优秀的教案

时间：2023-02-14 19:29:25 教案我要投稿

优秀的教案

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的优秀的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

优秀的教案

优秀的教案1

　　一、教材分析：

　　《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、教学目标：

　　1、认识3个生字。会写8个字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　三、教学重点：青蛙和小鸟的三次对话。在朗读过程中让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　教学难点：理解“坐井观天”的意思，懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

　　四、教学准备：青蛙和小鸟图片，课文录音。

　　五、教学过程：

　　第一课时目标：会读三个生字，朗读感悟三次对话。

　　一、揭示课题。

　　1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》

　　2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、听课文录音，想一想故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

　　2、生字宝宝送回家。小小组生字过关“红绿灯”。

　　3、多种方式检查认读：开火车，找朋友（用生字组词）……

　　4、老师画井的简笔画，让学生把小鸟、青蛙的图片贴在相应的位置，帮助理解井沿、井里、井口。

　　5、你想读课文哪一段，读给大家听一听。

　　三、朗读感悟

　　1、用不同的`符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

　　2、看插图练读第一次对话。

　　3、感悟第二次对话。

　　（1）、自由读，说说你读懂了什么？

　　（2）、青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（用上“因为……所以……”）（3）、体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

　　（4）、四人小组再读第二次对话。（分角色：一人引读，两人对话，一人作评委）注意提示：青蛙不相信的语气；小鸟劝告的语气。

　　4、感悟第三次对话（抓住两个“笑”）

　　（1）、小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义。小组合作学习，分角色朗读，讨论。

　　（2）、朗读对话，读出青蛙的自以为是，小鸟的实事求是。

　　四、复习巩固：

　　1、分角色朗读全文。（同桌，全班男女生）

　　2、做《随堂练习》39页第五题：读读课文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鸟飞来，落在（）。（2）、青蛙说：“天不过（）那么大。（3）、小鸟说：“天（），大得很哪！”

　　第二课时目标：初步理解寓意，学习8个会写的生字，完成《随堂练习》剩余题目。

　　一、复习巩固

　　1、复习字卡

　　2、男女生分角色朗读课文。

　　3、激发想象，拓展深化寓意：

　　（1）、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？

　　（2）、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？（指名上台表演）

　　（3）、你想对青蛙说些什么吗？

　　（4）、小结：我们可不能像做青蛙那样……

　　二、生字教学

　　1、想：这8个生字有什么特点？（六个左右结构，答、还又是两种类型。）

　　2、说：你要提醒大家注意什么？

　　三、巩固练习：

　　1、我会编字谜。（如“沿”：水边有几张嘴巴。“际”：二只小耳朵。）

　　2、完成《随堂练习》39页剩余题目。（注意第六题这种学生第一次碰到的新题型的指导。一句完整的话由“谁”“怎么样”两部分组成。）

　　四、拓展练习：

　　1、画一画青蛙跳出井口后看到的景象。

优秀的教案2

　　目标：

　　1、能大胆尝试用火柴棒拼摆，表现不同的运动姿势并学习恰当的语言表达。

　　2、学念儿歌，能根据儿歌的格式用图标，语言仿编儿歌。

　　准备：

　　1、幼儿了解多种运动项目及姿势、动作。

　　2、塑料圆片，火柴棒，白纸，黑色水彩笔，儿歌图标一套。

　　3、《健康歌》录音磁带。

　　过程：

　　1、在健康歌的`伴奏下，幼儿边跳边唱入场，感受身体的运动。

　　2、谈谈自己喜爱的运动及知道的运动项目，

　　3、学习儿歌《拼小人》。

　　今天有个调皮的小人，它也来和我们一起做运动。听一听他做了那些运动：

　　儿歌：拼小人

　　火柴棒一根根

　　我用棒棒拼小人

　　拼个小人立正站

　　拼个小人跨步走

　　拼个小人打篮球

　　拼个小人爬山坡

　　小人个个爱运动

　　身体健康棒棒棒！

　　提问：小人做了哪些运动？（根据幼儿回答出示图片按儿歌顺序排列）

　　你们学会了儿歌吗？我们一起念一遍（带幼儿看图标朗读）

优秀的教案3

　　教学目标：

　　1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　1．谈话引出课：

　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

　　2．明确话题要求，自主选择话题。

　　（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

　　（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

　　3、指导口语交际：话题一

　　（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

　　（2）介绍自己了解到的动物故事。

　　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

　　讲哪一个故事。

　　（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

　　（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

　　5．话题二：

　　（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

　　（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

　　（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

　　三、小组内讨论交流：

　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

　　四、召开动物故事会

　　1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

　　2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

　　五、模拟场景，分角色进行对话

　　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

　　1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

　　2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

　　六、教师总结：

　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情景，激情导入

　　1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

　　2．学生看后说一说感受。

　　3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

　　4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

　　二、观察图片，畅所欲言

　　1．从图片中你看到些什么？

　　2．从图片中，你能想到些什么？

　　（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

　　三、图文对照，明确要求

　　1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

　　2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　3．展开想象，补充情节

　　教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

　　（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

　　（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

　　（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

　　（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

　　（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的'小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

