六年级美术上册《风景写生》教案设计

时间：2022-10-20 15:45:46 教案我要投稿

六年级美术上册《风景写生》教案设计（精选7篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的六年级美术上册《风景写生》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级美术上册《风景写生》教案设计（精选7篇）

　　六年级美术上册《风景写生》教案设计篇1

　　课时：

　　3-4课时

　　教学目标：

　　学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。

　　巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。

　　教学重点：

　　了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。

　　教学难点：

　　如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

　　教学过程：

　　（一）引导阶段（第1课时）

　　欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。

　　师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。

　　了解风景写生的方法与步骤。

　　欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。

　　以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。

　　步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成

　　（二）发展阶段（第2-4课时）

　　1、取景构图实地风景写生

　　选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

　　老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

　　作业点评。

　　六年级美术上册《风景写生》教案设计篇2

　　教学目的：

　　1、掌握风景速写画法，准确、生动、深刻地表现对象

　　2、通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。

　　教学重点：掌握速写的基础知识、能够准确、生动、深刻地表现对象。教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学用具：

　　范画

　　学习用具：

　　画夹、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学生工具材料准备情况，维持上课纪律

　　二、导入

　　教师总结上节课的临摹情况

　　三、讲授新课

　　1、展示风景速写范画

　　2、教师讲解临摹要领

　　（1）取景与构图

　　确定所画对象要根据自己的爱好、兴趣和感受，选择自己最想画的那部

　　分景色。

　　取景分三层：远景、中景、近景。

　　（2）、速写语言

　　观察自然景观中相互对立的关系：形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、高低等。

　　空间的透视：平行透视、成角透视。国画中的散点透视。

　　形体的疏密虚实关系

　　（3）、感悟自然的美

　　3、学生临摹，教师巡回指导

　　四、课堂小结

　　展示优秀作品，对集中出现的问题集体讲解

　　五、布置下节课工具材料准备

　　六年级美术上册《风景写生》教案设计篇3

　　活动目标

　　1.欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。

　　2.通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。

　　3.培养幼儿创造性和发散性的思维能力。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

　　2.物质准备：有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、字卡、散文诗录音。

　　活动过程：

　　1.了解夏天的景象及天气特征。让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?

　　2.幼儿根据图片自编诗歌。

　　教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机，请部分幼儿编排讲述。

　　3.欣赏散文诗并进行比较。

　　肯定幼儿的创编成果。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。

　　4.活动延伸

　　学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。各领域渗透1.科学：云、闪电、雷、雨的形成;科学实验：缺水的花草等。2.艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。3.健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。生活中渗透户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。环境中渗透环境布置：夏天到了。

　　参考资料：

　　(附散文诗)

　　《夏天》

　　柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧?啊!别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。

　　风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗!哗!大雨快活地下起来了。

　　下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。天边挂起晚霞。

　　柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

　　你闻闻连空气都是香的。

　　湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始唱歌：咕呱!咕呱!

　　六年级美术上册《风景写生》教案设计篇4

　　学习目标

　　1、合理安排游记的顺序，使文章有层次，有条理。

　　2、能运用各种感官和视角描绘景物或游览场所的特点。

　　3、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学过程：

　　名句引入：

　　子曰：“知者乐（yào）水，仁者乐（yào）山。

　　仁人志士，爱山爱水；迁客骚人，写山写水。

　　繁华的都市、静美的乡村、悠远的古迹怎能不触动你我的心弦呢？拿起朱笔，展开画卷，走进美文，抒写心灵。

　　一、方法回顾，经验分享

　　请同学们回顾我们本单元所学的游记总结游记的一般写法以及注意事项。

　　《壶口瀑布》——抓住景物特征进行描写、多角度观察、运用多种修辞细腻生动地描写；

　　《在长江源头各拉丹东》——所写景物融入主观情感、寓情于景；

　　《登勃朗峰》——写出游览过程中的特别经历，增强文章的可读性；

　　《一滴水经过丽江》——运用新颖别致的视角，以“一滴水”的视角贯穿全文。

　　二、链接丛书，对号入座

　　速读《游石钟山记》《月亮湖行记》两篇文章，联系上述技法，实践品析。

　　《桐庐行》：

　　游踪清晰，运用移步换景的手法来描绘景色，如“从钱塘、富春溯江而上，经富阳到桐庐”“过了富阳”“船转过山脚”“渡水过桐庐”；

　　《云和梯田》：

　　运用时间顺序，条理清晰地描写了一年四季云和梯田的景色变化。如“春梯田，是一轴淡淡的水墨画”“夏梯田，是一帧精美绝伦的绣品”“秋梯田，是一幅色彩浓郁的油画”“冬梯田，是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻”。

