《电流表》教案11篇
作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《电流表》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《电流表》教案1
一、学习目标: 1.了解电流及常见的电流值。
2.认识电流表，会利用电流表测量电路中的电流。
3.能正确读出被测电流值。
二、学法指导：通过本节学习，同学们要重点掌握电流表的读数和使用方法，这是本节中考重点考查的内容。
三、自主学习：
1.仔细读一读： 看课本110页，知道通过不同用电器的电流强弱一般不同；电流的单位是安（A），常用的还有毫安（mA）、微安(ūA)以及它们之间的换算关系；看“小资料”，了解常见的电流。
2.自己测一测：手电筒中的电流约200 mA= A= ūA，这个电流比电冰箱的电 流要 （填“大”或“小”）。
3. 仔细读一读：看课本111页图5.4―1，识别电流表的主要标志是什么？思考：表盘上的螺丝有什么作用？电流表的连接老师总结如下： “+”入“-”出； “串接”不“短接”；不超量程。看课本111页，结合老师的总结，请你写出关于电流表连接的四点做法：
然后完成课本112页的2小题，画在书上。
4. 温 馨 提 示：电流表的使用可用“四要一不准”来概括：“四要”：要调零；要串联；要 让电流“+”入“―”出；要不超量程。“一不准”即不准把电流表直接接在电源两极上。
5.仔细读一读：看课本112页“怎样在电流表上读数”，然后读出各表的示数。
甲表读数 ，乙表读数 ，丙表读数 。从表盘明显看出，大量程是小量程的5倍。
四、当堂测试
1.完成单位换算：0.8A= mA。
2.下列有关家用电器正常工作的电流值，符合实际的是（ ）
A.电子手表约1A B.计算器约1A C.电冰箱约1A D.台灯约1A
3.使用电流表测量前，首先观察 及指针 。
4.当把电流表接入电路闭合开关，电流表的表盘便出现如右图所示情况，问题是 。
5.如图，电流表的示数是 A,若换另一个量程，其示数是 A。
4题图 5题图 6题图
6.如图所示的电路中，电流表测得是（ ）
A.通过L1的电流 B.通过L2的电流
C.电源供给电路的总电流 D.电流表短路了
7.如图所示，要用电流表测干路电流，线头M应接
接线柱；要用电流表测L2支路电流，线头M应接 接线柱。
综合题：按电路图（甲）连接电路（乙）。
《电流表》教案2
（一）教学目的
1、会用伏安法测电阻。
2、培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度。
（二）实验器材：
每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只（5欧或10欧，其电阻值用不透明白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。），导线若干条。
（三）教学过程
1、引入新课
问：请叙述欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。（学生回答略）
问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？（学生回答略）
引出本节。板书：〈第三节实验：用电压表和电流表测电阻〉
2、进行新课
（1）问：本实验的目的是什么？
答：学会用电压表和电流表测电阻。
（2）问：实验的原理是什么？
电阻两端的电压和通过它的电流，就可以根据欧姆定律计算出它的电阻。
（3）问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的实验电路？
学生板演（参见课本上的图8—1）。教师讲评。
（4）问：用伏安法测电阻需要哪些实验器材？
学生回答，接着检查和认识自己小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。
（5）问：做这个实验需要哪些步骤？
学生回答，教师小结：
①按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用0～3伏量程，电流表使用0～0。6安量程。
②检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变被测电阻两端的电压，观察电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的实验记录表格中。
③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即
④实验要求：积极动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。实验完毕要整理好仪器。
以上内容，边讲边板书，只写提纲、内容留待学生课后作业填写。
板书：
<1、实验目的：
2、实验原理：
3、实验电路：
4、实验器材：
5、实验步骤：
6、实验记录：
7、测量结果：Rx=〉
（6）学生进行实验，教师巡视指导。
3、小结
（1）学生报告测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。
思考：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全相同？
答：由于实验电路和仪表造成的误差。
要求实验结果与待测电阻值相差较大的学生，下课后留下，教师帮助分析解决问题。
（2）进行实验讲评，表扬实验认真的小组和个人，指出巡视中发现的问题以教育全体及当事人。（注意：应以表扬为主。）
（3）检查仪器是否收拾好，按要求摆放。
4、布置作业：完成本节实验报告。
（四）说明：
本节实验要引导学生按实验的目的，完成电路设计、器材选用、实验步骤、设计表格等项要求，以培养学生的实验能力。
《电流表》教案3
教学目标
知识目标
（1）知道的符号和用途、
（2）知道的正确读数方法、
（3）知道的使用规则、
能力目标
通过观察和实验，形成电学实验的初步技能、
情感目标
养成科学的态度，体验科学精神、
教学建议
教材分析
教材介绍了一些物理课上常见的，有电流计、教学演示用、学生用、说明能够测量电流、
