- 相关推荐
落花生公开课教案范文
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的落花生公开课教案范文，欢迎大家分享。
落花生公开课教案范文1
教学目标：
1、能读懂重点思想内容。
2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。
教学过程：
1、复习稳固字词。
〔1〕认读生字新词。
〔2〕同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自己订正。
2、指导学习本单元“学习提示〞。
〔1〕指名读：“学习提示〞。
〔2〕讨论：“学习提示〞告诉我们怎么样的阅读方法？
〔3〕教师小结。让学生明白两点。
①表达课文主要内容的段落叫重点段。
②抓住重点段理解课文的'阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想内容：二是以重点段的内容为根底，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。
3、指导学习重点段。
〔1〕指名读这一段评文。
〔2〕细读这一段的第1局部〔第2——11自然段〕。
①理解“那天晚上……实在很难得‘这句话的意思。告诉学生本文写于1922年，当时作者的父亲在广东做县官，平时公事很忙，很少回家。这次回来是专门为吃花生的吗？不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。
②说说花生的，最可贵的的好外是什么。
〔运用花生植株及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果〕。
〔3〕细读这一段的第2局部〔第12——14自然段〕。
①读这几个自然段。
②讨论：“有用的人〞怎样的人？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人〞？〔理解“体面“的意思〕
③说说这几个自然段主要讲什么。
〔4〕朗读这段课文。
4、作业：完成叙利亚本第5题。
落花生公开课教案范文2
教学目标
1、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生〞与“过收获节〞、“吃花生〞与“谈花生〞的比拟中，比拟详略抓重点；“我们谈〞与“父亲谈〞，比拟内容抓重点；在“赞花生〞和“学花生〞两点中，比拟目的抓重点。
2、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的比照，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞等。
教学重点
理解课文深刻的含义，学习借物喻人的写作方法以及详略得当的方法。
教学难点
理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞等。
教学过程
一、导入
通过上节课的学习，我们知道了《落花生》一课是围绕落花生写了哪些内容？这节课我们和许地山一家共同来议花生。
二、深入理解课文内容，品词析句
1、请同学们再读课文，许地山一家议花生的局部，边读边想他们都谈到了花生有哪些好处？
2、学生自读并思考。
3、汇报：
〔1〕从父亲的话中你读懂了什么？
〔2〕〔课件出示图片〕看见它们高高的挂在枝头，你有什么感受？你此时的心情用文中的哪个词形容最恰当？〔理解“爱慕之心〞〕
〔3〕再读一读父亲的这段话，细细地品味，然后完成表格。
〔4〕学生完成表格后汇报，并谈谈自己的感受。
〔5〕小结写作方法：作者通过比照的方式进行表达，就能对其中一种事物的特点起到了强调的作用。所以，我们在今后的习作时也可以学着这样去表达。
〔6〕父亲这段朴实的话里充满了对花生无比的赞叹，让我们一起来读一读吧！
〔7〕有三位同学读了这段话后他们是这样理解的，你们看对不对？〔出示句子〕学生自由谈自己的体会，并作小结：父亲用花生与桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比拟，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品质，是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处吗？
4、父亲给孩子们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是在说花生吗？〔出示句子〕
〔1〕指生读，谈体会。
〔2〕父亲在说这句话时用了“虽然······可是······〞这一关联词，在好看与有用这两方面着重强调了后者。生活中，我们也会经常用到这个关联词，能举几个例子吗？
〔3〕再用心地读一读这句话。
5、父亲的话孩子们明白吗？从哪里看出来的？〔出示我说的话〕
〔1〕你明白了吗？谈体会。
〔2〕理解“体面〞“讲体面〞与“只讲体面〞。
〔3〕你认为什么样的人是有用的人？
〔4〕看来同学们也明白了父亲的话，所以，我们也说——〔引读“我〞说的话。〕
6、父亲这看似平常的话却饱含着对儿女的殷切希望。〔出示最后一句话〕花生做的食品都吃完了，但父亲的话却深深地记在了我的`心上。
〔1〕比拟“记〞与“印〞哪个好？
〔2〕小结：看来准确用词的用处这么大，我们今后可得注意恰当用词呀。
三、品析技巧
1、大家知道，从种花生到收获花生需要经历——几个月的时间，而吃花生、议花生只经历了——一个晚上。那么为什么作者在写课文时只用了一个自然段来写种花生和收花生，却用了十几个自然段来写吃花生、议花生呢？
2、这就叫详略得当。我们在习作时也应这样，重点局部要写详细、写具体，次要的局部就可以作简单的介绍。
3、课文写的是“落花生〞，你有什么启示？〔做人〕
像《落花生》这类课文，由写一种事物进而引申到谈怎样做人，突出了文章的中心，这种写作方法就叫做“借物喻人〞。
四、拓展延伸
1、我们在许地山的笔下品味出了落花生的深刻内涵，同样还有一位著名的作家也以《落花生》为题写了一篇文章。〔出示老舍的《落花生》选段〕从中你又品味出了什么？
2、作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来以“落华生〞作为自己的笔名，时刻鼓励自己，做一个有用的人，终于成为一位著名的作家。
让我们也以他的这句话来勉励自己——〔出示许地山的话，全班齐读〕
五、作业
1、推荐阅读文章：《白杨礼赞》、《荔枝蜜》。
2、小练笔：仿照本文借物喻人的手法写一篇练笔。
落花生公开课教案范文3
教学目标：
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散〞在本课中的读音，理解词语19个。
3、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的`人。
教学重点：
抓住重点段理解课文的意思。
教学难点：
读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。
教学过程：
1、初读课文，了解内容。
〔1〕提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生〞做题目，你想可能会写些什么内容？
〔2〕这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？
