幼儿园科学领域教案整理

时间：2023-03-01 16:30:03 教案我要投稿

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幼儿园科学领域教案整理

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园科学领域教案整理，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园科学领域教案整理

幼儿园科学领域教案整理1

　　活动目的：

　　1、通过探索活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

　　2、初步学习简单的记录方法，

　　3、激发幼儿对沉浮现象的兴趣。

　　活动准备：

　　人手一份记录表、彩色笔；两人一份（玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板）、一个塑料盆。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、师直接引题“今天我们要来做个有趣的实验”引题。

　　2、教师介绍篮子里的准备一些材料，思考：这些材料放在水里会怎么样？（浮上来、沉下去）

　　今天，我为小朋友准备了一些东西，我们一起来做一个有趣的试验，你们看看篮子里有什么？如果把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮上来呢？

　　二、试验：沉与浮

　　1、教师示范。教师取一块积木请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

　　你们猜木块放在水里会怎样？老师这里有一张记录表，把猜测的结果这张记录表上。木块浮上来的，那就在在“？”这一列中，我们就在“？”这一列中，做一个“↑”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果是沉下去，那我们就做一个“↓”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

　　2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

　　幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录，针对性地指导;注意观察幼儿的表现。

　　钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在“小手”这一列中。

　　3、根据记录表对两种结果进行对比，。大家集中交流最后结果。

　　提问：“有没有试验结果和猜测结果不一样的`？”

　　总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````

　　三、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮起来。

　　（1）幼儿尝试使原来沉在水底的东西浮起来？

　　这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不太高兴了，它们也很想浮到水面上，你们能帮他们想出好办法吗？你们去试试看。

　　（2）、幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　（3）、幼儿介绍自己的操作过程。

　　老师不断总结。如：小石头原来是沉下去的，谁帮他浮上来的？

　　小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。

　　四、经验迁移

　　发大水时，我们人会沉到水里，请幼儿想办法使自己不沉到水里而得救？

　　谁有很多神奇的力量，但水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等）

　　五、结束

　　下一节咱们探索怎样把浮的东西可以沉下去？

幼儿园科学领域教案整理2

　　活动目标：

　　1、感受水的流动性。

　　2、知道珍惜水，有节约用水的意识。

　　3、通过活动激发幼儿的探索欲望。

　　4、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

　　5、引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。

　　活动准备：

　　一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。

　　活动过程：

　　一、引发兴趣、发现问题

　　1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。

　　2、提问：我们用什么方法可以，大，考吧、幼师，网出，处！把水搬到另一个桶里？

　　二、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？

　　三、提出问题、进行解决

　　1、提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？

　　2、提问：我们用什么方法可以知道？

　　四、通过操作、进行验证

　　1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。

　　试验后一同总结哪个工具成功了为什么？

　　2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？

　　3、进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。

　　进一步感受水流动的特性。

　　活动延伸：

　　水对我们有那些用处？

　　教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的`空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

幼儿园科学领域教案整理3

　　一、活动目标

　　1.学会看整点。

　　2.发展逻辑思维能力。

　　3.养成按时作息、珍惜时间的好习惯。

　　二、重点难点

　　重点：学会看整点难点：会在钟面上拨整点

　　三、活动准备

　　圆形时钟一个，幼儿一日活动图片

　　四、活动过程

　　（一）开始导入部分

　　1.师幼互相问候。谜语导入：

　　师:小朋友们，今天老师带来了一个谜语，请你们来猜一猜？那大家听好了，“滴答滴答滴答铛铛铛，滴答滴答滴答铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起？”你们猜到了吗？（谜底：钟表）

　　二、基本部分

　　1.认识分针时针

　　师：小朋友们，上节活动我们已经认识钟表了。今天我们一起来看一看说一说。

　　教师引导幼儿说出钟表的构成：数字和指针，长短粗细都不同，最短最胖的是时针、比时针长一点的是分针、有细又长的是秒针

　　2.认识数字1-12，了解他们的位置。

　　师：今天我们来一起认识整点，需要小朋友们再来熟悉一下钟面上的.数字排列，那这些数字是怎么排队的呢？我们在按着从1-12这样的顺序来数就叫顺时针方向。我们在按着从12-1这样的顺序来数就叫逆时针方向。那么在最上面正中的是谁？（12）和它是一条直线的是谁？（6），那么和3是一条直线的是谁？（9）。