详细介绍了的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负、要求学生能够根据实际情况读出的示数、
教材又详细介绍了的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中测是测量哪部分的电流、对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的、选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法、对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误、
教材最后提出了思考的问题，学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法、
教法建议
本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进行、学生联系实际学习，教师要提供不同的让学生观察，接触实际的材料、教师还可以提供大量的的资料，增长学生的见识、读数的教学，要注意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习掌握的读数、的使用，要联系实际学习，学生可以动手连接并分析这些用法的原因、分析一些电路图中的使用是否正确，并如何改正、
教学设计方案
【重难点分析】
学生使用电学测量仪器，所以是本节的重点和难点，学生要会读数和使用、
【教学过程设计】
一、
教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用、学生，对于学生可以提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的、本处学生要接触实际材料，切实联系科学实际、
在此基础上，教师介绍的符合和用途、
二、的示数
方法1、讲清的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度、并出示制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程，根据指针的位置读出的读数、可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么、
方法2、对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供，学生自行设计方法，的一些问题如：的三个接线柱的用途和用法；的两个量程、最小刻度；电流的读数、教师可以指导学生的探究过程，注意学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生形成正确的学习方法、
三、的使用
方法1、教师要注意结合电路图来帮助学生学习的四个使用规则，要注意引导学生想像物理过程，分析这些使用方法的原因、
对于的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把接到电路的某点处应当是串联、结合电路图分析各种的测量，并会判断一些电路图中的作用、
对于接线柱的连接，讲清电流由的正接线柱流进和从负接线柱流出的过程，要结合电路图分析，发现电路图中的问题、可以由学生实际连接，从电源的正极开始连线，连接时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极、学生感受是如何在电路中连接的、
对于的量程，在第二个问题"的读数"中已经介绍过了，这里学生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚具体的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就可以了，可以让学生亲自实践，体会这种方法的意义，从而深入理解量程的选择问题、
对于不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜形成学生的观念，在电阻学习中再深入讲解，教师可以结合电路图提高学生的观察能力，分析电路中哪些有短路的现象并如何改正、
方法2、对于基础较好的班级，可以用学生实验探究的方法，教师提供实验仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成教师提供的课题，教师可以参考的课题有：的应当如何连到电路中；分析电路中的作用；怎样才能安全使用、教师要注重学生的学习过程，及时纠正学生在分析问题、设计方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立学生正确的学习方法、
【板书设计】
第二节
一、
1、的符号：
2、的作用：测量电路中的电流、
二、的示数
1、量程：0－0。6A；0－3A
2、对应的最小刻度：0。02A；0。1A
三、的使用
1、要串联在电路中
2、正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出、
3、被测电流不要超过的量程：先选用较大量程，用导线试触、
4、绝对不允许不经过用电器而把直接连到电源的两极上、
探究活动
【课题】的种类、原理、构造。
【组织形式】学生小组
【活动方式】
制订分类课题：
1、种类
2、原理
3、构造
制订查阅和查找方式：
1、查阅有关文档资料
2、浏览网上有关站点
3、小组讨论、交流
《电流表》教案4
教学目标
知识目标
（1）知道电流表的符号和用途。
（2）知道电流表的正确读数方法。
（3）知道电流表的使用规则。
能力目标
通过观察和实验，形成电学实验的初步技能。
情感目标
养成科学的态度，体验科学精神。
教材分析
教材介绍了一些物理课上常见的电流表，有电流计、教学演示用电流表、学生用电流表。说明电流表能够测量电流。
详细介绍了电流表的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负。要求学生能够根据实际情况读出电流表的示数。