〔3〕默读课文，想想课文到底写什么。
〔4〕指名说说课文大致内容。
2、读课文，给课文分段。
〔1〕自由读课文，标出自然段。
〔2〕看看课后练习题1、给课文分段。
〔3〕指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。
〔4〕说说哪一段是重点段。
3、自读课文，自学生字新词。
〔1〕默读课文，划出生字和带生字的词语。
〔2〕看拼音读准生字的字音。
〔3〕找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。
〔4〕查字典，了解词语的意思：半亩开辟爱慕
〔5〕自由读课文，读通句子。
4、检查自学情况。
〔1〕指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。
〔2〕指名读多音字，区别读音。
〔“空地、空白、抽空〞读kòng〕，〔“空话、天空、落空〞读kōng〕
买种种类种田种地黄种种植
〔“买种、种类、黄种〞读zhǒng，“种田、种地、种植〞读zhòng〕
应该容许应有尽有供给随机应用
〔“应该、应有尽有〞读yīng，“容许、供给、随机应变〞读yìng。〕
成熟熟练熟悉〔均读shú〕散开散装分散散漫散场散会
〔“散开、分散、散场、散会〞读sàn。“散装、散漫〞读sǎn〕
〔3〕说说查字典的3个词语的意思。
5、作业：
〔1〕抄写生字。
〔2〕完成作业本第1、2题。
落花生公开课教案范文4
一、板书课题，导入新课
1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？
2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果〞，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落〞字，叫它“落花生〞？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知
1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要翻开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，翻开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？
2、指名说板书
种花生
过收获节
3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？
不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？
4、介绍作者背景，明确学习任务
〔小中见大平中见奇重点突出〕
〔1〕要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？
〔2〕领会“重点突出，主次清楚〞写作方法
5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟，学习课文
〔一〕
1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详〞，还是“略〞。
板书：看详略
2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？
3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学〞。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读
6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然〞〔什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然〞呢？〕
7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学〞的方法，第二段“过收获节〞是重点内容，我们就重点学。
〔二〕
1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？
2、学生默读课文
3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生。
4、一边吃一边干什么？板书：谈花生
5、现在再看，第一局部用了一个自然段，第二局部“收获节〞用了十四个自然段。这里“吃花生〞用了几个自然段？〔两个〕而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略〞的方法，哪一个是重点？“谈花生〞是重点，那么“吃花生〞用哪种方法学？
6、谁来读“吃花生〞这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说好几样吩咐很难得〔重视〕
8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？〔谈花生〕找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？〔五个〕四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。
9、指名说板书：我们谈
父亲谈
这两方面内容谁是重点呢？用“看详略〞的方法还好使吗？（穿插）老师告诉你们第二种方法—“看内容〞。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。
10、下面找几个同学分角色读这局部，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。
11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟〞，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈〞是重点？“父亲谈〞是重点？
12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点
“我们〞谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容〞我们找出来了，“父亲谈〞是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。
13、五次、父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容〞的方法比拟一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析〔1、2、5不重要，3、4重要〕。
14、重点分析3、4赞花生，学花生
〔1〕你们把“赞花生〞。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的`是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？〔不炫耀自己的好处〕
