外来物种入侵教案

时间：2022-06-28 12:18:29 教案我要投稿

外来物种入侵教案（精选7篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的外来物种入侵教案（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

外来物种入侵教案（精选7篇）

　　外来物种入侵教案1

　　教学目标：

　　1、学习本文的说明顺序和方法，品味语言的丰富性，提高筛选信息的能力。

　　2、理解什么是“生物入侵者，”认识“生物入侵”的危害性。

　　过程和方法：

　　整体感知，理解课文，自问自答，掌握方法。

　　情感态度和价值观：

　　了解全球及我国生物入侵的严峻形势，提高环保意识，培养学生的社会责任感。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，学法指导

　　教师：生物污染对整个生态系统和平衡、人类的发展都潜藏着威胁，作者从科学的角度，提出“生物入侵”这一世界性的问题，以引起世人的关注。让我们一起关注“生物入侵”这一话题。（板书课题）这是一篇科普说明文，我们可以用自问自答的方法来学习。

　　二、阅读课文，提出问题

　　学生：阅读思考，合作交流

　　教师：现在请学生根据课文内容提出问题，教师引导。

　　学生：我提出的问题是：什么是生物入侵者？

　　学生：生物入侵者有什么危害？

　　学生：生物入侵者是通过什么途径入侵的？

　　学生：对于生物入侵者，专家们有什么看法？

　　学生：在这种形势下，我们应该采取什么办法来应对生物入侵？

　　教师：（板书，学生讨论）这些问题提得好，我看同学们提出的问题，几乎可以涵盖这篇课文的全部内容。如果大家能圆满地解决这些问题，相信这篇文章就读懂了。

　　其实，学习这篇文章还可以思考作者为什么要写这篇文章？刚才大家提出的几个问题。如果让你们比较，其中最重要的问题是什么？

　　三、理解课文，深入探究

　　教师：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

　　学生：文章在第一段第⑶句回答了这个问题。

　　教师：大家看看这是什么说明方法？下定义，还是作诠释？定义比较严密。诠释就是我们通常说得作解释。

　　学生：是作诠释。还用了打比方的说明方法。作者把生物迁移比喻为“移民”，把这些生物比喻为“入侵者”。

　　教师：在这句子的前边作者还用了什么说明方法？

　　学生：用了举例子的说明方法，作者举“甲虫”为例，说明生物的异地迁移。

　　教师：作者在诠释生物入侵现象时，为什么要强调“非自然途径”，这个短语是什么意思？

　　学生：非自然途径，指不是因为自然本身的原因而造成的迁移，而是因人类的活动而造成的生物迁移。

　　教师：本文对“自然途径”所造成的生物异地迁移，有没有加以说明？

　　学生：作了说明，在第2段做了说明。作者认为生物自然途径造成的迁移，“不会造成生态系统的严重失衡”。所以没有说明。

　　教师：分析第二个问题：生物入侵有什么危害？

　　学生：用第一段中第⑷句话回答。

　　教师：请大家快速阅读并回答：课文哪些段落说明了其危害性？举了几个例子？这些例子分别说明了什么？

　　学生：阅读思考，交流成果。

　　教师：同学们，课文中提到生物入侵的危害“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”两方面。（板书）你认为对人类还有什么影响？

　　学生交流，教师引导。

　　教师：出示有关的资料（一是87个北京市民因食用凉拌螺肉而感染上“广州管圆线虫病”，来自南美洲的福寿螺是罪魁祸首；二夺命红蚁入侵台北闹区，民众担心扩散；三蛙鸣太恐怖夏威夷全力抗击），生物入侵者己经打破我们生活的平静，“入侵”我们的生活。（板书：威胁人类的生存健康）

　　教师：请你们回答第三个问题：生物入侵的渠道是什么？（教师提示，分析文中词语“偷渡”、“便车”、“漏网之‘虫’”）

　　学生：主要通过跨国贸易。

　　教师：文中专家们对生物入侵的持什么态度？作者倾向于哪种态度？

　　学生回答，讨论交流。

　　四、联系生活，关注现实

　　教师：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，同学们，你们知道中国因生物入侵而造成损失的例子吗？如果知道，请告诉大家。

　　教师：出示手中的资料，说明我国生态系统面临的战，以及受到的严重的经济损失。（目前入侵我国的外来物种有400多种，其中危害较大的有100余种。在世界自然保护联盟公布的全球100种最具威胁的外来物种中，我国就有50余种。每年造成的经济损失至少的1000亿元人民币。一像松材线虫、稻田象甲、美洲斑潜蝇等森林入侵虫每年严重发生的面积达到140—160公顷。二如水葫芦已经在中华大地上泛滥成灾，仅每年人工打捞水葫芦，开支就超过一亿元。三是上世纪八十年代，我国广东等省养殖开始引进的福寿螺，已为害农田。）