教材又详细介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流。对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接 才是正确的。选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法。对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误。
教材最后提出了思考的问题，学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法。
教法建议
本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进行。学生联系实际学习，教师要提供不同的电流表让学生观察，接触实际的材料。教师还可以提供大量的电流表的资料，增长学生的见识。电流表读数的教学，要注意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习掌握电流表的读数。电流表的使用，要联系实际学习，学生可以动手连接并分析电流表这些用法的原因。分析一些电路图中电流表的使用是否正确，并如何改正。
教学设计方案
【重难点分析】
学生使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点，学生要会读数和使用。
【教学过程设计】
一、电流表
教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用电流表、学生电流表，对于学生电流表可以提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的电流表。本处学生要接触实际材料，切实联系科学实际。
在此基础上，教师介绍电流表的符合和用途。
二、电流表的示数
方法1、讲清电流表的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度。并出示制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程，根据指针的位置读出电流表的读数。可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么。
方法2、对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供电流表，学生自行设计方法，电流表的一些问题如：电流表的三个接线柱的用途和用法；电流表的两个量程、最小刻度；电流的读数。教师可以指导学生的探究过程，注意学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生形成正确的学习方法。
三、电流表的使用
方法1、教师要注意结合电路图来帮助学生学习电流表的四个使用规则，要注意引导学生想像物理过程，分析这些使用电流表方法的原因。
对于电流表的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把电流表接到电路的某点处应当是串联。结合电路图分析各种电流表的测量，并会判断一些电路图中电流表的作用。
对于电流表接线柱的连接，讲清电流由电流表的正接线柱流进和从负接线柱流出的过程，要结合电路图分析，发现电路图中的问题。可以由学生实际连接，从电源的正极开始连线，连接电流表时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极。学生感受电流表是如何在电路中连接的。
对于电流表的量程，在第二个问题电流表的读数中已经介绍过了，这里学生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚具体的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就可以了，可以让学生亲自实践，体会这种方法的意义，从而深入理解电流表量程的选择问题。
对于电流表不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜形成学生的观念，在电阻学习中再深入讲解，教师可以结合电路图提高学生的观察能力，分析电路中哪些有短路的现象并如何改正。
方法2、对于基础较好的班级，可以用学生实验探究的方法，教师提供实验仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成教师提供的课题，教师可以参考的课题有：电流表的应当如何连到电路中；分析电路中电流表的作用；怎样才能安全使用电流表。教师要注重学生的学习过程，及时纠正学生在分析问题、设计方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立学生正确的学习方法。
【板书设计】
第二节 电流表
一、电流表
1、电流表的符号：
2、电流表的作用：测量电路中的电流。
二、电流表的示数
1、量程：0－0.6A；0－3A
2、对应的最小刻度：0.02A；0.1A
三、电流表的使用
1、电流表要串联在电路中
2、正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。
3、被测电流不要超过电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触。
4、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
探究活动
【课题】电流表的种类、原理、构造.
【组织形式】学生小组
【活动方式】
制订分类课题：1、种类2、原理3、构造
制订查阅和查找方式：
1、查阅有关文档资料
2、浏览网上有关站点
3、小组讨论、交流
《电流表》教案5
有时在室内我们能看到窗外旗帜飘扬、树枝摇动，这些现象说明了什么?
在室内我们虽然不能直接感受到风，但我们可以由观察到的旗帜飘扬、树枝摇动而知道风的存在.并且还可以由树枝摇动的剧烈程度而知道风的大小.
(活动1)水轮机叶片纸模型、水、注射器……
①怎样让水轮机转动起来?
②能否让水轮机转动得快一些?
后排同学看不清水流大小，但可以通过水轮机转动而知道水流的存在，并且由水轮机转动的快慢来判断水流得大小.
(活动2)连接简单电路
现象：小灯泡发光
①小灯泡为什么会亮?
②电流看不见、摸不着，在刚才的
实验中我们又是如何知道电流的
存在的?