〔2〕我们再看“学花生〞，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了〔不好看，很有用〕父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。〞不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？
〔3〕好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的〞。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的〞的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生〞是这两段话的重点。父亲这番苦心，“我们〞理解了没有？
〔4〕光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？〔三点〕这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句话深深地说明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人
〔5〕小结
四、总结全文，深化主题
“做有用的人〞正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理〞。
板书：略
落花生公开课教案范文5
教学目的：
1、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
“议花生〞局部。
教学难点：
理解花生的可贵品格
教学过程：
一、引入新课：
请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑
1、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？
划一划，写下来。
2、同桌互读，相互讨论。
3、指名汇报，全班交流。
问：先说说有什么不懂得地方？〔师记在黑板上〕
①就词质疑
②就句质疑
③就段质疑
4、集体交流，共同释疑。
三、抓住重点学习课文
1、出示父亲介绍落花生特点的'一段话。
〔1〕、指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？
给作者的印象是什么？
〔2〕、从刚刚的比照中，你体会出落花生有什么特点？〔生答复〕
可贵在什么地方？
练习有感情地朗读。
2、出示父亲告诉我们做人道理的一段话。
〔1〕、“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。〞
问：你怎么理解父亲所说的话？
〔2〕、学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。〞
①“体面〞是什么意思？
②“讲体面〞是什么意思？
③“只讲体面〞又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？
3、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。
4、分角色朗读，老师读表达局部，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？
四、小结：
1、让我们齐读文章的最后一自然段。
2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。〞
落花生公开课教案范文6
教学目标
１、掌握本课7个生字。能正确抄写第１０自然段，会用“居然〞造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点
1、理解“父亲〞所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备
1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。教师制作相关课件。教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、板书课题，导入新课
1、板书课题：15、落花生。师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知
１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地
２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各局部内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→吃花生→议花生〔重点〕
4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意
1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然〞收获了：
⑴为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑵请学生把“居然〞换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，〞为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比拟着读一下，看看有什么不同的表达效果。〔几个月的时间，作者却用几个词就带过了，多么简略！标点符号的使用也很重要，请大家在阅读写作时注意体会。〕
3、一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
4、师：母亲提议我们过一个收获节〔尝花生〕，并为过节作准备。请大家齐读第二自然段。想想母亲是一个怎样的人？
师引读：现在我们就来学习文章的主要局部。也就是３～１５自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？
５、花生有哪些特点，想想你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。
６、全班交流，重点理解父亲说的话：
⑴学生围绕第１０段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认为花生的可贵之处是什么？
⑵花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？
⑶学生反复朗读第１０段，理解其含义。
⑷练习背诵。
⑸学生围绕第１２段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们向花生学习什么？
7、“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。〞请学生在生活中找找，哪些人是这样的。
四、总结课文，受到启迪
１、教师小结：
那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：
做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。
２、分角色朗读课文。
３、说说作者是怎样做的？阅读文后的“资料袋〞，体会收获节那晚父亲所说的话对作者所产生的影响。再次体会父亲说的话的含义。
第二课时
一、复习导入