　　（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

　　（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

　　（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

　　（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

　　（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

　　4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

　　四、组织学生讨论，指导学生写具体

　　1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

　　2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

　　（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

　　（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

　　（3）哪些要略写？

　　五、组织讨论，如何表达真情实感

　　六、学生自由习作

　　1．先口述一下故事情节。

　　2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

　　3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

　　4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

优秀的教案4

　　一、学习目标：

　　1、了解太阳光谱和色散现象（重点）

　　2、掌握物体颜色是由什么决定的（难点）

　　3、知道色光的三原色跟原料的三原色是不同的。

　　二、课前导学

　　1、透明物体的颜色由决定，不透明物体的颜色是由决定的。

　　2、色光的三原色是、、，颜料的三原色是、、、色光混合与颜料混合的规律（填“相同” 或“不相同” ）。

　　3、下列说法正确的是（）

　　A、看起来发光的物体叫做光源 B、太阳发出的光是白色的.，也是最单纯的光

　　C、月亮是一个自然光源，而通电的电灯是人造光源 D、蓝色的玻璃片只能通过蓝光

　　4、下列现象中，不能用光的直线传播规律解释的是（）

　　A 、日食 B、射击时的瞄准要领是"三点一线"

　　C、雨后天空出现彩虹 D、人不能看见不透明物体后面的东西

　　三、研讨解惑

　　5、在没有任何光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到该演员是（）

　　A、全身呈绿色 B、上衣呈绿色，裙子呈紫色

　　C、上衣呈绿色，裙子不变色 D、上衣呈绿色，裙子呈黑色

　　6、下列说法中，正确的是（）

　　A、白纸上写红字，在红色的灯光下很难辨认

　　B、白纸在黄色的灯光的照射下看起来仍然是白色的

　　C、彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的

　　D、颜料的三原色是红、黄、青

　　7、小红是一名摄影爱好者，她发现当黑白照片在暗室内进行冲洗时，所用温度计的液注是蓝色的，而不是通常的红色，于是她进行了探究，得出了下面的结论，不正确的是（）

　　A、暗室安全灯是红灯，因而一切物体看来都微显红色，温度计的红色液柱在这种情况下不容易看清楚

　　B、温度计的蓝色液注在红光照射下是黑色的

　　C、蓝色液注在红光下看得更清楚

　　D、红色液注在红光下反射白光

　　四、巩固应用

　　8、戴着紫色太阳镜看白纸，白纸是紫色，这是因为（）

　　A、白纸反射的光通过紫色的镜片时，被染成紫色

　　B、紫色镜片只能透过紫色的光

　　C、白纸只能反射紫色的光

　　D、透过紫色的镜片看到的物体都是紫色

　　9、太阳光通过三棱镜后，会发生现象，而红光通过三棱镜后，看到的是，这说明了。

　　10、白光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶呈色，照在小白兔身上，小白兔呈色，小白兔的红眼睛呈色。

　　11、白光照射到绿叶上，叶呈色，红光照射到绿叶上，叶呈色，绿光照射到绿叶上，叶呈色。

　　12、有一盆花卉，红色的花，绿色的叶、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用与花色相同的红光照明，看见的是（）

　　A、红花、绿叶、白花盆 B、红花、绿叶、红花盆

　　C、红花、黑叶、白花盆 D、红花、黑叶、红花盆

　　13、下列物理事实中，属于光的色散的是（）

　　A、霓虹灯的灯光 B 、彩色电视机的画面

　　C、色彩丰富的水彩画 D、雨后天空出现的彩虹[

　　14、白纸上印有黑字，每个人都看得特别清楚。我们之所以能看清楚这些字得主要原因是（）

　　A、白纸和黑字分别发出了不同颜色得光进入眼睛

　　B、白光照到试卷上，白纸和黑字分别反射出白光和黑字进入眼睛

　　C、白光照到试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反光。

优秀的教案5

　　教学过程

　　课时目标

　　１、熟读课文，知道春天给小溪拍了哪些照片。

　　２、了解春天的特点，陶冶美好的情操。

　　３、朗读课文，指导背诵。

　　一、复习巩固

　　１、听写上节课必须掌握的８个生字。

　　２、检查９个要求会认的生字。

　　３、纠错指导。

　　二、观察图画。导入新课。

　　同学们，看一看，这幅图中描绘了哪些景色？

　　有飞翅的小鸟。有起飞的蝴蝶。有大眼睛的青蛙。有云朵、绿树、红花……

　　这些景物是课文中都有提到了吗？让我们读读课文，在课文中找到答案。

　　三、理解课文内容，体会情感。

　　１、自由读，读准字音。

　　２、指名读，思考小溪究竟拍了哪些照片。

　　３、大家能不能把这些景物归类？

　　动物类：鸟儿、蝴蝶、小青蛙、小鹰、孩子们。

　　不是动物类的：花儿、绿叶、花叶、小草、云朵、青石板路。

　　４、想象景物画面，感受春天的.美丽，培养学生执欣赏美感受美的兴趣。

　　５、小溪拍这么多照片干什么？

　　指名回答。

　　６、大海妈妈为什么露出了舒心的微笑？这什么说春天真好？

　　指名回答。

　　７、让学生练习说话。

　　春天真好！因为春。

　　四、学生质疑。

　　小溪会用相机吗？能拍照吗？小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思？怎么理解？

　　师生互动，合作探究，逐一答疑。

　　五、拓展延伸。

　　小溪一路跑，还会拍哪些照片？按照课文的表达方式说：“小溪拍下（）

　　板书设计

　　鸟儿……花儿……

　　绿叶和微…… 蝴蝶和花朵……

　　3 小溪拍照小青蛙…… 春天真好

　　小草……

　　乳白色的云朵……

优秀的教案6

　　一、教学目标

　　1、能熟练朗读全文，借助课下注释疏通文意。

　　2、品位文中山水描写的意境。

　　3、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。使学生初步懂得怎样审美，培养审美能力。

　　二、教学重点、难点

　　重点：

　　1、文言文重在朗读，在读的基础上疏通文意。

　　2、品位山水意境。

　　难点：文章中表现出的情怀和对朋友的劝导，在文末不易发觉，需老师指点。

　　三、教学设计

　　1、思路：先引起学生兴趣，走入课文，掌握课文，体会思想。

　　2、方法：演示法、引导法、讨论法

　　3、教具：幻灯

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们很多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢？请看大屏幕。这是美丽的富春江，你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸，大家一定很向往吧！我们就到那里去游山玩水吧！

