分类与整理教案

时间:2023-04-21 11:30:16 教案 我要投稿

分类与整理教案

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的分类与整理教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

分类与整理教案

分类与整理教案1

  教学目标

  1、能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

  2、经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类结果。

  3、能够对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。

  教学重点:学会按不同的标准进行分类,能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。

  教学难点:根据统计需要,正确地分类收集整理数据。

  教学准备:课件、气球卡片、白纸

  教学过程:

  一、谈话引入

  (1)引出分类

  今天呀,老师给同学们带来了一些礼物,快看有多少件礼物?(播放幻灯片)

  学生自由回答:数数的方法,先分再数的方法。

  师:真棒!还有其他方法吗?

  点名回答:先分再数的方法。

  师:刚才呀,你们都是用xx分类的方法来数一数的。(板书分类)

  (2)列举生活中的分类现象

  师:其实呀,我们生活中有很多的分类现象,我们一起来看看吧。超市里各种商品的分类摆放,可以让我们更方便找东西;图书的分类可以更方便找书籍;垃圾的分类可以使我们的生活更环保、更美好。

  二、探究新知

  (1)描述感知分类的标准

  师:现在你们想不想拆老师带来的第一件大礼物?

  生:想。

  师:好!我们一起来拆礼物。哇,原来第一个礼物盒里面装满了气球。你们能不能把这些气球分分类,怎么分呢?谁知道?

  生:按形状分。(板书形状)

  师:分别有?

  生:葫芦形的、圆形的、爱心形的。

  师:你真棒,还可以怎么分?

  生:按颜色分,有黄色的、红色的、蓝色的。

  师:你真聪明!

  (2)操作体会分类过程,尝试记录分类结果

  师:刚才某某同学是按照颜色分请你们小组上黑板来分一分,某某同学按照形状分也请你们小组上黑板来分一分。我给下面每个小组都准备了这些气球,请你们小组合作,商量商量,选择你喜欢的分法,在小板上分一分。听明白我的要求了吗?

  生:听明白了。

  师:好,现在请小组长拿出学具袋,开始分一分。(3分)

  师:好!同学们基本上都完成了。现在请组长把小板放到桌子左上角。刚才两组同学在黑板上分别按照形状、颜色把气球进行了分类。我们先看按形状分的,他把气球分成了几类?分别是?

  生:分成了3类;分别是爱心形的、葫芦形的、圆形的。

  师:现在靠你们眼力的时候到了。看谁的眼睛最厉害,能一眼看出哪种气球最多,哪种气球最少?

  生:圆形气球最多有5个,葫芦形气球最少有3个。

  师:你能上黑板指一指,告诉同学们你是从哪开始数的吗?

  学生上黑板示范。

  师:嗯,你真厉害!在统计中,我们一般是从下往上数的,从这里开始要在这画一条起点线,然后呢在底下做上标志,写上这一列气球的数量。

  师:下面谁愿意上来,帮我们颜色分类的图形整理出来。

  学生代表上黑板演示,其余学生点评。

  师:刚才呀,如果你们不是按照从下往上摆的,请你在小板上修改修改。

  学生修改

  师:现在请你把修改好的小板举起来给大家看一看,都改对了吗?

  学生互相观看修改好的小板。

  师:(口令:请坐好)现在请同学们学具放回学具袋,看哪个小组最快。(画小旗表扬快的小组)

  师:大家看,这一堆气球,按照颜色分一共有多少个?按照颜色分呢?也有

  生:12个;12个。

  师:当我们分类的'时候,虽然我们分的方法不同,但是气球的总数相同。

  师:刚才我们不仅学会了分类,还学会了整理成图。这就是我们今天要学习的内容分类与整理(板书),一起来读一遍。

  (3)初步感受“一个”和“一种”的区别

  师:哎呀,我还有一个气球(绿色葫芦形气球)忘记放进去了,快帮我出出主意,这个气球应该放哪?谁愿意上来贴一贴。

  学生上黑板板演。

  师:他放对了吗?

  生:放对了。

  师:你为什么放这里?你们同意吗?

  师:我还有一个更可爱的兔子气球,这可怎么办呀?谁来?

  学生板演,预设贴在按颜色分中的红色。

  师:如果我想按照形状分,应该放哪呀?