　　3、认识整点

　　1）教师先出示几幅整点图，请幼儿观察。

　　师：那他们的位置我们已经了解的不多了，接下来我们一起来看看这几幅图。

　　“现在是7点整（8点），小朋友在干什么？”（起床，上学）

　　2）引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。

　　师：小朋友们看看这三个时间时，时针和分针有什么一样的地方。

　　（分针都指向12，7点时时针指向7，8点时时针指向8，9点时时针指向9）

　　3）与幼儿一起小结：整点时，分针都指向数字12上，时针指的数字几就是几点整。

　　4）教师示范拨钟表，幼儿说出几点整。

　　师：请小朋友看一看现在几点了。“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合（即12点整）

　　5）教师小结：分针指在了12上，时针指在了几就是几点整。

　　6）引导幼儿把一日生活环节与时间对应起来，如早餐时说“现在8点钟，我们吃早餐吧”,帮助幼儿建立时间观念。

　　师：小朋友们学会了认识整点，现在我们看看图片上的小朋友在干什么。

　　“现在8点了，小朋友吃早饭了”

　　“现在10点了，小朋友户外了”

　　“现在12点了，小朋友午睡了。

　　7）教师说时间，幼儿拨钟表。

　　师：接下来我们一起来玩一个游戏，老师说时间，你们播动自己手中的钟表，看看那个小朋友播的有准又快。（好）

　　师：请小朋友们认真听，老师说的时间，开始了：7点/8点/3点。开始播指针。

　　现在请小朋友们看看你们和老师播的时间的是不是一样的。

　　三、教师小结：

　　通过本次活动，小朋友们是不是都已经掌握整点了，我们回家和爸爸妈妈一起去玩“你报我拨”的游戏吧。

幼儿园科学领域教案整理4

　　活动目标：

　　（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。

　　（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。

　　（3）充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　（4）学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　（5）发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。

　　教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫玩具）

　　（1）提问：你们喜欢熊猫吗？为什么？

　　（2）提问：熊猫是什么样子的？

　　（3）提问：它生活在哪里？它喜欢吃什么？

　　2、引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝？

　　提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱护它。）

　　3、教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的.动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。

　　活动反思：

　　科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。

幼儿园科学领域教案整理5

　　活动目标

　　1.了解夏至节气的特点，知道为什么“夏至不过不热”。

　　2.了解有哪些方法对抗炎热，了解扇子的不同种类。

　　3.学习用彩纸和冰棒棍制作小扇子的方法，锻炼手部肌肉和协调能力，学会废物利用。

　　活动准备

　　1.正方形彩纸、冰棒棍、双面胶

　　2.扇子制作教程视频

　　活动过程

　　1.夏至节气知识介绍

　　夏至这天太阳直射点达到北回归线，是最接近我们的时候，这天之后太阳直射点开始逐渐向南移动，北半球白昼开始逐渐变短，对于北回归线及其以北的地区，正午太阳高度也开始逐日降低，可是为什么最热的时候在七八月份呢？原来我们感受到的气温不是太阳照射的度，而是大地反射出的温度，夏至之前地表积累的'热量还未达到最高，所以夏至这一天其实并不是一年中最热的时候。反而是夏至过后，地表温度逐渐累积，再加上依旧长时间的日照，气温因此逐渐升高，因此有“夏至不过不热”的说法。