③在实际生活中使用家用电器时，我们是怎样知道有电流通
过这些家用电器的?
总结：我们根据电流经过各种用电器所产生的结果(电流的效应)而知道电流的存在.
电流的三大效应：热效应、磁效应、化学效应.
④电路中的电流究竟是怎样形成的?
让我们先来分析能够看得见的水流的形成.
打开阀门，水向一个方向定向移动形成水流，水流经过水轮机使之转动.
在自然界中存在着正、负两种电荷，导线有大量可以自由移动的电荷，当开关闭合电路形成通路后，电荷就会定向移动形成电流.
⑤这样一种研究问题的方法叫做什么?
水流—电流、水轮机—小灯泡、水管—导线、阀门—开关
⑥水流有大有小，我们可以直接观察到水流的大小，电流是否也有大小?
(活动3)探究电流的大小
在活动2的简单电路中增加一节电池，观察小灯泡(同一个小灯泡)的亮度变化.
小灯泡亮度的变化说明通过小灯泡的电流是不同的,说明电流也有大小.
一、电流强度(简称电流)：表示电流的大小
1.电流的符号I
①如何比较电流的大小，首先要确定什么?
2.电流的单位：
国际单位制中的单位：安培(简称安)、符号A
介绍法国物理学家安培
②1A大约有多大?
有些家用电器正常工作时通过它们的电流比较小，所以人们又规定了比安培小的单位.
其它单位：毫安(mA)、微安(μA)
单位换算：1A=103 mA 1 mA=103(μA)
( 1 mA = 10-3 A 1μA = 10-6 A)
③了解身边一些常用的家用电器的正常工作电流.
几十至几百微安：电子计算器、mp3
几百毫安：手机发射电流、日光灯、
1A～5A: 电冰箱、电饭煲、……
10A：柜式空调
①猜一猜前面的简单电路中通过小灯泡的电流大约多大?
②怎样才能知道通过用电器电流的准确值?
二、电流表：测量电流大小的仪表(电路符号：○A)
①观察电流表，你能得到哪些信息?
②在使用电流表前，首先应该观察哪些内容?
量 程： 分度值
0 ～ 0.6A 0.02A
0 ～ 3A 0.1A
(读数练习)P64图13—20
1.读数方法：先由量程确定分度值，再从指针位置读出数值.
③怎样用电流表测量电路中的'电流大小?
需解决的问题：指针是否指零、怎样接入电路、如何选用三
个接线柱、怎样选用合适的量程……
2.使用方法：
(1)电流表串联在电路中
(2)必须使电流从正接线柱流进，负接线柱流出.
(3)决不允许把电流表直接接在电源两极上.
(4)被测电流不能超过电流表的量程.
《电流表》教案6
知识目标：
1．学习正确使用电流表.
2．研究串联和并联电路中电流的特点.
能力目标：
1．通过实验培养学生的动手操作能力.
2．通过对实验数据的分析，及对串并联电路中电流规律的总结， 培养学生分析概括归纳能力.
情感目标：
在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题
的 思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风.
教学建议
教材分析
本节实验旨在使学生学会正确使用电流表，培养学生连接电路的技能和更具体的认识串、并联电路，并通过实验使学生自己总结出串、并联电路的电流特点，从而更好的认识这一规律.从教材安排上看，这是一个探索性实验.
“用电流表测电流”的实验是学生第一次遇到的定量的电学实验，在本实验中，学生要完成从组成电路到读取数据的各种技能，对学生的技能要求比较明显，并且要正确对待和分析实验数据，这有利于培养学生实事求是的态度和客观分析的方法.
教法建议
1）为提高课堂实验效果，要做好实验准备工作，预先对各实验小 组的器材做一次检查，并准备一些备用器材，使教师不至于忙 于排除器材的故障，而影响对学生的指导作用
2）这是学生第一次做电学实验，要提出严格要求.逐步使学生养 成严肃认真的实验作风和按操作规程做实验的习惯.
3）在学生动手实验之前，教室要进行一次本实验的示范操作，以 减少学生实验的盲目性.并且示范要按实验步骤进行，应注意 把有关知识、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各个 有关的实验步骤中讲解，以求通过示范，达到清晰实验思路、 规范式样操作、培养良好习惯等目的.