  追问:你为什么不放在这三列当中呀?

  小结:你看,都是增加一个气球,你们为什么一会增加一个数,一会增加一列呀?绿色葫芦气球是在原来的基础上增加一个,但是兔子形气球原来没有,是新增加了一种。

  三、巩固练习

  (1)分小动物

  师:大家想不想知道第二个礼物盒有什么?

  生:想

  师:看,请大声的告诉我。

  生:热带鱼、海马、斑马、海豚、大象、鲨鱼、兔子、章鱼

  师:可以怎么分成两类?

  生:按照动物生活在水里,还是陆地来分。

  师:火车火车谁来开?

  师:请把掌声送给他们。请看生活在水里的动物有多少个?陆地上的呢?

  身:5个;3个

  (2)分水果卡片

  师:第三个礼物盒有什么呢?我们一起来看看吧。哇,原来是~~一堆水果卡片。这些水果卡片可以怎么分呀?

  生:按照水果的种类分;

  师:还有不同分法的吗?

  生:按照卡片的形状分。

  师:其实呀!老师把水果卡片藏在了你的抽屉里,看看谁是幸运者,快找找。

  学生纷纷寻找卡片。

  师:好,要求来了。第一第二组的幸运者按照水果种类分,第三第四组的幸运者按照卡片的形状分,没有卡片的同学统计每种的数据。

  师:准备好了吗?请第一第二组的同学排好队上来分一分。(排在上面后再说)下面的看他们是从哪开始贴的?

  学生上黑板展示

  师:刚才他们是从哪开始贴的?

  生:从下往上贴的。

  师:这里雪梨有~~,苹果有~~,桃子有~~

  师:同学们真棒!请把掌声送给自己。现在请第三第四组的幸运者准备。

  师:那我们要记住,在进行统计时,要从下往上。

  (3)分扑克牌

  师:剩下的礼物盒,哦,原来装的是扑克牌。

  师:这里有6张神奇的扑克牌,请你认真观察它们的特点,可以怎么分?(停4秒)看哪位同学找到最多的分类方法,想到的,和同桌说一说(讨论2分钟左右)

  学生汇报(汇报的过程中注意提醒学生先说标准,再说分法,最后统计整理数据)

四、课堂总结

  师:今天这节课你们开心吗,你有什么收获?

  学生自由回答

  师:今天我们学习了分类与整理,明白了整理数据的时候,要从下往上数。

  五、课外活动

  师:课后呀,请你用你学过的知识把自己的书桌上的物品分类整理一下。

  六、板书设计:

  分类与整理

  形状颜色

分类与整理教案2

  教学目标

  体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类计数

  重难点分析

  重点分析知识点本身内容复杂:分类标准的多样性,灵活性较大;用不同的标准进行分类,分类的结果会截然不同,对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。能让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。

  难点分析一年级学生年龄小,经验少,对于不同标准分类结果不同容易混乱,对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验。

  教学方法

  1、通过练习生活实际让学生明白分类的好处

  2、通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类

  教学过程

  一、导入

  (谈话导入法)

  教师:同学们,大家好!你们去文具店买过东西吗?学生:买过。

  教师:老师有两个好朋友,小鹿和小熊,我们一起去他们的文具店里看看好吗?学生:好。

  (课件出示图片)让学生感受分类与整理的好处。

  教师:你们想去哪一家文具店买东西呀?为什么?

  学生:小鹿文具店,因为很整齐/因为本子放在一起,文具放在一起,很整齐。

  教师:对,老师也想去小鹿文具店,这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类,今天让我们一起走进分类的王国吧!

  二、知识讲解(难点突破)

  1、描述感知分类的标准。

  教师:从玩具店出来,我们一起去游乐园玩吧,今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。

  课件出示孩子们去游乐园玩的情境,并提出问题,这里有这么多气球,你能把这些气球分类吗?可以怎么分?(学生讨论)

  生1:可以按形状/图形分类。

  生2:可以按颜色分类。

  设计意图:通过学生分一分,初步感受由于分类标准不同,所分得的结果也不相同,体验分类标准的多样性。

  2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果。(教师指定用形状分类)

  老师给每两个同学准备了跟气球一样的.图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写),再展示学生作品。

  (1)展示先分再数的方法。

  师:你分了几类?每类有几个?