　　板书：与朱元思书

　　吴均谁给大家解释一下课题呢？师：“与”，应解释为“给”，书，在这里是名词，是“信”的意思。连起来解释就是：给朱元思的信。

　　这是吴均写给好友朱元思的信中的一段文字。吴均何许人也？南朝文学家、诗人。他的文章工于写景，短小精悍，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇骈体文，也是一篇用文言文写成的游记，根据大家学习文言文的经验，你认为学习文言文写成的游记该掌握哪些知识？

　　生1：首先是弄懂它的意思，其次是写作思路生2：领悟作者的思想感情生3：还要抓住景物的特征。

　　很好，希望同学们在学习本文的时候能够很好地把握这样几个要点。（二）诵读疏通

　　1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，同学们先欣赏一下名家的朗读录音，仔细听，认真品味，然后请同学们来读。（听录音）

　　我们请一名同学来尝试读一下课文。好，你来。

　　这位同学朗读的时候注意到了节奏的把握、情感的表达，但是有两个字要注意一下读音：“水皆缥碧”中“缥”的读音，“经纶世务”中“纶”的读音，这两个是多音字，要读准确。

　　面对如许美文，同学们也来享受一下吧！一起来读一遍，要读其文，感其美，悟其情。２、听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有些陶醉了。为了更好地理解文章，下面我们先来疏通文意，请同学们结合文下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿和你一起解决。（学生分组活动）

　　有什么问题吗？请提出来。下面我想请三个同学来翻译一下，一人一段，请大家来做裁判，看谁翻译得最好，如有错误，请大家帮助指正。

　　刚才，大家交流、质疑，很是热烈。老师认为，对这篇课文词句意思的理解，需要注意这些重点，请同学们看大屏幕。（三）神游佳境

　　１、本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来，看谁划得又快又全。

　　请同学们说说都有哪些景：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、猛浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条。

　　２、这么多的景物，这么美的风光，能去游一游该是多么惬意啊！同学们想去吗？都想啊，那好，我们请一位同学做导游，以我们划出来的景物作为景点，带我们进入这迷人的人间胜境吧。你们讲述的同时，老师就在屏幕上给大家展示富春江的风景图片。

　　（学生导游讲述：“天高云淡，神清气爽。让我们乘坐小船，穿行于富春江那奇山异水间。这里的水是青青的，天是蓝蓝的。鱼儿在水石戏耍，船儿在急流中风行。这里的山可真高啊，直耸云天，夹岸寒树顿生秋之气，两壁猿声送轻舟万山。泉水冲击着石头，发出丁冬丁冬的响声，美丽的鸟儿在林间快乐歌唱，蝉儿在枝头的鸣叫此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直是音乐的海洋；这里树可真多啊，简直是树的世界，树的海洋！横斜的枝条纵横交错，遮天避日，即使在白天，也像黄昏一样阴暗，有时阳光也透过枝叶，洒下一团团金色的光斑……”）

　　富春江山水如此美丽，作者在文中是怎样赞誉的？“奇山异水，天下独绝”。（板书：景：奇山异水，天下独绝）

　　（四）体情品意

　　听了这位导游同学动情的.描述，欣赏了富春江秀丽的风光，不少同学都还在回味。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？让我们再次品读这篇文章，领悟文字间流淌的情感。

　　好，请同学们谈谈自己品味的结果。这位同学读出了本文抒写的富春江山水之美，这位同学发现本文抒发了作者对世俗官场和追求利禄者的蔑视之情，流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。（板书：情：热爱自然，避世退隐）你是从文中哪一句话中看出这种情感的？（“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。）很好，我们一起来把这两句齐读一下吧！

　　（五）探寻艺术

　　本文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇美文？请同学们合作探究，各抒己见。

　　老师总结学生的发言得：

　　１、结构分明。作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。

　　2、抓住特征，动静结合。先写异水，抓住水“清”“急”的特点；写山，抓住其“高”“寒”的特点。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。

　　3、善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。

　　①、听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

　　②视觉：a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感……）

　　4、善用修辞，生动诱人。运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形状，用拟人化手法，把静态的山写活了。

　　5、情景交融。大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。（六）小结本文

　　读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画；读《与朱元思书》，如同读一首才情丰满的好诗。我们一起欣赏了富春江奇丽的自然风光，了解了作者高洁的志趣，还懂得了写景的方法。学习了这篇课文，相信同学们一定有不少收获。

