古诗二首池上教案
在日常学习、工作抑或是生活中,大家都收藏过自己喜欢的古诗吧,汉魏以后的古诗一般以五七言为基调,押韵、转韵有一定法式。你还在找寻优秀经典的古诗吗?下面是小编为大家整理的古诗二首池上教案,希望能够帮助到大家。
古诗二首池上教案1
教学目标
认识“楼、依”等12个生字,会写“楼、依”等10个字。
正确、流利地朗读和背诵古诗。
展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重点
正确、流利地朗读古诗;想象画面,背诵古诗。
教学难点
深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。
课前准备
课件。
教学时间
2课时
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
今天,我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代诗人写的,都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色,不由自主就抒发的赞美之情。
二、初读古诗,自主识字
自由读诗
自主识字
认读。
读准“瀑、布”,韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。
“尽”是前鼻音,“层”是后鼻音。
识记。
“川”是象形字,出示甲骨文字形让学生对照识字。
“楼、依、遥”都是形声字,根据熟悉的构字部件来识记,也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。
“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。
“层”,看看插图,这鹳雀楼一层叠着一层,数数有几层。
“炉”,从“火”从“户”,表示家里盛火的器具,联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。
指导写字
“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的'穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。
三、朗读感悟《登鹳雀楼》
板书题目,并解题
[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。
师:简介鹳雀楼,简介作者
理解诗句之意
[白日依山尽,黄河入海流。]白日:太阳。依:依傍。尽:消失。诗句之意:夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
[欲穷千里目,更上一层楼。]欲:想要。穷:尽,使达到极点。千里目:眼界宽阔。更:再。诗句之意:要想看到更远的风景,那就要再登上更高的楼层。
再读诗句,品悟诗意
四行诗各写什么?(《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景,营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行寓理于诗,写出诗人积极向上的精神,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。)
诗句解析。
白日依山尽,黄河入海流。
这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景,意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没;“黄河入海流”写近景,意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流,写出了水的气势磅礴,景象壮观。两行诗对仗工整,“白日”对“黄河”,景物相对,色彩也相对;“依山尽”对“入海流”,动词相对,厚重有力,既构成形式上的完美,也表达了充沛的气势。
欲穷千里目,更上一层楼。
这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景,需要登上更高的楼层,表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千里、一层”都是虚数,可理解为更远、更高之意,道出了站得高才能看得远的哲理。
看图想象,有感情朗读。诗人登上鹳雀楼,看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?
总结全诗,体会感情。
《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的景象,抒发了诗人积极向上的进取精神。
诵读背诵。
四、作业布置
朗读背诵《登鹳雀楼》。
用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。
第二课时
一、检查复习
背诵《登鹳雀楼》。
?登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情?
二、朗读感悟《望庐山瀑布》
板书题目,并解题
[望庐山瀑布]望:远看。题意是远看庐山的瀑布。
师:简介庐山(见附录)
简介作者:(见附录)
理解诗句之意