4）本节课的任务很重，具有一定的难度，实验前，必须首先掌握 如下几方面的内容：首先是串、并联电路的区别；其次是电流 表的使用规则，并明确电路元件的特性和作用.另外可让学生 预习实验内容，了解本实验是一个探索性实验，明确探索的目 的是什么.
5)实验课应尽可能的让学生多支配实验时间，教师讲解要简介明了.
教学设计方案
实验目的：练习使用电流表测电路中的电流；
研究串、并联电路中的电流关系.
实验器材（每一实验小组）：
电源，一只电流表，两个小灯泡（附灯座），一个开关，导线若干条.
教学过程：
一、复习电流表使用
1）连接形式
2）量程和分度值
3）读数
二、教师讲解示范
1）连接电路时，一定要把开关打开.使用电源绝对不允许用导线直接跟电源两极相连，以防短路.
2）连线的先后次序.应根据电路图按照一定的顺序连接（一般从电源正极出发），防止漏接或错接.让学生从开始做电学实验就养成这种接线的良好习惯.
3）接线的技能
4）了解实验室用的是什么种类的电源，分清电源的正、负极.
5）电流表先接大量程，实验中合理换用量程.连接电流表时，让电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出，
6）连线完毕，对照电路图，按接线的思路顺序检查一遍电路，再闭合开关.
7）对没有把握的电路，用试触（瞬时碰接）的方法，试探接通电路.一般提倡用这种方法.
8）如果发生故障应立即断开电路，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因.
9）做好实验纪录.读数要客观，要实事求是.
10）实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.
三、学生对实验提出疑问，并核查本组实验器材
四、学生实验
实验步骤
数据记录
数据分析并得出结论
（以上均参考参考教材）
五、实验结果交流
六、完成实验报告（可作为作业）
探究活动
【课题】扩展实验：研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系
【组织】小组
【流程】
设计实验电路
设计记录表格
数据分析得出结论，并于串、并两电路中电流关系进行比较.
《电流表》教案7
电流表的工作原理
教学目标
知识目标
1．知道电流表的基本构造．
2．知道电流表测电流大小和方向的基本原理．
3．了解电流表的基本特点
能力目标
应用学过的知识解决实际问题的能力．
情感目标
通过学习电流表的原理，学会将所学的知识应用到实际问题中，培养学生分析问题、解决问题的能力．
教材分析
本节的重点是电流表的工作原理，教师可以通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，进而突破安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡这一难点注意分析安培力的力矩与线圈所处位置无关。
教法建议
本节讲述电流表的工作原理，是根据磁场对电流作用力的一个具体应用，重点讲述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清楚电流表的基本结构，并引导学生利用所学知识，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深入理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量满偏电流和满偏电阻的意义．首先组织学生观察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式和力矩平衡推导电流表工作原理．
--方案 电流表的工作原理
一 素质教育目标（一）知识教学点
1．知道电流表的基本构造．
2．知道电流表测电流大小和方向的基本原理．
3．了解电流表的基本特点
（二）能力训练点
应用学过的知识解决实际问题的能力．
（三）德育渗透点
通过学习电流表的原理，教育学生热爱科学、学习科学，树立科学技术是第一生产力的思想．
（四）美育渗透点
通过对电流表构造和工作原理的学习，培养和提高学生对物理仪器的工艺美及工作原理分析推导的逻辑美的审美感受力．
二 学法引导
1．教师通过实验展示和挂图直观教学，通过启发、讲解、公式推导进行工作原理的教学．
2．学生认真观看、积极思考，结合学过知识分析推导公式，理解电流表工作原理．
三 重点、难点、疑点及解决办法
1．重点：电流表的工作原理．
2．难点：安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡．
3．疑点：安培力的力矩与线圈所处位置无关．
4．解决办法
通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，突破难点。
四 课时安排
1课时
五 教具学具准备
电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器、教学挂图。
六 师生互动活动设计
教师先组织学生观察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式 和力矩平衡推导电流表工作原理。