　　（七）课后作业

　　课后，请同学们学习本文的艺术手法，调动自己的多种感官仔细观察身边的自然景观，试写一篇游记。

　　五、板书设计

　　与朱元思书

　　吴均

　　奇山

　　高

　　多

　　声

　　色

　　望峰息心独绝

　　异水

　　深

　　清

　　急

　　猛

　　窥谷忘反

优秀的教案7

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗？

　　唧唧复唧唧，木兰当户织。

　　不闻机杼声，唯闻女叹息。

　　问女何所思？问女何所忆？

　　女亦无所思，女亦无所忆。

　　昨夜见军帖，可汗大点兵，

　　军书十二卷，卷卷有爷名。

　　阿爷无大儿，木兰无长兄，

　　愿为市鞍马，从此替爷征。

　　2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰

　　千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们木兰的故事吗？（学生自由说。）

　　3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读

　　4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。

　　5、跟随2顺从3参加4次要的

　　木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思

　　二、预习检查

　　1（检查生字词）出示：

　　名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利

　　将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫

　　（1）自由读

　　（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

　　（3）教学2个多音字

　　a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

　　b燕读第一声时用法很少，如燕山燕国及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？

　　（4）指名读，齐读生字词

　　（6）齐读

　　（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？

　　2 接下来请大家观看课文的动画，要求仔细听朗读，认真看画面。即将进行朗读比赛。（点击放映课文动画）。

　　3接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段。

　　4分小节读课文，要求读得正确、流利。师生评议。

　　5读了课文，你已经知道了些什么？

　　谁来说说：（教师根据学生所说内容相机点明这是课文的几小节的内容）

　　（相机完成句式练习）。花木兰是。

　　三、精读课文

　　1、木兰从军，木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。

　　2、生自由读课文第二自然段。

　　3、相机出示第1、2句

　　（1）（小黑板）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

　　经常的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示经常发生战争的意思，（板书：战事不断）

　　北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？

　　生交流

　　（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）

　　过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷紧急征兵。谁来读好它？

　　（2）指名读，师生评（情况多危急）

　　4、（出示第3、4、5）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

　　木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫焦急万分？读好这句话。她为什么焦急万分？我们一起来看看当时的情况。（点击放映动画片段）

　　（1）请小朋友读一读，想一想

　　（2）交流，相机板贴：老幼

　　5、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家

　　6、如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）

　　是的，弟弟第一个叫了起来：姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：我是男子汉，应该我去。木兰又是怎么说服他的？

　　木兰的`爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。

　　木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。（点击放映动画片段）

　　学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？

　　7小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）

　　8 其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的，有没有兴趣跟老师来读一读《木兰诗》的第一节。

　　领读《木兰诗》的第一节。

优秀的教案8

　　一、导入部分

　　引导学生注意这篇小说与以往读过的战争题材小说或者看过的战争题材的影视剧作的风格不同之处，进入学习。为了充分尊重学生的体验拟定“你喜欢这篇小说吗?喜欢小说的那些方面?”来确定学习的重点。根据学生的认识教师归结到“人物形象美、环境美、语言美”三大方面并且板书，作为探究学习任务。

　　二、检查预习

　　1、处理生字词

　　2、概述小说内容

　　三、走近“老头子”

　　赏析老头子这一典型人物形象。

　　阅读提示：跳读课文，把你认为描写“老头子”的精彩之处标记勾画出来，加批注。

　　思考：

　　“老头子”是一个什么样的.人?请简要陈述理由。

　　1.学生自主探究学习

　　2.展示探究学习成果：

　　抗日热情高涨的人(二、五段);

　　老当益壮的人(三、四、五段);

　　自尊自信的人:

　　“每天夜里”、“每天傍晚”;三个“不怕”;三处“明天来看吧!”以及大菱受伤以后集中地心理描写和对话描写。

　　爱憎分明的人:

　　对两个孩子和爱和对敌人的恨“等明天我叫他们十个人流血”。

　　智勇双全的人(诱敌上钩、痛击鬼子)

　　3.分角色朗读体会“老头子”的性格特征。

　　4.迁移训练，丰满人物形象：

　　从两题中选一题：

　　(1)二菱躲在荷叶底下目睹老头子的英雄行为时的心理活动;

　　(2)晚上“老头子”回来后向大菱转述白天痛击鬼子的经过。

　　5.深化“老头子”形象，分析其典型性和代表性：

　　小说为什么塑造一个年近六十岁的干瘦的老头子形象，而没有塑造一个高大魁梧、身强力壮的硬汉子英雄形象。

　　(传奇性、典型性、代表性;男女老少全动员，民族精神的集中体现)

　　四、走进“芦花荡”

　　欣赏环境描写。

　　过渡：倒数第二段“他狠狠地敲打……鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”这一句话有什么作用?文中类似的精彩的景色描写还有很多，请找出来加以分析、欣赏。

　　1、自主学习;

　　2、展示;

　　3、指导朗读，读出情境和趣味。

　　语言美的分析穿插在二、三环节中

　　五、“荷花淀派”的创作风格

　　思考：小说中的环境描写如诗如画，“老头子”的形象塑造趣味横生、丰满有加，这与当时残酷的抗日战争形势协调吗?难道不矛盾吗?谈谈你的看法。

　　教师小结：即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心镌刻白洋淀人民心灵的塑像。追求诗情画意之美，尽展浪漫主义色彩，用谈笑从容的态度抒写风云变幻的人生，从而使小说独树一帜，成为了独具特色的文学流派——“荷花淀派”。