　　三、选定题目，明确要求

　　请运用所学知识写一篇游记，写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣，不少于600字。

　　四、小组互评，班内展示

　　组内互相传阅，推选出组内最好的文章进行班级展示，其他同学认真倾听，从精彩亮点和修改建议两方面进行点评。

　　五、范文欣赏，病文诊断

　　优秀作品展示，师生评点。

　　病文（匿名）诊断，提出意见。

　　六、自我反思，总结提升

　　这一节课，你有哪些知识方法、阅读体验方面的收获或者问题困惑？请进行梳理反思。

　　身边的风景绘画不足的地方。

　　六年级美术上册《风景写生》教案设计篇5

　　教学目标：

　　1、根据记忆活想象，表现心中的风景。

　　2、培养学生的创造能力。

　　课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引导。

　　1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。

　　2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。

　　3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。

　　4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。

　　二、指导学生作画。

　　1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。

　　2、作画形式、要求：

　　（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。

　　（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。

　　3、学生创作，教师巡回指导。

　　三、展示学生中的优秀作品。

　　第二课时

　　课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。

　　教学过程：

　　1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。

　　2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。

　　3、学生进行创造，教师巡回指导。

　　4、展示优秀作品。

　　5、未完成的学生可以课后继续创作。

　　课后反思：

　　通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。

　　六年级美术上册《风景写生》教案设计篇6

　　教材分析：

　　本课主要是运用风景画为载体来学习写生色彩的知识。七年级上册《向日葵》对主观色彩的运用进行了学习，而本课则把重点放在了对客观色彩的观察和认识上。在培养学生观察能力的同时也为进行色彩写生奠定基础。教材虽然全面介绍了写生色彩知识、色彩的情感和风景画写生的步骤，但其重点应摆在对写生色彩知识的观察与认识上。注意选择能充分体现条件色的资料图片，让学生确实感受到条件色对固有色的影响，最好结合现场演示的方法，将条件色展现出来。在调色练习中，教师与学生可以共同练习调色，力求把颜色调准确。在进行风景画的写生练习中，应降低难度使学生在训练中，将重点放在写生色彩的表现上。在体会色彩的情感练习中，可借助一些音乐作品来烘托画面的意境，让学生明白色彩写生，并不拘泥于真实的再现，同是还能表达作者的主观情感。

　　教学目标：

　　1．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。

　　2．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。

　　教学过程：

　　第一课时一．引入课题：欣赏风光片：

　　①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色?

　　②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。

　　③分析风景画中，白色物体的色彩变化。

　　二、讨论：如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化?

　　①得出结论：

　　1．受光面：固有色+光源色

　　2．中间面：固有色为主

　　3．背光面：固有色加暗+环境色的反光

　　4．投影：固有色加暗+环境色

　　②总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的`风景画。

　　三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。

　　四、教师指导：（主要针对调色问题进行演示）第二课时一、引入同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们（把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。）欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。注意从以下几个方面来体会： ①节奏(欢快)； ②旋律的起伏(起伏大)； ③是否有多种乐器合奏(多种不同音色交织在一起)。

　　五、欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。

　　1．回答问题： ①跳跃的笔触； ②响亮、纯净的色彩对比； ③色彩的明暗对比。

　　2．欣赏同类型的风景作品。

　　3．欣赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色彩，体会情感，回答问题。 ①笔触柔和、细腻； ②纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。

　　4．为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。 5．欣赏同类型的作品。四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。五、作画步骤： 1．取景、构图。 2．大色块的铺垫。 3．调整完成。课后反思：在绘画练习中，应用示范和小练习让学生了解水彩的性能和特点，初步掌握水分和颜色的使用方法。教学方法仍要上加强在课堂上的演示，培养学生的色彩感觉，课堂演示时边示范画边讲授自己的观察思维和技巧心得，还要让学生更自主的去寻找规律，学会学习方法。最后还须鼓励学生大胆实践，勇于表现，对学生的作品鼓励的评价还要多些，从而提高其美术学习的积极性。