　　1.提问引导

　　——提问小朋友们是怎么过夏天的？

　　——有什么对抗炎热的好办法？

　　——需要借助什么？（如扇子，电扇，空调等）

　　——你们知道扇子有哪些种类吗？（教师展示图片：蒲扇、羽扇、折扇、团扇等）

　　2.自制小扇子

　　——那么今天我们就要来做一把属于我们自己的小扇子。

　　（1）教师展示小扇子教程视频。

　　（2）小朋友们看懂了吗？请几位小朋友来复述一下制作过程。

　　（3）教师分发彩纸，冰棒棍。

　　（4）小朋友们开始制作扇子，对于有困难的小朋友教师进行指导。

　　（5）在扇子的形状完成后，小朋友可以根据自己的想象对扇子进行一些装饰。

　　4.作品展示

　　请小朋友们展示自己的作品，并评选出优秀作品给予奖励。

　　5.活动结束

幼儿园科学领域教案整理6

　　教学目标：

　　1、幼儿了解一年既可以分为12个月，也可以分为四季。

　　2、幼儿通过观察一系列的图片能说出四季的相应特点3、幼儿热爱自然，亲近自然。

　　教学重点：

　　能清楚了解12个月所对应的季节。

　　教学难点：

　　让幼儿自己组织语言，说出四季的特征。

　　活动准备：

　　物质准备：1~12月的.卡片、具有四季明显特征的大自然图片。

　　经验准备：幼儿已经熟练掌握1~12这12个数字，并基本了解一年有四季之分。

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　一年妈妈和她的12个宝宝老师："大家好，我是一年妈妈，我有12个宝宝，为了好记，我给他们每个人的名字里都取了一个月字。第一个宝宝叫一月、第二个宝宝叫二月、第三个宝宝叫三月，小朋友们，你们知道其余几个宝宝叫什么名字呀？"（教师引导幼儿说出其余的月份）幼儿："四月、五月、六月、七月……"老师："我的宝宝们喜欢三个三个地待在一起，每三个宝宝喜欢同一种颜色，我们来看看他们喜欢的是哪些颜色吧！"（引导语："小朋友们这是哪三个宝宝啊？"、"看看他们喜欢的是什么颜色呀？"）

　　二、一年妈妈给12个宝宝分房间老师："我呀有四栋房子，分别取名春屋、夏屋、秋屋、冬屋，我根据宝宝们喜欢的颜色，先把这四栋房子刷成了绿色、红色、金色、白色，这样3月、4月、5月放在绿色的春屋里，可是我遇到了一些问题，我不知道春屋里该放些什么东西呢？小朋友能不能来帮我想想这个问题呀？"（幼儿回答"刚刚发芽的小草可以放在里面"、"还有风筝也可以放在房子里"等，）教师依据四季依次提问，比如"我们来看看6月、7月、8月宝宝该住那个房子里呢？房子里又该放些什么呢？大家注意哦，他们只会选择自己喜欢的颜色刷成的房子住哦！"

　　三、回顾问题一："小朋友们现在是几月份啊？"，

　　幼儿回答问题二："这个月的宝宝喜欢和哪两个宝宝住在一起啊，他们喜欢什么样的颜色，住在哪个房子里啊？房子里有些什么啊？"（让幼儿回答后，教师再进行总结）

　　问题三："谁来说一说你喜欢哪个房间呢？你为什么喜欢那个房间呀？"