七 教学步骤（一）明确目标
（略）
（二）整体感知
本节讲述电流表的工作原理，是根据磁场对电流作用力的一个具体应用，重点讲述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清楚电流表的基本结构，并引导学生利用所学知识，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深入理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量Ig和Rg的意义．
（三）重点、难点的学习与目标完成过程．
1．电流表的结构
利用实物，结合挂图讲解电流表各部分的构造，应该特别指出的是：（1）蹄形磁铁和铁芯间的磁场是均匀地幅向分布的． （2）铝框上绕有线圈，铝框的转轴上装有两个螺旋弹簧和一个指针．
2．电流表的工作原理
设导线所处位置磁感应强度大小为B，线框长为l、宽为d、匝数为n，当线圈中通有电流I时，安培力对转轴产生力矩：，其中安培力的大小为：
故安培力的力矩大小为：
当线圈发生转动，不论通电线自转到什么位置，它的平面都跟磁感线平行，安培力的力矩不变．当线圈转过角（指针偏角也为）时，两弹簧产生阻碍线圈转动的扭转力矩．
由材料性质知道，扭转力矩，根据力矩平衡得出：
其中对同一个电流来说，、n、B、L、d是一定的，因此
所以通过偏角的值可以反映I值的大小，且电流刻度是均匀的。当取最大值时，通过电流表的电流最大，称为满偏电流Ig，所以使用电流表时应注意不要超过满偏电流Ig。
（四）总结、扩展
本节课我们学习了电流表的工作原理，希望同学们能理解用电流表测量电流的原理，在以后使用电流表时注意不超过量程。
八 布置作业
九 板书设计
第三节 电流表的工作原理
1．电流表的结构
2．电流表的工作原理
安培力力矩：
弹簧扭转力矩：
平衡时,
3．电流表的特点
（1）电流表的刻度是均匀的。
（2）允许通入的电流不能超过Ig。
（3）电流表有一定的内阻Rg。
《电流表》教案8
教学目标
知识目标
1．通过实验使学生会用伏安法测电阻的方法.
2．使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法.
能力目标
培养学生的实验技能，提高学生的实验素质.
情感目标
培养学生实事求是科学态度和团结协作的集体观点.
教学建议
教材分析
用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深欧姆定律和电阻概念有重要作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力，根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点，根据电路图进行实物接线并且排除接线过程中出现的种种故障是难点所在．
教法建议
本节拟采用先讨论，后设计方案，再进行实验的方法进行学习.
考虑到中学生的思维特点，由浅入深地加以引导，循序渐进地提出下面的几个问题：
（1）怎样用电压表、电流表测电阻的值？电路图是什么？
（2）需测哪些物理量？
（3）怎么算出电阻？这个算出的值有误差吗？
（4）怎么减小误差？
（5）怎么才会取得多组数据．
按以上思维过程，学生很容易想到用变用器去改变待测电阻中通过的电流及待测电阻两端的电压，变阻器也就呼之欲出了，突出了变阻器在此实验中的中心作用．
教学设计方案
导入新课
1．检查学生完成预习作业情况并按下面的实验报告加以纠正．
实验目的用电压表、电流表测电阻．
实验原理变形
实验器材学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、待测电阻、单刀开关各一个，导线若干．
实验电路图
实验步骤
（1）按电路图连接电路．
（2）检查无误后，闭合开关s，改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的读数，填入下面的表格中．
（3）其出三次R的值，求出R的平均值．
电压U（V）
电流I（A）
电阻R（）
1
2
3
实验记录表格
待测电阻R的平均值
2．教师强调实验注意事项
（1）连接电路时提示学生
①开关要处于断开位置．
②滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值的位置．
③电源电压选用4V．
④电压表选用3V量程，电流表选用0．6A
⑤注意认清电压表、电流表的“＋”、“－”接线柱．
（2）指导学生连接电路时强调：
先连“主电路”即由电阻R、电流表、电压表、滑动变阻器、单刀开关、电源组成的串联电路，检查无误后再接电压表．
3．进行分组实验
（1）教师巡回指导、检查学生分组实验的情况，及时解决实验中发生的问题．
（2）指导学生正确读出电流表、电压表上的数值．
（3）注意观察，尽可能要求每个学生都参加操作．
（4）掌握实验进展，记录下实验做得好的小组．
4．实验总结
（1）选几组汇报实验结果．
（2）指出实验中的优点、缺点，特别是实验中普遍存在的问题，作为今后的教训．
《电流表》教案9
教学目标
知识目标：
6）连线完毕，对照电路图，按接线的思路顺序检查一遍电路，再闭合开关.