　　“荷花淀派”创作风格：

　　以诗歌的意境和散文的笔法，充满浪漫主义气息和革命乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。

　　六、几分钟自由质疑时间

　　七、课堂小结，推荐阅读《荷花淀》

优秀的教案9

　　课前准备

　　课前查阅，了解诸葛亮的简单生平事迹、东汉末诸侯割据的状况和三国鼎立的形势图，以期对文本的背景资料有一些基本的感性接触。

　　创意说明

　　变换角色，激发学生参与学习的兴趣;虚拟对话，领略古人情怀。

　　教学目标

　　1深入钻研，理解和领会本传节选部分详言略事的特点与严整的行文结构。

　　2感受诸葛亮非凡的政治军事才能和卓越的远见。

　　3感悟和把握诸葛亮垄亩隐居却全知天下的青年政治家的胸襟韬略，获得年少奋发可为的人生启迪。

　　教学过程

　　一、歌词导入，营造气氛

　　《三国演义》开篇有一首词《临江仙》:滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里英雄的诸葛亮成功预测了天下三分，并造就了刘备以一个极弱现实实现最终与曹魏、孙吴分庭抗礼的建国神话，成为千百年来人们所津津乐道的古今战略决策经典。

　　二、初读课文，疏通文意

　　1、读课文(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染)

　　2、找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。

　　3、交流不懂的字词句。(形式:学生提出，学生解答，最后老师点评。)

　　4、老师提出重点字词，要求学生作答。(可以当堂提问，也可以出示幻灯片)

　　三、再读课文，整体感知

　　1.课文的文眼是哪句话?为什么?

　　2.趣味感知隆中方略。教师出示古三国军事地图，要求学生转变角色充当诸葛亮为台下的刘备(由同学们充当)指点江山，激扬文字。

　　策略应对

　　1.每自比于管仲、乐毅为全文的纲，全文就是围绕着这一句来写的。这样的句子是好找的，但是怎样围绕这句话来写的呢，学生可能无从下手了，这时，老师应适时点拨。隆中对前，诸葛亮的好友崔州平、徐庶却谓为信然，为文章的蓄势内容; 隆中对时，诸葛亮分析透彻，逻辑严密，语言畅达，从中可以想像到诸葛亮讲话时意气风发的'神态，对策本身那不容置疑的力量更足以证明诸葛亮自比管、乐并非妄说，此段仍扣紧每自比于管仲、乐毅一句 ;隆中对后，关、张对刘备和诸葛亮的情好日密却不悦，刘备便对他们解释说:孤之有孔明，犹鱼之有水也。这一反一正，犹如高潮之后的余波，把诸葛亮的形象映衬得更加光彩夺目

　　2.学生对照地图解说的时候，要启发学生说出诸葛亮那种意气风发的神采，说出诸葛亮那种酣畅淋漓的气势，还要注意说话的层次性和逻辑性。

　　( 四人小组在台下练习，然后派几个代表上台说，同学们结合课文点评代表们的优劣所在。)

　　四、品读课文，揣摩妙点

　　同学们精读课文，就文章的结构、条理、语言、详略、战略思想等方面提出自己独到的见解。

　　以下品读仅供参考:

　　A.结构:蓄势--高潮--余波

　　B.条理:隆中对话的条理性，不可争、不可图--可争、可图--争与图的具体步骤和规划(按照这个条理指导背诵)

　　C.详略:隆中对话正面详写突出诸葛亮卓越的军事、政治才能;侧面略写他人的评论、语言、行为烘托诸葛亮的形象。。

　　D.语言:(要引导学生品味言简而意丰的特点)

　　1.亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅。

　　仅仅用22个字，就把诸葛亮的生活状况、思想状貌、体躯外貌以及生平抱负勾画出来。

　　2.再如诸葛亮对策后写刘备的反响，只用一个善字

　　把刘备对诸葛亮的高度评价和他此时此刻的心境写了出来。

　　3.孤之有孔明，犹鱼之有水也

　　生动形象地道尽了他们之间不可分割的亲密关系。

　　E.思想:

　　诸葛亮隆中对策有两点是最可贵的，实事求是和强调人的因素。曹操的实力又是怎样发展起来的呢?诸葛亮认为非惟天时，抑亦人谋也，语气侧重在人谋的正确。这里，诸葛亮指出了人的因素所起的作用。

　　从孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用的实际情况出发，诸葛亮制定了对孙权可以为援而不可图的方案。在制定这一方案时，主要也是从人的因素来考虑的。

　　诸葛亮在分析曹操和孙权的情况以后指出:刘备只能在曹操、孙权的势力范围之外谋出路--首先夺荆州这个用武之国和沃野千里的益州。诸葛亮制定这一方案时，更充分地考虑到人的因素:荆州的刘表不能守益州的刘璋又暗弱汉中的张鲁不知爱抚人民，有本领的人都不想为他出力而思得明君。这就提供了夺取荆、益的客观条件。

　　天时，地利，人和中，人和是最重要的，只有人和，才能成就霸业，这样的思想表现了诸葛亮作为政治家的远见卓识。

　　五、虚拟对话，思接千载

　　由精通三国的同学演绎诸葛亮(也可把全班分成两组)，同学们可根据课文提炼有趣话题，虚拟对话，古今碰撞，更深刻领会课文内容和古人情怀。

　　教师可提供以下话题:

　　1.在《隆中对》中，您很重视人的力量，为何在您去世后竟出现蜀中无大将，廖化充先锋的局面?

　　2.操既拥百万之众，此诚不可与争锋，你为什么不投奔曹操尽快统一中国结束民不聊生的日子?