幼儿园科学领域教案整理7

　　设计意图：设计水是孩子生活中最常见的，孩子们都喜欢玩水，而“水”中也蕴

　　藏了许多的知识。“抓住孩子周围的事物对他们进行科学教育”是《纲要》中所要求的，也是最容易让孩子接受和理解的，因此我选择并设计了本次活动。

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。

　　2、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。

　　二、活动准备：

　　1、“水”的字卡、两个玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。

　　2、每组一份白糖、盐、果珍。

　　3、人手一条毛巾、半杯水、吸管。

　　三、活动过程：

　　1、教师以字宝宝“水”引出活动主题。

　　提问：“水是什么样的?”引导孩子寻找水的秘密。

　　2、(1)第一个秘密：水是透明的。

　　教师出示装有水和米的.玻璃缸进行演示，引导幼儿发现水是无色、透明的。

　　(2)第二个秘密：水是会流动的。

　　第一步：教师用带有小洞的小筐装水，引导幼儿发现水是流动的。

　　第二步：请幼儿玩玩具，自己动手操作并感受水的流动。

　　(3)第三个秘密：有些东西在水中会被溶解。

　　请幼儿选择糖、盐或果珍放入杯中并搅拌，引导幼儿发现它们在水中是可以被溶解。

　　3、教师总结水的三个秘密。

　　4、教师提问：“水”的作用?并渗透环保教育和品德教育，让幼儿从小懂得保护水和节约用水。

幼儿园科学领域教案整理8

　　【活动目标】

　　1、在探索的过程中发现问题，并想办法寻找答案，感受水的特性。

　　2、通过科学小实验，发展积极探索、动手操作和创新思维的能力。

　　3、了解生活中的水资源，产生保护水资源的良好愿望，增强环保意识和乐于助人的好习惯。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　【活动准备】

　　1、2个金鱼缸(一缸有鱼、一缸米内有塑料彩球)一杯清水每组一份白糖、盐、油、大米。

　　2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。

　　3、课件。

　　【活动过程】

　　1、师导入课题

　　(1)出示一杯清水，师：“瞧，今天我给大家请来了好朋友，它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密吧。”

　　(2)幼儿猜猜水里米里有什么?提问：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里米里都有些什么东西吗?你是怎样知道的?提问：看看米里有什么?让我来摸摸米里有什么?师：“真奇怪米里有个塑料玩具，我们怎么没看见呢?”

　　教师小结：小朋友别着急，让我来告诉大家吧，水是无色透明的，能看见水里的物体，米不透明，所以就看不见里面的东西了，水除了这个秘密它还有好多秘密呢，我们一起来看看吧。

　　2、幼儿进行尝试

　　(1)盛水活动。

　　师：“老师给小朋友准备了有洞的小容器，塑料袋、小筐，请你们选一样来盛水，看看会怎样?”让幼儿尝试后幼儿讨论。师：这说明水会流动。

　　(2)溶解实验。

　　师：“小朋友我们玩个游戏，桌上有糖、盐、，从中取几样东西一样一样的放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看你会发现什么?”(引导幼儿仔细观察水中的颜色及物质在水中的变化，相互交流)提问：谁来告诉大家，你发现了什么?师：“小朋友观察的真仔细，糖、盐、放入水中不见了，这几样被水溶解了。”提问：生活中你还见到哪些东西能被水溶解?(味精、化肥、感冒冲剂、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小苏打)

　　3、引导幼儿保护水。

　　师：“水是我们人类的好朋友，可我们的朋友却有困难了，这些水发黑发臭，鱼儿都死了，也影响了我们人类的生活。

　　提问：那我们怎样保护水呢?师：小朋友的办法可真多，现在我们把刚才水杯中的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

　　4、改造容器。

　　师：“小朋友你们真是个环保的好孩子，也是有爱心的宝宝，鸭妈妈遇到困难了，我们来看看它遇到了哪些困难。”

　　(播放课件)提问：“我们来一起帮助它们找找盛水的工具吧，我要把这些能盛水的工具给小鸭子送去，可是能盛水的只有这么几个，小鸭子却有那么多怎么办呢?(把不能盛水的改成能盛水的)

　　提问：“怎么改才能使它们能盛水呢?师：那你们堵上后试一试能不能盛水，你们都把不能盛水的改造成能盛水的'工具，那我们来帮助小鸭子浇浇花吧。”

　　5、师幼共同浇花结束活动。

　　【活动反思】

　　人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

　　活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。在探索活动（一）中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透明的。在探索活动（二）中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。

　　但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。

幼儿园科学领域教案整理9

　　教学目标

　　1．学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。

　　2．理解序数的意义，能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。

　　3．在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。

　　教学活动

　　一、设疑导入，呈现基础经验

　　情境设计：现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排，辨别他们的位置。

　　师：我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?

　　幼：在中间(或在XXX的旁边，或在第二个)。

　　师：你怎样知道他的位置的?

