金色的鱼钩教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的金色的鱼钩教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金色的鱼钩教案1
教材分析
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的。意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
设计理念
语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。
教学目标
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。
过程与方法：
通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。
情感、态度与价值观：
通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。
教学重点
体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备
课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程
一、出示课题，初读课文，直奔中心
1、出示课题：【师生共写】金色的鱼钩。
朗读课题，应该强调哪个词？那个词怎样读？[金色]
2、快速默读课文。（出示要求）
采用“边读边想”的阅读方法说一说，课文讲了一件什么事？
二、精读品析，体会情感
1、同学们：都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
2、品读重点句：
从外貌体会中心：
⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”。
①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？
②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的`地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）
从语言、行动、神情体会中心：
⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段：
①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）
②感情朗读，注意体会人物的内心。
⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：
①自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？
（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）
②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
⑶学习“耐心劝导小梁”片断：
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”
“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”
三、品味金色，升华情感
师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）
1、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
2、深情朗读中心句。
四、创设情境，复述课文（有时间进行）
1、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？
讲解时应注意以下几点：
⑴叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
⑵注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
2、同学们练习后复述。
五、布置作业
1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
2、抓住课文的主要段落来阅读《马背上的小红军》。
板书设计
略
金色的鱼钩教案2
学习目标：
1、能用比较快的速度默读课文。
2、能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
3、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。
4、能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。
5、能创造性的复述课文中的故事。
6、能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。
学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。
学习准备：
1、预习：读课文，认读生字、新词。
2、搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。
学习过程：
一、交流搜集资料
将自己课前搜集到的`有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。
二、研读阅读提示
认真研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。
三、自读理解内容
1、回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。
2、学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。
3、教师有针对地进行学法指导。
四、交流读书收获
1、在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。
2、学生畅谈收获。
3、把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。
五、总结布置作业
把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。
金色的鱼钩教案3
教学目标：
知识与技能目标：
借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
过程与方法目标：
（1）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。
（2）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
情感、态度与价值观：
（1）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
（2）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。
教学重点：
借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
教学难点：
通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。
教学过程：
一、设置悬念，导入课文
（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）
1、请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？
2、你知道这描写的是谁吗？
3、大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。）
4、看到这个题目你有哪些疑问？
（1）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（2）为什么说是金色的鱼钩呢？
【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的.地去读书。】
二、初读课文，了解内容
1、请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？
2、请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。
3、学生汇报交流体会。
【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】
三、步步设疑，引入主题
1、老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的？
2、如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。
3、学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼。）
“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密？
（1）学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。
（2）接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。
（3）你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？（指名朗读。）
（4）教师范读，学生练读。
（5）如果你们是这位老班长会这样做吗？老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长？
四、总结全文，升华主题
1、每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。
（1）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。
（2）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？
（3）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。
（4）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还有运用这种描写方法的语句吗？
2、（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。
3、现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？
4、总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。
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