  (2)展示象形统计图的方法。

  师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?

  生:整齐、清楚。

  师:你能看出谁最多吗?点名请同学回答。

  生:圆形气球最多。

  师:你怎么知道的?

  生:这一排最长。

  师:我们来看左边这行,这是来记录糖葫芦形状的气球,我们在下面画上一个糖葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。

  (3)展示表格记录数据的方法。

  师:这个同学记录方式你能看明白吗?

  师:心形的气球有几个?

  上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都形示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。

  (4)展示其他记录方法。

  3、按颜色分类计数,选择喜欢的形式记录结果

  请同学说一说,再用课件出示出类结果,展示分类结果。

  4、在对比中体会

  教师:刚才我们分的都是这些气球,为什么分类的结果不一样呢?

  教师:无论结果怎么样,什么应该是不变的?

  5、小结:通过给气球分类,我们知道了什么是分类,学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。

  设计意图:通过用不同的方法记录分类的结果,让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷。

  三、课堂练习(难点巩固)

  课本30页第三题

  (1)学生自主完成,教师巡视指导

  (2)点名学生汇报结果,集体订正。

  四、小结

  今天我们学习了什么?在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

  1、像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类,这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同,分类的结果也不一样。

  2、对生活中的物体进行分类整理时,可以用不同的方法进行整理,其中用象形图和表格整理法最直观简便。

分类与整理教案3

  教学内容:

  人教版小学数学一年级下册第三单元第27页。

  教学目标:

  1、经历分类的过程,初步体会分类的思想,体验分类标准的多样性,培养初步的分类能力。

  2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的'习惯。

  3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

  重难点:

  学会按不同分类的标准进行分类。

  教具准备:

  课件、气球卡片。

  学具准备:

  气球卡片,白纸

  教学过程:

  一、导入

  师:上课,今天我们来上一节数学课,希望大家积极配合,共同上好这节课。

  师:老师给大家带来一幅图(出示图片)这是小明的卧室,谁能用一个词语来形容一下小明卧室是什么样折?

  (乱七八糟)

  师:他的家该整理整理了,谁能帮助他。

  (生回答,师适时评价)

  师:老师听出来了,你们是想把服装鞋帽放在一起,玩具放在一起,文具用品放在一起。

  生活中,我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活整洁方便。

  这节课我们就来学习分类与整理(师板题,生书空)

  二、过程

  (出示主题图)师:小明和小朋友们去游乐园玩,每人手里都拿着气球,漂亮么?那么看着这些气球,你有什么想问的呢?谁来回答呢?

  师:你们问完了,老师又有想问的了,老师想知道每个气球有几个,怎么办?

  生回答。

  师:我们可以用分类的方法来知道气球有几个,那么应该怎么分呢?

  (生汇报,如果学生回答不出来,师提醒)

  可以按形状分(板书) 可以按颜色分(板书)

  师:那我们今天就来动手分一分,好吗?不过,分之前,大家要知道分的要求,(出示要求)

  学生动手操作,师巡视指导。

  学生摆的过程可以找一名学生上前面摆

  出示学生整理结果。

  生汇报,师相机补充并指导。师还要完善学生的整理结果,可以按图表示整理结果,还可以按表表示整理结果。

  师:这两种表示方法一样吗?为什么?(因为分类的标准一样。)

  师:老师这里还有一个气球,(拿出一个白色葫芦形的气球图片)应该放在哪里呢?为什么?那么整理后的结果怎么改呢?

  老师这里还有一个气球,(拿出一个月亮形的气球图片)应该放在哪里呢?为什么?那么整理后的结果怎么改呢?

  师:这是我们按形状分类的结果,老师很满意同学们的表现,给你们点个赞。

  师:除了按形状分类外,我们还可以按什么分类?(颜色)

  就请大家拿出刚才的学具重新按颜色分一分,和刚才的要求一样,记录并整理,一会向大家汇报。

  生汇报

  师:这两种分类方法的结果一样么?为什么?

  通过上面的学习,我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗?

  我们学习了数学知识,就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家,老师设计了两个关口,看看同学们能不能闯关成功。

  出示检测题。

  师:在生活中,大家还见过哪些分类现象?(垃圾分类,渗透德育教育)

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