　　幼：我是看出来的(或我是数的)。

　　【注：若出现“第几”的资源，教师要呈现孩子对“第几”的认知思维过程，若孩子只能说出“中间”等概括性方位词，教师也表示认可，随即进入第二环节】

　　(设计意图：这个环节是为了了解幼儿的经验基础，从孩子们的回答中，老师能很快地发现幼儿现有的经验基础。他们会用“在中间”，在xx的旁边来表示乙小朋友的位置，但是，他们大多是不会用“第几”来表示。同时，这个环节也是调动幼儿的思维，是幼儿思维启动的阶段。关键是要孩子能够在脑海中思考三个孩子位置的排列情况。)

　　二、二次设疑，引发新经验

　　1．情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。

　　师：又加了一位小朋友，现在乙小朋友站在什么位置?

　　幼：在XXX的旁边。

　　师：他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候)

　　幼：第2个(或第3个)。

　　师：都同意吗?谁的想法跟她不一样?

　　幼：第3个(或第2个)。

　　师：你是怎么确定的?

　　幼：从那边数起他是第2个，从这边数起他是第3个。(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。)

　　师：从XXX数起，XXX在第几个。

　　(请幼儿在表述的过程中尝试说出这样的语句。)

　　2．经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。

　　师：同一个人，同一个位置，为什么会有两个不同的表示结果?

　　教师总结：哦，确定位置时起点和方向不一样时，表述方法和结果可能是不一样的。

　　(设计意图：当幼儿的人数从三个增加到四个的时候，中间孩子的位置显然发生了变化。孩子们很快发现，原来的表述方法已经不能清楚的表述那个伙伴的位置了。在这种情况下，幼儿需要新的经验的帮助即“第几”。教师巧妙地引入了新的经验，并且让孩子把新的经验运用到活动中。该活动的关键是要开始建立幼儿的思维路径——定起点，明方向，即从谁开始数起，他在第几个。)

　　三、三次设疑，巩固新经验

　　情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。

　　第一次游戏：说一说我的好朋友在哪里?

　　师：请每个小朋友在五个人中间找一个伙伴做你的好朋友，然后告诉大家你的好朋友站在第几个，但是不能说出他的姓名哦。

　　幼：我的好朋友站在第x个。

　　师：请你说说他的好朋友是谁?你是怎样确定的?

　　第二次游戏：把幼儿平均分成2组

　　教师把所有幼儿分成面对面坐好的.A、B两组。如：请A组的xx孩子说出自己在B组的好友，再请A组其他的孩子来猜。其他孩子进行补充。

　　师：你的好朋友坐在第几个?

　　幼：第二个。

　　师：请你们猜猜他的好朋友是谁?并说出你的理由。

　　(设计意图：这个环节是巩固新经验，在前面的环节幼儿已经习得了表述伙伴位置的新经验。但是并不是每个孩子都能理解并且自如地运用这种新的经验。很多孩子只是停留在单纯的语言的表述上，没有真正去思考起点和方向的问题。其次，这个环节让所有的孩子都参与到了里面，并且尽量调动，再现每一个孩子的思维：从xx开始数起，他在第几个。)

　　四、四次设疑，拓展经验

　　情境设计：根据自己照片标示的楼层数，把照片送进对应的楼层里。

　　1．呈现操作思维。

　　师：请把标有楼层序号的照片送进相对应的楼层。

　　师：你把照片放在“第几”楼层里，你是怎么想的?

　　2．回归生活，引发新思考。

　　师：你家住在几楼?

　　师：第1楼在下面还是在上面?

　　师：在数楼层时，我们该怎样数呢?