[日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。]日照:阳光照射。香炉:指庐山的香炉峰。(在庐山西北。山峰尖圆,烟云聚散犹如香炉那样,因此而得名。)生:发生,产生。(指山间云烟冉冉上升,袅袅浮游。)紫烟:紫色的云烟。(因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。)遥:远。前:山前。川:河流。诗句之意:太阳照在香炉峰上,峰顶云雾弥漫,蒙蒙的水汽透过阳光,呈现出一片紫色,好像燃起的紫烟,缭绕着香炉峰。远远望去,瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。
[飞流直下三千尺,疑是银河落九天。]飞流:飞奔的流水。直下:笔直地流下。三千尺:是虚指。形容瀑布的高和长。疑:怀疑,以为。银河:指晴天晚上空中出现的明亮光带(天河)。落:泻落下来。九天:指天的处。(古人认为天有九重,所以称九天。)诗句之意:瀑布从很高很高的山峰上直泻而下,使人以为是银河从九天倾泻下来。
再读诗句,品悟诗意
四行诗各写什么?(第一行写背景;第二行写静态;第三行写动态;第四行写联想。)具体写瀑布的诗句是哪几句?(二、三句)
诗句解析
前两句:写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静,写出了瀑布的雄奇壮观。
后两句:“飞流”二字表现出瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭,又写出水流之急。“三千尺”是虚数,极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象,令人感到意味深长。
作者在诗中运用了什么修辞方法?(比喻、夸张)
师:一、二、三句是比喻:描写背景时,“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉,冉冉升起的一团白烟,飘渺与青山蓝天之间。二句:瀑布像……。四句,用贴切的比喻,表现了自己奇特的想象,从而使整个形象显得更加雄伟壮丽,也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指,而是形容其长、其高。
那些字用得好?(生、挂、飞、直下、疑、落。)
师:“生”(上有)。“挂”字化动为静,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象,点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻,又显出水流急,那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇特的想象。
你读后有什么感受?(瀑布气势磅礴,景色壮美。)
总结全诗,体会感情。
《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽,抒发了诗人对大自然的赞美之情,充分体现了诗人浪漫的情怀。
诵读背诵
望庐山瀑布
日照︱香炉生︱紫烟,
遥看︱瀑布挂︱前川。
飞流︱直下三千︱尺,
疑是︱银河落︱九天。
指导诵读:一、二缓、舒;三、四快、高。
三、作业布置
读下面两首古诗,不认识的字查查字典。
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
早发白帝城
[唐]李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
读背《望庐山瀑布》,并完成课后练习题。
四、板书设计登鹳雀楼望庐山瀑布
白日……
所见远望——照生
黄河……遥看——看挂
欲穷……近观——飞下
所思联想——疑落
更上……
古诗二首池上教案2
【教学目标】
1、指导学生理解诗意;
2、帮助学生体会古诗所表达的亲情;
3、指导朗读,要求会背诵古诗。
【教学重难点】
指导学生准确理解古诗的意思和感情
【教学思路】
课前,指导学生上网,搜索有关信息,让学生通过预习理解生字词。课上先组织学生交流,在此基础上,指导学生翻译古诗,通过朗读、品味,深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感,体会“每逢佳节倍思亲”的精妙之处。再通过训练,强化理解,达到检查的目的。课后组织学生进行我国古代节日风俗调查,增加学生的知识面,陶冶学生的情操。
【教具准备】
中国地图一幅、有关茱萸的`画片两张、大字课文、练习纸
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、揭示课题
1、谈话引入。
2、板书课题,指导学生理解课题,介绍唐代重阳风俗。相机教“茱萸”一词。
3、组织学生介绍自己是如何预习的,进行指导。
二、指导朗读,理解古诗意思
1、组织学生自由的读古诗,组内交流如何停顿。
2、组织学生交流朗读。相机教“佳节”一词。
3、指导朗读,要读出“××/××/×××”的节奏,读出孤独和无奈的感情。
4、指导学生逐步翻译古诗的意思。(直译)在古诗的右边完成以下板书:
九月九日想念家乡的兄弟
独自一人在外地作他乡的客人,
每逢佳节就加倍思念亲人。
遥想兄弟们登高的地方,
插遍茱萸只少我一个人。
5、组织学生理解读,比较读,体会诗人的感情。
6、组织讨论:古诗表达了诗人怎样的感情?
7、小结,并过渡:诗人是怎样表达的呢?
三、品读古诗,深入理解古诗
1、组织学生读古诗,思考问题。
2、组织学生交流。
3、逐步提问:
①第一句中的一个“独”和两个“异”字,表达了怎样的心情?谈谈孤独和思念的关系。
②怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字?
③“遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情?它与“思念”有关吗?为什么?
④你觉得这首诗写得最好的是哪句?为什么?