　　3.你说，天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川

　　兵分两路，形成钳形之势，这种形势为何没出现?

　　六、背读课文，积累语言

　　根据隆中对策的思路，进行背诵。

优秀的教案10

　　活动目标：

　　1、在图片的帮助下，理解、掌握歌词；

　　2、学习用自然、愉快的歌声演唱歌曲；

　　3、体验小猫钓到大鱼后的'愉快心情。

　　活动准备：

　　大鱼（与幼儿人数相等）、故事图片10张

　　活动过程：

　　一、音乐问好导入，游戏引出小猫爱吃鱼

　　（1）小朋友们好，李老师你好！（客人老师好）。

　　（2）游戏《我爱我的小动物》（一次唱出小狗、小鸭、小猫）。

　　（3）小猫在在干什么呢？听，歌表演《咪咪小花猫》。

　　二、故事图片帮助幼儿理解、掌握歌词内容

　　（1）小花猫除了会抓老鼠爱吃老鼠，它还喜欢吃什么呀？（鱼）

　　（2）是的，还喜欢吃鱼，所以它跟着妈妈去钓鱼了，这就是《小猫钓鱼的故事》，听过吗？

　　（3）逐一出示图片，复述故事情节，掌握歌词内容：一只小猫去钓鱼，蝴蝶蝴蝶飞来了，蜻蜓蜻蜓飞来了，抓也没抓到，鱼也没钓到。一只小猫去钓鱼，蝴蝶蝴蝶飞来了，蜻蜓蜻蜓飞来了，抓也不去抓，钓到大鱼啦！

　　（4）师幼共同复述歌曲内容。

　　三、学习歌曲《小猫钓鱼》

　　（1）老师还会把《小猫钓鱼》的事情唱出来呢，一起来听一听。

　　（2）我们一起来学一学吧。

　　（3）唱的声音不响亮钓到的鱼不大，一起用好听的声音唱一唱。

　　（4）哇，钓到大鱼啦（幼儿一起拿一条大鱼）开心吗？赶紧把我们钓到的大鱼给还有的小朋友一起看看吧。

　　四、放松游戏：拿着大鱼走到外面去。

优秀的教案11

　　第一课时约分（一）

　　第三课时约分练习课

　　一教学内容

　　约分

　　（二）教材第86 、87 页练习十六的第1 —— 9 题。

　　二教学目标

　　1 ．通过教学，巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能熟练应用约分的方法，正确地约分。

　　2 ．培养学生灵活应用知识的解题能力和计算能力。

　　3 ．培养学生仔细计算的良好习惯。

　　三重点难点

　　正确、熟练地进行约分。

　　四教具准备

　　投影。

　　五教学过程

　　（一）导入：

　　提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？

　　（二）教学实施

　　1 ．完成教材第86 页练习十六的第1 题。

　　学生观察图，口头回答蓝色部分和红色部分哪个多些？为什么？

　　提问：第2 个图还可以化简为几分之几？

　　2 ．完成教材第86 页练习十六的第2 题。

　　学生直接填在教材上，集体订正。

　　提问：你是根据什么这样填写的？

　　3 ．完成教材第86 页练习十六的第3 题。

　　让学生根据最简分数的概念，判断哪些已经约成了最简分数，哪些还没有约成最简分数。然后把不是最简分数的继续约成最简分数。

　　提醒学生注意：像这样的分数，还可以用7 去除。

　　4 ．完成教材第86 页练习十六的第4 题。

　　让学生写在教材上，先约分，再连线。在投影下订正。

　　5 ．完成教材第86 页练习十六的第5 题。

　　这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？

　　引导学生思考出先约分，再比较。

　　6 ．完成教材第87 页练习十六的第6 题。

　　学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。

　　7 ．完成教材第87 页练习十六的第7 题。

　　提问：求进人决赛的队占所有参赛队的几分之几，是谁与谁比较？怎样计算？

　　8 ．完成教材第87 页练习十六的第8 题。

　　引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24 小时比较，写成分数并约分。

　　9 。完成教材第87 页第9 题。

　　学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。

　　小结：这道题需要逆向思考。用2 约了两次，用3 约了一次，说明原来的`分数在约分过程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到。要求原分数，就要把分子3 和分母8同乘12，即 = =

　　（三）思维训练

　　1 、一个分数约成最简分数是，原分数分子与分母之和是90 ，原分数是多少？

　　2 、一个分数是，分子加上一个数，分母减去同一个数，化成带分数是2 ，求这个数。

　　3 、分数的分子和分母都减去同一个数，得到的分数约分后是，求减去的数。

　　（四）课堂小结

　　本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习，我们要能熟练、正确进行约分，并能灵活运用有关约分的知识解题。

优秀的教案12

　　活动目标

　　学习字“江”，初步培养幼儿对汉字的认读兴趣。

　　体验游戏的快乐。

　　活动准备

　　大字卡一张，小字卡若干。幻灯片

　　教学过程

　　1、律动

　　“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出来。”