　　3．拓展经验。

　　教师总结：用“第几”表示排列位置时，不同的起点，不同的方向可能就会有不同的表示结果。但是数楼层，我们在生活中都是从下往上数的，它的方向是固定的，所以，我们需要遵守大家认同的方法。

　　教后反思

　　在以往的数学教学活动中，我们会尽量的给孩子提供多一些的操作机会，让孩子通过操作锻炼思维的能力。但是在本次的教学活动中，我们没有提供任何的操作材料，而只是用孩子作为“活”教具，让孩子在看一看，说一说的过程中来展现自己的思维过程。显然，这对老师提出了更高的要求。必须要适时恰当地引导孩子去思考。

　　“语言是思维的外衣。”在本次教学过程中，把难点放在建立幼儿良好的思维途径：定起点和方向上。并且能用自己的语言表述出自己的思维过程。“从XXX开始，他在第几个。”在活动的过程中，教师会用这样的语言表述帮助孩子建立自己的思维过程。但绝不是要孩子来学说这句话。可能有一些孩子在表述的过程中不是特别的清晰，但是在孩子的脑海中已经知道：“我需要找到起点和方向。”

　　数学教学要求教师语言简洁明了。在整个教学活动中，教师注重自己语言的修炼，努力做到“精准，精炼。”只有这样，才能适时地引导孩子去思考，给孩子充分思考的时间，给孩子足够的展示自己思考的空间——表述。而不是老师把自己的想法告诉孩子，用自己的思维取代孩子的思维。“教师后退了一小步，幼儿前进了一大步。”

幼儿园科学领域教案整理10

　　设计意图：

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，3-4岁幼儿能注意物体较明显的形状特征，并能用自己语言描述。结合幼儿日常生活中，经常接触到不同形状的物体，如，圆形的盘子、正方形的手帕、地板等。设计本次活动让幼儿能有意识感知正方形，学会观察并尝试识别和描述正方形的物体。

　　活动目标：

　　1.通过观察、触摸，感知感知正方形的特征;

　　2.认识正方形，能从生活物品中寻找到正方形。

　　3.乐于参加数学活动。

　　活动准备：

　　1.物质准备：正方形手帕、装有正方形、圆形的卡片(其中正方形的数量多于幼儿数量)摸箱一个、动画版正方形PPT图片、圆形，正方形等不同形状的物品的图片、不同形状拼成的图形、彩笔。

　　2.经验准备：认识圆形

　　活动过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　小朋友们，大家上午好!今天老师要出一个谜语，请小朋友们一起来猜一猜吧!看看哪位小朋友又快又准确的猜出来?

　　谜语：小小花布四方方、整整齐齐好端庄、擦汗擦手要靠它、讲究卫生我真棒。

　　请幼儿看一看小手绢是什么形状的?(说出正方形名称)

　　二、感知正方形特征

　　1.小手绢呀!带了了正方形宝宝来我们班里做客了，我们一起把它请出来，看一看吧!(多媒体播放正方形一蹦一跳出来的情景，吸引幼儿注意力。)

　　正方形是什么样子呢?哪位小朋友说一说呢?(教师引导它有几条边，几个角)

　　小结：正方形有4条一样长的边，有4个相同的'角

　　2.摸一摸：老师这里有一个摸箱，里面装了正方形和圆形的卡片，小朋友你能找到正方形的卡片吗?幼儿挨个进行触摸，再观察。

　　三、认识正方形，能从生活中寻找到正方形。

　　1.老师，这里有一些不同形状的物品图片，小朋友你能找到正方形形状的吗?请小朋友分别把手中正方形卡片放到寻找到一个正方形图片上。

　　2.其实我们活动室也隐藏者正方形的物体，我们一起来找一找吧!(分组寻找)

　　四、分组操作

　　1.在拼成物品中，寻找出正方形并涂上你喜欢的颜色。

　　2.作品展示并评价总结。

　　活动延伸：

　　家长和幼儿一起找到家中正方形物品，可以一起画图，与小朋友分享。

幼儿园科学领域教案整理11

　　一、活动目标：

　　1、尝试用不同的材料操作，观察物体的沉浮现象，对科学现象产生探索兴趣。

　　2、初步探索潜水器沉浮的原理，萌发主动思考和探索的意识。活动重难点：

　　二、重点：

　　通过各种尝试对科学现象产生探索兴趣。

　　三、难点：

　　初步探索潜水器沉浮的原理。

　　四、活动准备：

　　1、橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜、可乐瓶人手一份、水盆每组两个、毛巾每组一条。

　　2、潜水艇沉浮示意图一张。

　　五、活动过程：

　　（一）活动导入。

　　小朋友们，今天和王老师一起去找找潜水艇的秘密吧！在找潜水艇的秘密之前，王老师要先考考小朋友们，你们看王老师这里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜。）

