《父母的心》教案

时间：2023-04-17 15:51:06 教案我要投稿

《父母的心》教案范文

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《父母的心》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《父母的心》教案范文

《父母的心》教案范文1

　　教学目标：

　　1、学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。

　　2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女浓浓的爱心。

　　3、体会作品流露的淡淡的哀怨。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（播放《懂你》）

　　这首歌的名字叫《懂你》，那么听完这首歌，同学们知道“你”指的是谁吗？（父母）

　　“把爱全给了我，把世界给了我”只有父母才会有这么真挚的感情。“父爱比山高，母爱比海深”父母之爱是一首永不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们一起学习一篇歌颂父母之爱的佳作，获得诺贝尔文学奖的日本著名小与说家川端康成的《父母的`心》。

　　（多媒体出示课题、作者）

　　二、走近文本

　　1、初读课文，感受父母心（师板书课题）

　　请同学们大声地朗读课文，标出段序，注意字词，概括本文主要写了什么内容？

　　要求：

　　（1）语言简明；

　　（2）内容完整。

　　提示：概括文章的主要内容实际上是要说清楚故事涉及的“人物+事件”。

　　过渡：

　　①同学们读书非常投入，我们先来检测一下字词；

　　②谁来说一下你概括的内容？其余同学依照要求、提示，对同学的回答作出点评。

　　2、再读课文，揣摩父母心

《父母的心》教案范文2

　　学习目标：

　　1、体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。

　　2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。

　　教学设想：

　　1、整体感知课文，引导学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。

　　2、课前布置学生交流影片《妈妈，再爱我一次》，思考：妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，准备课堂交流，以感受父母的爱。

　　3、课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，收集到积累本上，准备课堂交流。

　　4、教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。

　　二、初读课文，整体感知

　　创设情境：文章的题目是《父母的心》，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是——（小组内交流、补充、完善，再全班交流）

　　1、围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理？

　　2、你认为文中哪个画面最感人？请简述理由。

　　3、总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现深刻的主题思想。

　　三、合作交流，理解课文（感受父母对子女浓浓的.爱）

　　1、教师组织交流：文中不送走子女是爱，那么《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

　　2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。

　　3、总结交流评价：爱是什么？

　　四、拓展延伸，合作积累

　　1、用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风霜”四个词语中的任意三个，创设情境写一段完整的话，不少于50字。

　　（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）

　　2、课后你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？

　　选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。

　　五、布置作业

　　1、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。

　　2、设想一下，这一家人在团聚以后遭遇如何？续写一故事。

　　板书设计

　　父母的心

　　要求送孩子时犹豫不决，要求商量

　　送走长子时条件优越，减轻负担

　　次子换回长子时

　　难舍长子，想法换回

　　女儿换回长子时

　　难舍次子，设法换回

　　要回女儿时难舍女儿，决意不送

《父母的心》教案范文3

　　学习目标

　　1了解作者，用简洁的语言复述故事，感知故事内容。

　　2学习文章一波三折、跌宕起伏的写法，探究文章主旨。

　　助读资料

　　川端康成日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故，孤独忧郁其伴其一生。1926年写《伊豆的'舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔奖。

　　一、自主预习，互检互测(课堂大舞台，人人展风采)

　　1、完成练习册上的字音字形部分。

　　2、预习完课文，你认为父母的心是什么？

　　二、合作探究，理解课文（我的课堂我做主）

　　1、复述故事注意：（1）抓住事件的开端、发展、高潮、结局开讲。（2）语言简明生动。

　　2、穷父母为什么要一次次从贵妇人那里要回自己送走的孩子？每一次换孩子的理由是什么？神情怎样？这是什么写法？

　　送孩子理由神情

　　送走长子时

　　用次子换回长子时

　　用女儿换回次子时

　　要回女儿时

　　3、用笔勾画出你认为最精采，最能表达感情的句子，谈谈你的理解。

　　4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由？他们是父母亲的心里话吗？

　　三、展示交流，精讲点拨（我参与，我快乐！）

　　四、巩固训练，拓展提升（再接再厉！）

　　1、辩论：送走是爱还是不送是爱？请你发表你的见解。

　　2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。

　　3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。（200字左右）

《父母的心》教案范文4

　　〖学习目标

　　由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

　　〖课前学习

　　欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考--妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

　　〖课堂学习

　　第一块：整体感知课文

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤

　　教师组织学生活动备注

　　1．创设情境：文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是---------阅读文章思考

　　2．组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考小组交流，完善自己的思考

　　3．教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修改小组的发言稿

　　〖教学反思

　　第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1．交流：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。思考发言

　　2．组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组准备材料准备辩论

　　3．组织学生进行评价：爱是什么？认真参考辩论总结评价

　　教学反思

　　〖课后学习

　　1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的.，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

　　2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。

《父母的心》教案范文5

　　教学目标

　　1、从文本出发，让学生较为深刻地理解和体会文中父母的深切的爱子心。

　　2、让学生体会文章一波三折、跌宕起伏的情节设置。

　　3、通过学习本文，让学生进一步了解小小说的这种文体。

　　教学重难点

　　体会并理解文中父母的`深切的爱子之心。

　　教学时数

　　一课时

　　教学过程

　　一、开门见山，引入文本

　　1、今天非常高兴能和大家一起学习日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。

　　2、请大家和我一起读读课题（“心”字重读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家用自己喜欢的方式快速阅读全文，然后复述故事（复述要详尽）

　　2、在掌握了故事情节后，我们能不能把它归纳得更简洁些？

　　1本文的主人公是谁？

　　2文章中的这对父母几次送出孩子，又几次后悔而要回？

　　三、深入文本挖掘主题

　　1、我就有个疑问了，这对父母为什么要把自己的孩子三次送出去？

　　1贫穷到无法养活孩子

　　2希望孩子以后能过上好日子

　　2、既然送是体现对孩子的爱，这对父母又为什么一再反悔要回孩子呢？

　　1他们是不是那种随意爽约的人?

　　2这些理由看似合情合理，实际隐藏着父母什么样的感情？

　　③这种深切的不舍之情，你能从文中的哪些词句中看出来？

　　④为什么会眼含热泪，难割难舍？

　　⑤无精打采的原因是什么？

　　⑥父母的魂魄是什么？

　　⑦加上痛哭失声，这一连串的词语呈现出一个什么样的顺序？

　　12、父母的心在理智与情感中煎熬

　　现实：过上好日子——送

　　爱

　　情感：万般不舍——不送

　　四、品味结尾，引发思考

　　1、请一位同学读结尾，看看哪些词语应该重读。

　　2、它有什么含义需要重读？

　　3、看到他们一家人团聚，大家是否感到高兴？

　　4、小小说的结尾常常有两种形式，一是出人预料，二是引人深思、回味无穷。本文属于第几种形式？

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