陋室铭七年级上册语文教案

时间：2022-10-14 18:11:22 教案我要投稿

陋室铭七年级上册语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的陋室铭七年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

陋室铭七年级上册语文教案

　　教学目标：

　　掌握文言实词，翻译背诵全文

　　教学重点：

　　理清起承转合的写作层次

　　教学难点：

　　感受作者的高尚人格和儒家士大夫的自尊自信

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、你心中理想的居所是怎样的?

　　2、刘禹锡被贬谪时，受到排挤欺压，居住于一间陋室，他的心态可能是怎样的呢?

　　二、朗读指导、落实字词

　　1、教师范读、学生朗读

　　2、圈划出不理解的字词，查字典落实

　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”

　　三、整体把握

　　1、陋室“陋”还是”不陋”?评判的依据是什么?

　　物质——陋

　　精神——不陋

　　作者的态度——不陋

　　作者评价的依据——主人品格的高下

　　2、朗读课文，作者是分几个层次表现陋室因为主人品格而不陋的?

　　为课文划分层次

　　四、逐层理清

　　起

　　层次1、作者是怎样开篇的

　　(1)“山不在高……水不在深……”是为了说山道水吗?

　　重点在于“仙”“龙”

　　(2)“仙”“龙”有暗指什么?体现作者怎样的心理?

　　暗指作者自己，对自己品德高于庸俗常人的自信

　　精神志向不因为现实而受局限

　　(3)用怎样的情绪朗读这一句?

　　(4)通过类比引入主题

　　承

　　层次2、作者是怎样承接主题展开表现的。

　　方面1

　　环境幽雅：(1)展开想象，说说这是怎样的环境?

　　(2)“上”“入”两字是什么用法，这样用给人怎样的感受?

　　(3)“苔痕上阶绿，草色入帘青”两句可能暗示什么?

　　方面2

　　交往风雅：(1)“鸿儒”指什么?“白丁”指什么?

　　(2)“谈笑有鸿儒”与“苔痕上阶绿”是否矛盾?

　　(3)想象作者写这两句话的时候心理活动是怎样的?

　　情趣高雅：(1)什么叫“素琴”?什么叫“金经”?

　　(2)“素琴”“金经”意在说明什么?

　　(3)“可以调素琴“与”无丝竹之乱耳“是否矛盾?

　　(4)“无案牍之劳形”表现作者追求怎样的生活状态?

　　转

　　层次3、作者宕开一笔的突转效果

　　(1)、写自己的陋室、表现自己心志、精神追求，作者却为何宕开一笔写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，是不是把话题扯远了，偏题了?

　　(2)写诸葛亮、扬雄的两句话删去对作者的思想的表达有没有影响?

　　(3)补充：道家隐逸与儒家隐逸的`不同

　　穷固独善其身，不忘兼济天下的自强乐观，儒家的使命意识

　　合

　　层次4、八面生风，虎虎有生气的结尾

　　《论语》：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”

　　总结全文呼应开头

　　(1) 引用孔子的话的作用仅仅是再次强调陋室不陋吗?

　　(2) “孔子云”只是一个巧合吗?

　　(3) 儒家的道德力量的源泉——《论语》

　　小结：本文虽然短小，但结构层次鲜明，体现了中国写文章强调“起承转合”的特点。

　　用清晰的思路表现了作者安贫乐道、追求高尚人格的精神。

　　五、拓展练习

　　1、拓展阅读：杜甫《茅屋为秋风所破歌》

　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥(juàn)长林梢，下者飘转沉塘坳。

　　南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾(qīn)多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀(wù)见(xiàn)此屋，吾庐独破受冻死亦足!

　　这篇文章朗读时候有怎样的感受?

　　2、这是一篇韵文，要反复朗读，感受体会音韵之美

　　朗读指导：找出对偶句，中国人喜爱的对称美

　　句式整散结合，和谐灵动

　　圈划押韵的字词，感受音韵美

　　情趣高雅、自得其乐的语调

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