　　（二）沉与浮

　　1、谁会沉？谁会浮？

　　（1）设疑：你们猜一猜橡皮泥球、气泡膜、夹子、乒乓球在水里，谁会沉下去？谁会浮起来？（请幼儿自由讨论，预设并猜想可能出现的结果。）

　　（2）我们一起来验证一下，是不是和你猜想的一样（教师操作，幼儿观察并验证自己的`猜想。）

　　（3）教师小结：原来在水里的时候乒乓球、气泡膜会浮起来，橡皮泥球、夹子会沉下去。

　　2、换一换。

　　（1）那怎样才能让浮起来的东西沉下去，沉下去的东西浮起来呢？（给予幼儿一定时间自由思考讨论。）

　　（2）请试一试你的想法。（幼儿尝试用自己想到的方式进行实验操作，教师巡回指导。）

　　（3）你成功了吗？你是怎么做的？你觉得它为什么会下沉（上浮）呢？（帮助幼儿梳理总结经验。对于失败的幼儿，要鼓励他们不气馁，同时引导他们找出失败的原因。失败对幼儿也是一种经验积累的好机会，要适度把握。）

　　（4）教师小结：当乒乓球和气泡膜变重的时候，他们会下沉。改变橡皮泥球的形状或是借助浮力较大的物体的帮助，可以让沉的物体上浮。原来，沉浮是可以发生改变的。

　　（三）潜水艇的秘密。

　　1、潜水艇的沉与浮。

　　（1）我们现在来找找潜水艇的秘密，我们做了实验后发现改变物体的沉浮很困难，可是，为什么潜水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼儿带着问题思考。）

　　（2）老师这有一个可乐瓶子，假如它是潜水艇，你用什么办法让它沉下去，让它浮起来？请你试一试。（幼儿结伴讨论，随后操作。引导幼儿活动后进行材料的整理，培养他们良好的行为习惯。）

　　2、观看潜水艇沉浮示意图。

　　（1）出示潜水示意图，提问：潜水艇为什么会沉下去，为什么会浮起来？（幼儿回答，教师根据幼儿的回答进行总结。）

　　（2）教师总结：潜水艇是通过排水系统改变自身的重量，排水上浮，进水下沉的原理进行工作的。

　　（3）结束语：今天我们找到了潜水艇的秘密，回去之后我们再去找一找，生活中还有哪些有趣的沉浮好吗？

　　（四）活动延伸：

　　1、益智区投放纸船、木材等材料，引导幼儿继续探索，进一步体验沉浮实验带来的乐趣。

　　2、和爸爸妈妈去科技馆参观，感受现代科技给人们带来的便利，并在爸爸妈妈的帮助下拍一些有趣的照片，带到幼儿园与同伴分享。

幼儿园科学领域教案整理12

　　设计意图

　　《纲要》对科学领域教育内容和教育要求的表述使我们强烈认识到，科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度、探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的能力。这一转变，使幼儿科学教育更加立体化、生活化，幼儿要体会到科学来源于生活。水和油是我们生活中常见，但也很容易被忽视的东西，通过科学实验让幼儿把水和油融合在一起，在操作中满足动手的欲望，引导幼儿思索生活中的油水分离现象，让幼儿学会观察生活。