7）对没有把握的电路，用试触（瞬时碰接）的方法，试探接通电路.一般提倡用这种方法.
8）如果发生故障应立即断开电路，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因.
9）做好实验纪录.读数要客观，要实事求是.
10）实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.
一、学生对实验提出疑问，并核查本组实验器材
二、学生实验
实验步骤
数据记录
数据分析并得出结论
（以上均参考参考教材）
三、实验结果交流
四、完成实验报告（可作为作业）
探究活动
【课题】扩展实验：研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系
【组织】小组
【流程】
设计实验电路
设计记录表格
数据分析得出结论，并于串、并两电路中电流关系进行比较.
《电流表》教案10
教学目标
知识目标
（1）知道电流表的符号和用途．
（2）知道电流表的正确读数方法．
（3）知道电流表的使用规则．
能力目标
通过观察和实验，形成电学实验的初步技能．
情感目标
养成科学的态度，体验科学精神．
教学建议
教材分析
教材介绍了一些物理课上常见的电流表，有电流计、教学演示用电流表、学生用电流表．说明电流表能够测量电流．
详细介绍了电流表的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负．要求学生能够根据实际情况读出电流表的示数．
教材又详细介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流．对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接 才是正确的．选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法．对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误．
教材最后提出了思考的问题，学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法．
教法建议
本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进行．学生联系实际学习，教师要提供不同的电流表让学生观察，接触实际的材料．教师还可以提供大量的电流表的资料，增长学生的见识．电流表读数的教学，要注意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习掌握电流表的读数．电流表的使用，要联系实际学习，学生可以动手连接并分析电流表这些用法的原因．分析一些电路图中电流表的使用是否正确，并如何改正．
教学设计方案
【重难点分析】
学生使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点，学生要会读数和使用．
【教学过程 设计】
一．电流表
教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用电流表、学生电流表，对于学生电流表可以提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的电流表．本处学生要接触实际材料，切实联系科学实际．
在此基础上，教师介绍电流表的符合和用途．
二．电流表的示数
方法1、讲清电流表的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度．并出示制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程，根据指针的位置读出电流表的读数．可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么．
方法2、对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供电流表，学生自行设计方法，电流表的一些问题如：电流表的三个接线柱的用途和用法；电流表的两个量程、最小刻度；电流的读数．教师可以指导学生的探究过程，注意学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生形成正确的学习方法．
三．电流表的使用
方法1、教师要注意结合电路图来帮助学生学习电流表的四个使用规则，要注意引导学生想像物理过程，分析这些使用电流表方法的原因．
对于电流表的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把电流表接到电路的某点处应当是串联．结合电路图分析各种电流表的测量，并会判断一些电路图中电流表的作用．
对于电流表接线柱的连接，讲清电流由电流表的正接线柱流进和从负接线柱流出的过程，要结合电路图分析，发现电路图中的问题．可以由学生实际连接，从电源的正极开始连线，连接电流表时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极．学生感受电流表是如何在电路中连接的．
对于电流表的量程，在第二个问题"电流表的读数"中已经介绍过了，这里学生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚具体的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就可以了，可以让学生亲自实践，体会这种方法的意义，从而深入理解电流表量程的选择问题．
对于电流表不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜形成学生的观念，在电阻学习中再深入讲解，教师可以结合电路图提高学生的观察能力，分析电路中哪些有短路的现象并如何改正．
方法2、对于基础较好的班级，可以用学生实验探究的方法，教师提供实验仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成教师提供的课题，教师可以参考的课题有：电流表的应当如何连到电路中；分析电路中电流表的作用；怎样才能安全使用电流表．教师要注重学生的学习过程，及时纠正学生在分析问题、设计方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立学生正确的学习方法．
【板书设计 】
一．电流表
1．电流表的符号：
2．电流表的作用：测量电路中的电流．
二．电流表的示数
1．量程：0－0.6A；0－3A
2．对应的最小刻度：0.02A；0.1A
三．电流表的使用
1．电流表要串联在电路中
2．正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出．
3．被测电流不要超过电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触．
4．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上．
探究活动
【课题】电流表的种类、原理、构造.