　　2、请小朋友们看幻灯片

　　请你和小朋友说一说，你看到了什么？（江河的图片）

　　3、出示“江”字卡。

　　引导幼儿学习“江”字。

　　4、游戏

　　拍卡片游戏：让幼儿看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字宝宝。

　　给字宝宝穿衣服游戏：小朋友都有各种颜色的衣服，“江”字宝宝也有，穿不同种颜色的衣服来让幼儿认字。

　　“送字宝宝回家”的游戏：小朋友们都有自己的家，“江”字宝宝也有自己的`家，请小朋友们帮老师把迷路的“江”字宝宝送回家。好吗？

　　活动延伸

　　通过对“江”字的学习，引申出相应的词语。如：江水、长江、江山如画。

优秀的教案13

　　教学目标：知识与能力：

　　1.学生进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作与观察的技能

　　2.通过对其他动物细胞结构的观察，概括动物细胞的基本结构，提高学生的观察、归纳、总结能力。

　　3．区分动植物细胞的异同点，提高学生观察、比较的能力。

　　4. 通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识，提高学生动手能力。

　　过程与方法：

　　1.通过复习植物细胞临时装片制作，学生阅读课本，找出动物细胞临时装片制作与植物细胞临时装片制作的不同，明确制作动物细胞临时装片的步骤。

　　2.使用显微镜观察口腔上皮细胞初步了解动物细胞结构，进一步通过对其他动物细胞结构图的观察，概括出动物细胞的基本结构。

　　3.对动植物细胞结构图进行比较，强化对动、植物细胞结构异同点的`认识并得出细胞是生物体结构的基本单位这一核心概念。

　　4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识。

　　情感、态度与价值观：

　　1.进一步让学生体会实验对生物学的重要性。

　　2.认同细胞的生物体结构基本单位。

　　教学重点：

　　制作口腔上皮细胞临时装片，正确使用显微镜。

　　区别动植物细胞结构的异同点。

　　教学难点：

　　口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　教学环节

　　教学内容及教师组织引导

　　学生活动

　　设计意图

　　激发兴趣

　　通过多媒体展示两组植物图片和动物图片，激发学生的学习兴趣。

　　配合老师提出的问题，积极投入对新课程内容的学习。

　　激发学生学习兴趣，确定本节课程内容——观察动物细胞。

　　复习旧知

　　新课学习一、动物细胞临时装片制作及观察

　　二、总结动物细胞基本结构

　　三、模型制作强化动物细胞结构认识

　　四、比较动植物细胞异同点

　　启发学生回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤，并尝试用一个字概括。

　　布置学生阅读制作口腔上皮细胞的实验步骤，同样用一个字概括。

　　引导学生找出动植物细胞临时装片制作之间的差异。

　　思考讨论：

　　1.制作口腔上皮细胞临时装片时，为什么滴生理盐水，能不能滴清水？（教师演示滴加清水的口腔上皮细胞临时装片）

　　2.为什么在制作口腔上皮细胞的临时装片时，要用稀碘液染色？（教师演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮细胞临时装片）

　　播放制作口腔上皮细胞临时装片的视频，。

　　强调实验操作注意事项；

　　布置学生完成：任务1——尝试绘出口腔上皮细胞结构图并标注结构名称。

　　学生实施实验操作过程，教师积极指导，及时纠正错误。

　　选派学生代表观察教师的演示实验；

　　组织未能观察到实验结果的同学观察制作成功同学的玻片标本。

　　展示部分学生的绘图结果，并按绘图要求指出学生在绘图上存在的问题。

　　幻灯片展示几种不同形态的细胞。

　　布置学生通过利用现有的实验材料，制作动物细胞模型，教师展示部分作品并给予评价。

　　展示动植物细胞结构图，布置完成任务2——比较动植物细胞结构的异同点。

　　学生回答

　　学生思考并回答

　　学生回答

　　学生尝试回答

　　学生认真观看，并适当记录

　　学生记录

　　学生具体操作，并完成任务1

　　学生观察并汇报实验结果，讨论分析问题答案

　　学生完成展示

　　学生尝试说出细胞所具有的结构名称，概括动物细胞的基本结构

　　学生动手制作并展示

　　学生观察、比较并完成动植物细胞异同点的比较

　　根据最近发展区域理论，学生建构新知识

　　培养学生概括能力

　　通过实验对比、分析得出问题答案，并培养学生科学注重实证的态度

　　指导学生正确的操作实验，保证实验操作正常完成

　　养成学生合作、交流、共享的学习方式

　　培养学生规范的作图方法

　　培养学生观察总结的能力，初步得出动物细胞的基本结构

　　提高学生的想象力及动手能力并加深对动物细胞结构的认知

　　培养学生观察、比较的能力，

　　五、得出核心概念

　　展示植物细胞构成一颗大树、人体细胞构成一个成年人的图。

　　视时间布置习题训练

　　学生分析，共同得出——细胞是生物体结构的基本单位的核心概念

　　通过对图片形象观察、概括，自主得出核心概念

　　巩固提高

　　六、布置课后阅读任务

　　阅读细胞学说

　　学生阅读，并针对细胞学说的创立过程设计一期黑板报

　　感悟科学精神和科学态度

优秀的教案14

　　教材分析：

　　本文是一篇记事的文章，通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。

　　课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读的兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。

　　捉蜻蜓识蜻蜓放飞蜻蜓，这三部分环环紧扣，前后关联，形成一个完整的统一体。

　　本文教学，教师要引导学生反复阅读品味语言文字，通过角色朗读等形式，练习读好人物的对话，从而激起对蜻蜓极其他动物植物的有关知识的求知欲，并领略老一辈教育家的风范。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生反复阅读品味语言文字，练习读好人物的对话。