4、组织学生小组讨论,再组间交流。教师指导、点拨。
5、小结古诗的写法。
6、组织背诵,组内检查。
四、组织练习反馈
1、解释带点的词,再写出诗句的意思。
⑴独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
独_______倍______
⑵遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
《九月九日忆山东兄弟》表达了王维_______的思想感情。
五、课堂小结
读一则关于茱萸现状的新闻,让学生懂得,如果没有一个良好的环境,我们的感情都无法表达。
六、兴趣作业
调查我国古代节日风俗,互相交流交流。
古诗二首池上教案3
教学目标:
1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。(主要是文学体式、唐代诗人及其风格)
2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点,主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感,体会作者创作意图。
4、理解“寓情于景”的写作方法。
教学重点:
朗读、背诵课文,想象诗歌描绘的景象。
教学难点:
想象诗歌描绘的景象。
教学时间:
2课时。
教学过程:
一、课前准备
音乐诵古诗烘托气氛(小组同学共同分享)
二、新授
(一)师过度语:引出古诗
1、介绍(绝句)
2、介绍诗人杜甫(课件)
(二)初读古诗
1、自由读古诗,要求读准字音。
2、把古诗读给同桌同学听。
3、认读诗中的生字(课件)
4、指导断句
(1)第一句师指导标画断句
(2)生独立在书上标出断句
(3)根据你所标注的断句再把诗读两遍
(三)理解诗意
1、读第一句话,你看到了什么景象?
两个黄鹂鸣翠柳
根据注释教学生怎样理解诗意
生:边读边思考
把你看到的景象与大家共同分享。(理解诗意)
2、同样方法学习其他几句。
生:边读边思考
小组互相说说你所看到的景色。
每小组由一名代表描绘你所看到的美景(说出古诗大概意思)
师过度:(诗文、景、配乐)
刚才我们已经理解了这首诗的意思,那么,在你的脑中,是一幅怎样的画呢?请同学们自由想象,可以用自己的话描绘出来,也可以闭上眼睛想象,擅长画画的同学也可以画画,还有什么别的方法都可以试一试。
3、展示学生作品、小结
诗人不是画家,但胜过画家,仅仅用了二十八个字,就描绘出了一幅有动有静,有声有色,美丽多彩的春景图。
三、练习朗读古诗
学生用朗读的方式来表现这首诗。自由练习朗读小组选出一名朗读较好朗读与大家共同分享。
师:是啊!船从万里之遥的东吴而来,动乱之后,这条江的'交通畅通无阻了,诗人可以乘舟返回故乡与亲人团聚,这又怎能不叫诗人喜上心头呢?再读这首诗,把诗人的这种心情读出来。(指名读)
四、背诵、识字、默写。
1、指导背诵
师:这么美的诗,不背下来多可惜啊!(学生自由读,再同桌互背)
(指名背、齐背)
五、识字
师:懂得背诵还不够,还要把它默写下来。在默写之前,我们
先来识记诗中的三个生字,同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的?
1、再次认读生字并组词
2、书写生字
3、默写古诗
六、总结
教师小结:这首诗为我们展示了一幅美丽的图画。下面我们从远处来看这幅景,(出示图这幅图画展示了一派和平安静的环境。为什么杜甫喜欢这个环境呢?那时,国家刚刚平息了安史之乱,人民要求过和平安宁生活的愿望实现了。
第二课时
教学目标:
1、学会《咏柳》中的生字新词,会背诵和默写全诗。
2、使学生学生理解《咏柳》这首诗的诗句的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
教学重点:
想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
教学难点:
想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
教学过程:
一、导入:今天我们这节课再学一首古诗《咏柳》。
二、新授:
1、按照正确的读音,把诗歌读正确、流利。
2、小组互相读一读,评议。
3、指名读,纠正读音。
4、自学生字。
(1)边读边把课后的6个生字画出来,读准音,利用字典或注释理解词义。
(2)小组互相检查。
(3)听写。
三、理解诗意。
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?自由读一读,用自己喜欢的方式画一画。
2、小组合作,结合注释理解诗句的意思。
3、汇报。
(1)指名读第一二句,你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(2)诗人从远处看到柳树,发出了感叹,如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(3)指名读。老师指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(4)全班看读这两句。
(5)自学第三、四句。
四、指导朗读,加深理解,指导背诵。
五、复习巩固,背诵并默写。
六、作业:
1、默写古诗《咏柳》。
2、课下自己试着说一说古诗的大意,并试着画一画
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