标并联系实际生活：我们松滋的玉岭北路也有美丽的梧桐树哦！走在这么美丽的.水泥道上，你们会是什么心情？（愉快）

　　4、带着愉快的心情一起齐读课题。适时提问：金色巴掌你认为是什么？（梧桐树叶）

　　5、书写课题中的多音字“铺”。师范写，边写边强调需要注意的笔画：右边“甫”字的两小短横不能挨着两边，保持间距才好看。

　　师强调书写姿势，生打开《写字课堂作业》写两个。师巡视指导。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、初读要求：

　　（1）大声朗读，标出自然段。

　　（2）读准字音，读通句子。

　　（3）画出不认识的字，圈出难以理解的词语。

　　生朗读时，师板书“熨帖”、“凌乱”两个词语在黑板上。

　　2、课件出示同学们普遍不会读且生字表里没有出现词语：粘在，熨帖。指读，齐读。

　　3、我会认：出示带有生字的六个词语“水洼，印着，凌乱，增添，棕红色，雨靴”，开小火车读。

　　再点生说说，那些字容易读错：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

　　再出示读音，点生领读。

　　4、趣味游戏读词：登楼梯。男生上楼梯，每读一个词声音变大一点。女生下楼梯，每读一个词声音变低一点。

　　三、多种方法理解新词。

　　1、课件出示难以理解的词语：熨帖、凌乱。学生齐读。

　　2、师引导：除了这两个词语，还有一个比较容易理解的词，也是我们这节课要重点关注的。师板书：明朗。

　　课件出示课文前三自然段。点生读，读完找人说一说“明朗”是什么意思。

　　预设：晴朗，总结第一种理解词语的好方法“借助近义词”。

　　将“借助近义词”的卡纸粘贴在黑板。

　　3、出示雨后初晴的天空图：你们观察过雨后初晴的天空吗？那是什么样子的？引导学生说出“光线充足”。

　　4、教师总结：“联系生活实际”也是我们理解词语的第二个好方法。将“联系生活实际”的卡纸粘贴在黑板上。

　　5、课件出示课文前三个自然段，以及小气泡：二年级时，我知道在“寻找”这个词语中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用这种方法来理解……

　　点生按照上面小气泡的方法来说一说“明朗”的意思。鼓励学生大胆表达。

　　师：《说文解字》里讲，“朗”，明也。意思就是说“朗”就是光线充足的意思。而“明”是我们熟悉的字，我们可以借助它来猜“明朗”这个词的词义。这就是今天要说的第三种方法“借助熟字猜词义”，师将卡纸粘贴于黑板。

　　6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的蓝天”等词语，从另一个角度理解前文的“明朗”。总结出第四种理解词语的方法“联系上下文”，师将卡纸粘贴于黑板。

　　师生看黑板上的卡纸共同回顾学过的四种理解词语的好方法：借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义和联系上下文。

　　四、水泥道的全景图与特写。

　　1、默读5、6、7三个自然段，用波浪线画出喜欢的句子，用圆圈圈出喜欢的词语。

　　2、和网格小组成员交流一下你喜欢它们的原因。

　　3、点生说说自己的发现的落叶之美（特写）：

　　预设：第五自然段“一片片金黄金黄的叶子”、“闪着雨珠的叶子”。课件出示相关图片，让学生直观感受梧桐树落叶的美。

　　师提问：作者从哪些角度写了落叶之美？（数量，颜色）

　　4、再点生说说水泥道的美（全景）：

　　预设：第六自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”，“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”。

　　师再提问，这一自然段又从哪个角度写了落叶之美？（光泽）作者运用了什么样的写法？（比喻）

　　朗读提示：第六自然段最后一句要读得舒缓平静，读出水泥道的意境之美。师范读之后，多次点生读一读。

　　5、镜头再次拉近：第七自然段里有哪些好词美句？

　　（1）运用上面学到的方法理解“熨帖”和“凌乱”。

　　预设：“熨帖”一词可以用到“联系上下文”的方法来理解。熨帖就是“紧紧地粘”、“平展地粘”。

　　“凌乱”一词可以用到“联系上下文”、“借助熟字猜词义”等方法来理解。“凌乱”就是“排列不规则”。

　　课堂小实验：师将梧桐落叶没于小桶中，再拿出来，粘贴于黑板上，这样的“粘”就是“熨帖”。

　　师：同学们看起来“凌乱”就是杂乱无章的意思，是个贬义词。可是作者却说“这更增添了水泥道的美”。为什么这么说呢？（根据学生的回答，板书“自然之美”）

　　（2）贴一贴：贴出“凌乱美”

　　师：同学们，一夜秋风、一夜秋雨，是不是把美丽的梧桐树叶也吹到大家的课桌里来了？请大家代替秋姑娘将自己做好的梧桐树叶，随意地贴在黑板上老师画出的“水泥道上”。让学生参与创造。深切体会凌乱之美。