　　2、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：扣题质疑，理清脉络，学习生字新词。

　　一、揭示课题：

　　1、指读以下词语：放飞理想、放飞青春、放飞心情

　　2、理解放飞：纵放出去，任其高飞。

　　3、今天我们学习的课文，题目是：

　　放飞蜻蜓（板书课题）读题

　　4、读了课题，你有什么想法？

　　（蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的？为什么要放飞？谁放飞？怎么放的？）

　　二、初读课文：

　　1、带着心中的疑问听老师读课文。

　　2、自读课文：

　　A、一读注意编写小节，画出生字词语。

　　B、二读联系上下文或者，理解课文中的词语的意思，有不懂的可以四人小组讨论。

　　C、三读注意把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。

　　3、读后交流：

　　A、读准字音：蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂

　　B、理解：

　　慈爱：慈祥。

　　孑孓：蚊子的幼虫。

　　口吻：口气。

　　D、捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓

　　4、再读课文，按照以上捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓的顺序给课文分段。

　　5、分小节指名朗读课文，涉机纠正读音。

　　三、学习生字：

　　1、学生带读生字，注意抢、蝇后鼻音。

　　2、分组互相学习生字，识记字形。

　　3、交流，辨析：

　　抢枪蝇绳纹蚊

　　钩构饿我夏复

　　4、指导书写

　　5、描红习字

　　四、布置作业：

　　1、完成《习字册》。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　教学目标：指导学生读文入境，探究自悟，从中得到启迪。

　　一、复习导入：

　　1、检查本课字词的掌握情况。

　　2、介绍陶行知其人。

　　二、读文入境，探究自悟：

　　第一段：

　　1、指名读

　　2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？

　　第三段：

　　1、指名读

　　2、这群孩子捉了几只蜻蜓？

　　3、这只蜻蜓当时在谁的手里？

　　4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？

　　纷纷一词可以看出，是所有的.孩子都同意放飞蜻蜓。

　　5、个别读孩子们的话。

　　这里有两个放了它，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。）

　　读出这种心情来！

　　课文重点段：

　　1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

　　（在课题下的放飞二字下加着重记号！）

　　2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？

　　用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍，想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说原因。（要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。）

　　3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。

　　4、课堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？

　　A、从蜻蜓本身讲：它是益虫，吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。

　　它是一种有趣的昆虫，尾巴可以掌握方向，保持平衡，饿极时自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方

　　B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲：

　　与孩子说话态度和蔼可亲，不摆架子，方法巧妙。

　　（1）慈爱地抚摸着翠贞的小辫子?

　　婊?斫狻按劝?保?寤崽招兄?壬?劝?⒆印?

　　（2）谈话不是指责，而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。

　　（3）从孩子七嘴八舌抢着说看出孩子和陶行知先生是朋友涉机理解什么情况是七嘴八舌抢着说，可以让学生表演七嘴八舌抢着说吃草、吃树页、吃泥土的样子。

　　（4）陶行知拉着孩子坐在田埂上。表扬翠贞说得对

　　（5）陶行知先生用商量的口吻问大家：把它放了好不好？涉机理解什么是口吻？，表演以商量的口吻说：把它放了，好不好？

　　C、陶行知先生知识丰富，说的是孩子们都不知道的新道理，新知识，所以孩子觉得新鲜有趣。

　　5、这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应把蜻蜓放飞。我们练习一下谈们的对话，注意把握人物的特征。

　　6、指导同桌练习全班展示

　　三、归纳总结

　　1、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后，回自觉自愿地把蜻蜓放飞？把前面大家讨论的做个归纳。

　　2、听了他们的理由，我们真的也想把这只蜻蜓放飞，一起读一读放了它，放了它，让它回家去！读出大家一同的愿望。

　　四、布置作业

　　1、抄写词语

　　2、查找资料：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。

优秀的教案15

　　一、推荐主题：《相反国》

　　二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

　　1、本教材来源于主题《相反国》，这是一个有凹、凸含义理解的活动，而“凹凸”的物体、图案在生活中随处可见，贴近幼儿生活。

　　2、通过欣赏，再让幼儿亲自动手来尝试，激发幼儿极大的兴趣，而且所用的材料是幼儿生活中常见的瓦楞纸，很有立体的`效果。

　　三、建议活动过程：

　　（一）活动目标：

　　1、让幼儿初步了解凹凸纸版画，并初步掌握制作纸版画简单技法。

　　2、尝试用水彩笔在瓦楞纸上进行作画，感受凹凸画的效果，体验创造的乐趣。

　　（二）活动准备：

　　1、介绍凹凸画的图片若干。

　　2、各色水彩笔、瓦楞纸若干。

　　（三）活动过程：

　　1、欣赏各种凹凸画的图片。

　　――看了这幅画有什么感觉？它和我们平时的画有什么不同？

　　（分析：以欣赏的形式来引出活动内容，充分让幼儿感受凹凸的效果）

　　2、简要介绍如何来画凹凸画。

　　3、幼儿绘画凹凸画。

　　（1）介绍瓦楞纸的特点。

　　（2）欣赏教师范画。

　　（3）引导幼儿用水彩笔在瓦楞纸上进行作画，并交代相关注意事项。

　　（分析：让孩子动手在瓦楞纸上进行凹凸画的创作，大大地激发了他们的创作兴趣，孩子们热情高涨，画出的图案各种各样。但同时孩子们也发现用油画棒在瓦楞纸上进行创作，凹凸的效果不是十分明显，所以课后还组织了孩子们讨论用什么涂料更适合在瓦楞纸上进行创作，然后更能突显出凹凸的效果。）

　　（四）作品展示

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