　　活动目标

　　1.感知水和油不相容的特征，知道洗洁精有乳化作用，能分解油

　　2.能观察油和水倾倒、搅拌静止后的分离现象并表述观察结果

　　3.乐意并积极参与科学实验活动，体验科学带来的乐趣

　　重点难点

　　活动重点：能观察油和水倾倒、搅拌静止后的分离现象并表述观察结果，感知水和油不相容的特征

　　活动难点：知道洗洁精有乳化作用，能分解油

　　活动准备

　　油、水、红色水、蓝色水、一次性透明杯子、筷子、记录卡、笔、洗洁精、盐、白醋、透明大杯子、音乐两段

　　活动过程

　　师：今天，园长妈妈请我们的小朋友来当小小科学家，那首先我们来认识一下实验室的这几种东西，你们先看一看，猜一猜，这些都是什么东西呢？（油、水、红蓝色的.水）

　　一、基础部分

　　（一）教师示范融合实验

　　1.师：宝贝们，如果我把清水中加入红色的水，你们猜一猜，水会变成什么颜色呢？

　　2.师：现在我将蓝色的水中加入清水，你们猜一猜水又会变成什么颜色呢？

　　3.教师小结：不管是水倒在颜色水里，还是颜色水倒在水里，它们都会融合在一起。

　　（二）幼儿探索倾倒油和水的现象并记录

　　1．师：那如果把水和油倒在一起会是什么现象呢？请你们来猜一猜？

　　2.为了证实小朋友们的猜想是否正确，现在请你们来做一个小实验，请你们把油倒在水里或者水倒在油里，然后观察会有什么现象并记录下来

　　规则：

　　(1)每人一杯油一杯水一张记录卡，先操作、再观察，如果水油能融合在一起就在它们两个上面打“”，不能就打“X”

　　(2)操作时保持桌面的干净

　　(3)听到音乐开始操作，音乐完毕，停止操作

　　3.幼儿操作，教师巡回指导

　　4.幼儿分享记录结果，教师小结：不管是油倒在水里还是水倒在油里，油都在上面，它们是分离不相融的。

　　（三）通过操作感知油、水搅拌静止后的分离现象

　　1.师：那现在请你们用筷子搅拌，边搅拌边观察，它们是什么现象，能不能融合？然后等油和水静止后观察又是什么现象，并把它们记录下来。

　　规则：

　　（1）每人拿一根筷子，轻轻搅拌，然后在记录卡像刚才一样记录。

　　（2）听到音乐开始操作，音乐完毕，停止操作

　　2.幼儿分享操作结果，教师小结

　　（四）教师讲解油水分离的原理

　　师：宝贝们，那你们知道为什么油和水不会融合在一起吗？是因为油的密度比水要小，也就是油要比水稍微要轻一些，所以油就会一直浮在我们的水上面。

　　（五）小组合作用三种材料探索油水融合实验

　　1．师：用什么方法才能让油和水像最开始的红蓝色水一样融合在一起呢？

　　2.今天老师也为你们准备了三种材料，1号盐、2号白醋、3号洗洁精，你们来实验一下，那种材料能让油水融合在一起,请在它的后面“”

　　规则：

　　(1)以小组为单位，三个小朋友操作，一人负责一种材料，一个小朋友记录，一个小朋友实验完了上台分享，自行分工，不争不抢

　　(2)用筷子多搅拌一会儿再观察

　　(3)听到音乐开始操作，音乐完毕，停止操作

　　3.幼儿分享实验结果，教师小结：因为我们的洗洁精中活性剂和乳化剂，它们会把我们水中的油分散，所以我们看起来油水就融合在一起了。

　　4.那你们想一想我们生活中还有那些油水分离的现象？

　　三、结束部分

　　那你们今天晚上回家帮爸爸妈妈洗碗，去感受一下我们能不能用洗洁精把油洗干净

　　四、活动延伸：

　　请幼儿玩一玩“油水分离”画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？

　　活动反思

　　本次活动的目标达成较好，幼儿的参与度比较高，觉得非常的有趣，有的幼儿还说回家了还要做这个实验，非常有趣，回家后还要去用其他材料来探索水和油分离。但是在活动过程中，由于第一环节把筷子投入进去了，导致幼儿在把水油混合在一起时，没到教师讲解的部分，就直接用筷子在搅拌观察了。所以如果在上本次课，我觉得可以直接让幼儿先观察水油混合，然后自主探索筷子搅拌、静止后的状态合为一部分，让幼儿直接观察完之后，在进行分享总结可能会更好一些。

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