　　师：这种动人心魄的凌乱之美是一夜秋风一夜秋雨带来的，是美丽的秋姑娘带的，更是神奇的大自然带来的！

　　（3）师：同学们，大自然的神奇之处不止于此，你们看！课件出示图片。（天空中凌乱的云层、山谷里凌乱的五彩池、海面上凌云的鸥群、大洋中凌乱的岛屿）

　　（4）再读第7自然段，读出这种凌乱美。

　　（5）第7自然段有哪些好句子？

　　预设：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者丰富的想象力）

　　师：作者又是从什么角度写了落叶的美？（形状）

　　5、配乐朗读，师生合作读5、6、7三自然段，回顾美景。

　　点生回顾作者的写作角度：从落叶的数量，颜色，色泽，形状等方面描写了落叶之美。

　　6、谈一谈，你觉得作者能把水泥道写得如此美丽的原因是什么？

　　预设：细致的观察、丰富的想象力。

　　师：希望我们的同学们也能学习作者，做一个善于观察，用心感受身边美好事物的有心人。

　　五、布置课内积累作业。

　　1、用阅读摘抄本摘抄本文已学部分中有新鲜感的词语和句子。词语不少于15个。句子不少于5个。

　　2、和网格小组成员交流自己摘抄的内容和心得体会。

　　课堂点评：

　　这节课是一节践行生本理念、讲究教学艺术的优质课。目标明确，重点突出，针对性强；方式多样，指导得法，实用性强；以生为本，设计科学，艺术性强。

　　铺满金色巴掌的水泥道的教案 7

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。

　　情感态度与价值观：

　　体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。

　　重难点：

　　1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。

　　2、体会秋雨过后地大自然。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢秋天吗？

　　你们喜欢秋雨后的景色吗？

　　今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的'美景吧!

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。

　　2、出示要求会认的字，指名读。

　　3、师正着，开火车认读生字。

　　三、整体感知内容

　　1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？

　　2、师生交流初步的感觉。

　　3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。

　　四、书写指导

　　1、出示要求会写的生字，认读生字。

　　2、交流写好每个生字的方法。

　　3、老师重点范写生字。

　　4、学生练习写生字，老师巡视指导。

　　5、给生字扩词。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。

　　二、熟读课文

　　1、教师放录音读课文，学生跟读。

　　2、小组内朗读课文。

　　3、教师指名读课文。

　　4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

　　5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？

　　6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示课文插图。

　　2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。

　　3、课件出示关键语句。

　　（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　（2）道路两旁的法国……叶子。

　　（3）水泥道像……路的尽头。

　　（4）每一片法国……水泥道上。

　　（5）我穿着……歌唱着……

　　4、有感情地朗读课件上地内容。

　　5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。

　　6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？

　　7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？

　　四、拓展延伸

　　你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。

　　铺满金色巴掌的水泥道的教案 8

　　教学目标

　　1.会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。

　　2.学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　3.积累优美的段落语句。

　　教学重点

　　学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　教学难点

　　理解词语的方法的掌握和运用。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢？让我们进入课文，一起感受吧。

　　二、新课学习

　　1.借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。

　　重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词:铺满、当铺

　　2.小组互相检查。

　　3.教师指名读课文，检查阅读情况。

　　4.再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

　　5.想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。

　　三、生字的教学

　　教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

　　四、课堂总结

　　这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。

　　五、作业布置

　　1.抄写生词。

　　2.抄写自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.检查生词的认读情况。

　　2.上节课通过阅读你感受到了什么？铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美？

　　二、新课学习

　　默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗？表达有区别吗？

　　2.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的'”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

　　3.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

　　这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真。熨帖、平展，写出了梧桐叶的状态。那么，熨帖是什么意思？

　　4.我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　这段话你体会到什么？

　　5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写？

　　三、有感情地朗读出示的句子

　　四、课堂总结

　　作者观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

　　五、课堂作业

　　1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家听。

　　2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。

　　板书设计

　　色彩美

　　灵动美

　　铺满金色巴掌的水泥道的教案 9

　　教材分析：

　　本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的、伤害。

　　文章的故事发人深省，所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。学习目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握7个生字，会写14个词语。

　　2、初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。

　　3、能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。

　　过程与方法：

　　1、能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。

　　2、运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的、情感从中受到启示。情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的'意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。

　　教学重点：

　　1、字词掌握。

　　2、抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会文章表达的思想情感。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　阅读“单元导读”，引入新课

　　1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题）

　　3、解题。

　　之：的道：规律自然之道：

　　自学汇报，检查学习成果。

　　1、出示课件，检查生字词认读与理解情况：

　　（1）字：一类字认读————难记的字分析。

　　（2）词：

　　A：两字词语：

　　指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、

　　旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

　　情愿蠢事返回海鸥补救

　　B：四字词语：

　　想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。

　　争先恐后欲出又止若无其事见死不救。

　　铺满金色巴掌的水泥道的教案 10

　　【教学目标】

　　1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　2.认识本课生字，会写本课的会写字。

　　3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣。

　　1. 同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？

　　2. 出示课题：铺满金色巴掌的水泥道

　　看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

　　3. 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1. 小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2. 教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3. 在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4. 检查自学情况。

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解“排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

　　教师简单介绍法国梧桐：

　　法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

　　它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。

　　三、回顾总结。

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知。

　　1. 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

　　2. 把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。

　　出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）

　　二、品味课文，体会感情

　　1. 引导学生学习课文第一部分（第1自然段）