1、听写本文的生字词。
2、说说文章的主要内容，想想文章哪些局部详写，哪些局部略写？
二、品读课文，理解句子的深刻含义
1、出示句子１：
〔1〕读句子，想想这句话的重点词是什么？花生的可贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？
〔2〕在现代社会中，你认为该做怎样的人？
〔3〕朗读指导，读出赞美的语气。
2、出示句子２：
父亲只是在赞美花生吗？
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
对，这是我对你们的希望。
⑴读句子，理解。
⑵父亲的希望是什么？
师：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
⑴怎样的人是“有用的人〞？请举例。
⑵怎样的人是“只讲体面，而对别人没有好处的人〞？
⑶ “有用的.人〞与“花生〞有什么联系？
3、朗读指导四段话。
4、填空：
我爱花生，它的好处很多，它虽然没有〔 〕，但可贵的是〔 〕。我们的〔 〕不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做〔 〕，不要做〔 〕。
5、分角色朗读课文。
6、简介作者的笔名：
是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。
我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。
──许地山
他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。
7、读一读，背一背感受最深的自然段。
三、小结文章的写法
1、师：说说这篇文章在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？
2、生充分交流后，小结：
〔1〕详略得当；
〔2〕借物喻人
四、读写结合，拓展提升
１、拿出许地山的文章纸，让学生读。
２、能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。作为今天的每日写话内容。
附〔一〕：板书设计
15、落花生
许地山
种花生→收花生→吃花生→议花生
做人不图虚名默默奉献
附〔二〕稳固练习
写出以下词语的近义词或近义词
近义词：
可惜──〔 〕居然──〔 〕收获──〔 〕希望──〔 〕
廉价──〔 〕可贵──〔 〕爱慕──〔 〕体面──〔 〕
落花生公开课教案范文7
教学目标：
1、学会7个生字，正确读写“居然、榨油、廉价、爱慕、体面、吩咐、分辨〞等词语。
2、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
课前准备：
学生搜集作者和有关落花生的资料，制作桃子、石榴、苹果、花生的头饰。
教师准备一块小黑板，上面抄写好重点句。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题：
1、每个人都有名字，很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义？
2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕他为什么要取这样的笔名呢？这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的？〔板书：落花生〕
3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生〞？
生答：
师答：花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生〞。
二、抓住重点，自学课文：
过渡：在课前老师发现同学们预习得很认真，谁能告诉老师自学了课文后给你感受最深的是什么？
生答：父亲的一段话……
师答：非常好。
1、出示小黑板，生齐读一遍。
2、生拿出准备好的表格，对桃子、石榴、苹果、花生进行比拟，抓住重点填写。
花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种比照中我们看出花生有什么品质？〔默默无闻、不炫耀自己、朴实无华〕〔板书：不炫耀自己、朴实无华〕
3、接下来进入下一个环节：桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你欣赏谁，为什么？
4、四位学生上场，进行自我介绍。
桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红彤彤的，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。
苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的.营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。
5、学生发表意见。
6、难点的升华：我们应该做一个怎样的人？生答，出示小黑板〔重点句〕，齐读一遍。
什么是体面？
什么是只讲体面？
7、在现实生活中，有哪些人也像花生一样默默奉献在自己的岗位上？
生各抒己见。〔清洁工、邮递员、教师等〕
8、师总结：
9、作业：
〔1〕、抄写生字、新词。
〔2〕、通过查字典或联系上下文理解以下词语：
居然柞油廉价爱慕体面吩咐分辨
落花生公开课教案范文8
教学目标：
1、体会课文的思，帮不应只讲体面，应该做有真才实学的，对人民有用的人。
2、能在语言环境中区别“居然〞与“果然〞“分辨〞与“分辩〞的意思。
教学过程：
1、复习重点段。
〔1〕自由读重点段，对“花生的好处很多……才知道〞这句话反复诵读。
〔2〕说说“我〞听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解“有用〞和“是讲体面〞的。
2、指导学习第1、3段。
〔1〕指名读第1段课文。
〔2〕理解词语“半亩、开辟〞的意思。
〔3〕说说这一段主要写什么。
〔4〕指名读第3段。
〔5〕说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中〞。
3、朗读全文。
4、讨论：作者5为什么要写这篇文章？为什么课文用“落花生〞做题目。
5、小结。
〔1〕作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自己按照父亲说的“像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣〞
〔2〕因为父亲的谈话由花生引出的`的，又用花生特点比喻做人的美德，希望子女像花生那样做人，所以用“落花生〞作题目。
6、思考后，指名说说学了这篇课文的体会。
7、指导课后练习3。
〔1〕读题。
〔2〕讨论，这样理解课文对吗？为什么“〔参考答案见教学参考书〕
8、指导作业本第3题。
〔1〕区别“居然〞与“果然〞、“分辨〞与“分辩〞的意思。
〔2〕完成作业。
【落花生公开课教案】相关文章：
《落花生》优秀公开课教学设计06-26
《落花生》语文公开课说课稿06-14
《落花生》教案02-10
落花生的教案06-19
落花生教案05-04
《落花生》教案04-03
落花生的教案08-26
《落花生》教案06-03
落花生教案06-17