幼儿园中班《金色的房子》教案
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的幼儿园中班《金色的房子》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿园中班《金色的房子》教案1
活动目标
1、培养幼儿对看、听、说故事的兴趣,理解故事内容,学会复述故事。
2、学习词语:亮堂堂、热闹、一闪一闪。
3、培养幼儿看图说话的能力和理解能力。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
教学重点、难点
教学重点:教育幼儿要与同伴友好相处。
教学难点:用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句话。
活动准备
多媒体课件、卡片、图片等
活动过程
一、开始环节
谜语导入:有门有窗、有床有墙、家人同住、幸福安康。(房子)
二、基本环节
听故事。提出问题,请宝贝们互相讨论,讨论后举手发言。
1、田野里有一座什么样的房子?
2、小鸟、小狗、小猴、小羊对小姑娘是怎么说的?
3、小姑娘又是怎么说的,又是怎么做的?
4、小羊、小鸟又是怎么做的?
5、小姑娘这会又是怎样做的?
6、故事讲了一个什么道理?
三、总结环节
1、现在我们一起唱首歌《我们都是好朋友》
2、请小朋友简单复述故事,理解故事大意。
3、(延伸环节)
生活中,我们还有哪些地方能用到亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语呢?(幼儿讨论)
4、通过今天的活动,小朋友们懂得了同伴间要团结友爱、互相帮助、友好相处。
教学反思
《金色的房子》这一活动,我采用的分段讲述,帮助幼儿理解故事,第一遍故事讲完,幼儿基本已经理解的故事的内容,第二遍是完整欣赏故事,重点的学说对话,因为故事中的小动物形象都很鲜明,语句比较短,有很多重复的地方,所以孩子接受的快,有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。
接下来,教师与幼儿进行角色表演,学说对话的时候,孩子的积极性很高,都很愿意表现自己,都抢着说有点乱。在提升问题中,孩子已经能理解整个故事带来的含义了,大家都觉得小姑娘刚开始是不对的,她很小气,不让小动到家去玩,可是后来小姑娘又改正了,孩子都很高兴。
我觉得在活动延伸阶段,利用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句话,效果较好,我班的葛福来同学表现得尤为突出。
幼儿园中班《金色的房子》教案2
活动目标:
1、能熟悉故事情节并掌握角色对话,发展幼儿口语表达能力
2、能用各种表情、动作表现的性格特征,发展的想象力。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1、知识准备:幼儿已学过故事《金色的房子》。
2、表演道具2套:动物、小姑娘头饰及金色的房子模型。
活动过程:
一、导入
师:小朋友,下午好!我是个小小剧场的负责人。现在小小剧场就要开始演出了,请你们安静的观看表演。(教案网)这个表演里讲了一件什么事情?(实习的老师布置场景、表演)
二、帮助幼儿熟悉故事对话以及角色的动作表情
1、表演结束后,教师根据故事提问:
(1)小朋友都看完表演了,请你们说说小小剧场表演的故事名称叫什么?
(2)故事里有谁?(小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴)故事里讲了一件什么事情?
(3)小朋友都说得很好,你们想不想学会这个故事的表演呢?幼儿回答。
2、引导幼儿与教师复习故事
师:好,让我们一起来复习下这个故事。在复习这个故事之前,老师提个要求老实在复速故事的时候,请小朋友跟着老师一起练习角色的对话。比如,小羊跑过来说:"小姑娘你早,你那金色的房子真好,红的墙,。绿的窗,金色的顶亮堂堂"这时小朋友就要和老师一起说。
教师开始复述故事,让幼儿与老师学说角色对话
3、根据幼儿座位成八字型,将幼儿分成左右两边,分别扮演小姑娘与小动物。在角色出现时说相应的对话内容。一遍以后互换角色再次表演一遍、教师在xx说时,将语气加重并用手势提醒幼儿该轮到他们说对话。
师:现在啊,我要请这一半的小朋友说小动物的对话,(手势示意),请这一半小朋友说小姑娘的对话,(手势示意)。轮到小动物时,这一半的小朋友说小动物说的话:轮到小姑娘时,这一半的小朋友说小姑娘说的话。(开始练习了)
小朋友表现的不错,现在我们互换角色。(第二遍的练习)
4、师:小朋友的角色对话都练习的不错,要是你们给角色加上动作或表情表演那会更棒的'。
哪位小朋友能上来表演小羊跑的动作?
谁能表演小鸟是怎样飞的?小猴的动作是怎样的?
小姑娘采花时心情是怎样的?(脸上的表情是开心、高兴)谁能上来表演小姑娘采花的动作?
5、幼儿加上动作表情一起表演《金色的房子》。
三、活动评价:
幼儿表演的状况:动作、表情进行评价。
教学反思:
这是一则单页多幅图书的故事,故事的情节非常简单,整个故事充满了孩子的童趣。本节活动是将看看、听听、议议、说说、演演、认认融为一体,在看、听的基础上议,在议的基础上再结合生活经验,用较连贯的语言进行创造性地表达。在谈话活动中创设一个民主轻松的语言环境,让幼儿有机会说话表达自己内心的想法,让幼儿在轻松愉快的环境中畅所欲言。要淡化幼儿的错误,幼儿有错要适时进指导,不要挫伤幼儿的自尊心和积极性。培养幼儿注意倾听的习惯,培养幼儿理解语言的能力。关注个别差异,由于幼儿语言表达能力和语言理解能力有差别,教师要因人而异给予关注和帮助,使不同程度的幼儿都有不同的提高。
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