【组织形式】学生小组
【活动方式】
制订分类课题：1种类2原理3构造
制订查阅和查找方式：1查阅有关文档资料
2浏览网上有关站点
3小组讨论、交流
《电流表》教案11
实验：
用电压表和电流表测电阻教案二
教学目的
1．通过分组实验，使学生学会用伏安法测导体的电阻。加深对电阻概念的理解。
2．进一步提高综合使用电学仪器进行电学实验的能力。培养学生良好的实验习惯。
教学重点和难点
伏安法测电阻。
教具
学生电源，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50Ω，1.5A)，电键，绕线电阻(5Ω、10Ω各一个)，导线。
教学过程
(一)引入新课
(l)欧姆定律的内容和公式分别是什么？
(2)欧姆定律为人们提供了一种测定导体电阻大小的方法，这种方法叫什么？
本节课将通过分组实验，学习用伏安法测定导体的电阻。
(二)讲授新课
(板书)三、实验：用电压表和电流表测电阻。
问：伏安法测电阻的原理是什么？
(板书)1．实验原理
分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流，根据欧姆定律就可以算出这个导体的电阻。
(板书)2．实验电路。
问：(1)采用伏安法测定某一导体的电阻，需要使用哪些器材？每种器材在电路中起什么作用？
2．设计实验电路，画出电路图，如图所示。
3．要比较方便地改变导体两端的电压，以获得三次不同的电压值和相应的电流值，电路中应安装什么装置？怎样将它连入电路？(此问题机动)
在学生讨论的基础上，教师给出完整的实验电路图(如右图)。
讲解学生分组实验的注意事项：
(1)为便于实验操作，要考虑器材在桌上的码放位置。
(2)实验时，电源电压取4伏，电压表的量程取3伏，电流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进行实验，调节滑片的位置，使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏，观察每次的电流值，以求出各次电阻值和电阻的平均值，然后换用阻值为10欧的电阻重做上述实验。
(4)其它注意事项同往常一样。
出示实验数据记录表。
学生分组进行实验。教师巡视指导检查。
实验完毕，整理仪器。请几个实验组的同学汇报实验数据，教师将实验数据填入表中。
讨论：
(1)观察表中的数据，在测定某一个被测电阻的实验中，电压、电流、电阻的数据各具有什么特点？
(2)加在某一被测电阻两端的电压不同，通过它的电流也不同，但三次测定的电阻值却相同(或基本相同)，这说明了什么？这又是为什么呢？
(三)巩固知识
1．有的同学根据公式R=U／I得出下面的结论：导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比，你认为这种说法对吗？若不对，错在哪里？
2．某导体两端加2伏的电压时，通过该导体的电流为0.4安，该导体的电阻是多少欧？若将此导体两端的电压加大到5伏，这个导体的电阻多大？若该导体两端不加电压时，通过这个导体的电流多大？此时导体电阻多大？
(四)课堂小结
(五)布置作业
1．完成实验报告。
2．课本习题。
3．预习：串联电路电流的关系和电压的关系分别是什么？
【评析】
这个实验教案是完整的，可行的，行文和讲课中还应注意以下问题：
1．伏安法测电阻是一个很重要的实验，以后的应用也比较多，因此要进一步强调这个实验的重要性和用这个方法测电阻的实用性。
2．要通过这个实验进一步说明电流表、电压表的使用方法。
3．实验中要向学生说明自己联好电路后一定要经过教师检查方可按下电键实验。
4．通过实验进一步证实电阻值不随U，I变的物理实质，让同学进一步体会数学中的公式和物理中的公式不能等同理解，要强调物理公式中各物理量的物理意义，不要犯电阻的大小跟电压成正比，跟电流成反比的错误。
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