　　教师：可喜的是，“目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。”同学们，你们知道我们中国采取了什么措施吗？（教师出示网上查阅的资料，加以说明）

　　五、教师小结，体会特色

　　1、梳理本文的思路，了解文章的结构，掌握一般科普文的阅读方法。

　　2、学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

　　3、揣摩用语的准确、生动。请学生找出文中多处运用的成语，体会其妙处。

　　六、布置作业，拓展文本

　　1、假如你身处在“生物入侵者”肆虐的环境中，你会怎么办？

　　2、查找资料，了解生物入侵的危害，写一篇关于我国生物入侵者的调查文章。

　　外来物种入侵教案2

　　教学目标

　　1. 了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。

　　2. 理清文章思路，感知文章内容，提高学生阅读科学小品文的能力。

　　3. 体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。

　　说明：

　　这是一篇科学小品文，内容浅显，条理清楚，按照逻辑顺序进行说明。文章以典型的事例，说明生物入侵的原因、过程和结果，指出盲目引种的危害性，科学引种的必要性。使人们懂得生态系统是一个相互依赖又相互制约的系统，要按科学规律对待生态环境的道理。教学本文时，要指导学生学习梳理文章结构，分析说明方法的作用、品味文章准确、生动象的语言，并引导学生按照科学规律对待生态环境，增强环保意识。

　　教学重点与难点

　　1、重点：体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。

　　2、难点：了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。

　　说明：

　　首先，本文语言较有特色，文中有许多加引号的词语，用了拟人的手法，赋予了植物以生命，举例子、列数字等说明方法的综合运用也使文章的可读性增强，语言讲求准确、生动。其次，文章重点强调介绍了“生物入侵”给人类带来的`危害、对生态环境的破坏作用，旨在告诉人们在生态环境中，生态平衡的重要，让我们关注“生物入侵”，避免生态灾难，增强环保意识。这点对学生来说有一定的难度，所以将本文的教学重点确定为体会准确生动的说明语言，难点则是引发学生按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。

　　教学过程

　　设计意图

　　导入新课，激发兴趣

　　1、出示葛藤、仙人掌、凤眼莲、挪威枫、千屈莱、水葫芦等植物的图片。同学们你们喜欢这些漂亮的植物吗？就是这些美丽的植物，引进到别的国家后，破坏了那里的生态平衡，甚至带来了灾难。

　　我国是遭到生物入侵最严重国家，据不完全统计，目前入侵我国的外来物种已有400种，直接经济损失至少500多亿元。科技日益发达的21世纪，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来学习《警惕生物入侵》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。

　　观看图片，自由发言。

　　用漂亮的的图片和相关数据调动学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。

　　初读课文，

　　整体感知

　　1、提问：究竟什么是“生物入侵”？请阅读课文，

　　要求：（1）本文有哪些需要注意的字词。（2）边阅读圈画，边思考：给“生物入侵”下个定义。

　　2、提问：文章主要写了哪些内容？本文的结构是怎样的？

　　1、默读课文，并进行圈画。

　　（1）积累词语：绝妙、蔓生、纤弱、婀娜

　　（2）明确：“生物入侵”是指引种物种不当引起生态失衡、生态灾难。

　　2、阅读、圈画、讨论，明确：

　　（1）课文以美国引种葛藤和中国引种水葫芦为例，介绍生物入侵的原因、过程和结果。告诉人们引进物种是好的，但不要“不顾国情、不讲科学地盲目引进外来物种”，要“警惕生物入侵”。

　　（2）本文的结构是：总（生物相互依存，和谐共处）━━━━分（举例：生物入侵打破了生态平衡，及其后果）━━━━总（呼吁警惕生物入侵，维护生态平衡）

　　俗话说；“不动笔墨不读书。”在阅读过程中应注重培养学生养成圈画的习惯。

　　本环节主要是让学生理解文章的主要内容，理清行文思路，在把握文章整体结构的过程中，要教会学生方法，培养学生独立思考、分析概括能力。

　　研读课文，把握内涵

　　1、“生物入侵”究竟会带来哪些“生态灾难”？作者是如何告诉我们这些危害的？

　　2、课文介绍的是“生物入侵”，为什么开头与结尾都要提及“生态平衡”？

　　学生思考明确：

　　1、“生物入侵”破坏生态平衡、危害经济发展（威胁人类健康）。“生物人侵”实际上是人类追求短期利益的产物．是违反自然规律的产物。作者通过典型例子（葛藤和水葫芦）告诉我们这些危害。

　　2、文章提出以当地物种为主、谨慎引用外来物种的原则。引种葛藤与水葫芦，本意都是要解决某些实际问题，而且也会在一定范围和时间内产生积极的效益，但因这种做法忽视了生态环境的规律，破坏了生态平衡，结果事与愿违。文章并不一概否定生物引种，只是反对“不顾国情、不讲科学的盲目引进外来植物”。文章提出了以当地物种为主、谨慎引进外来物种的原则，这是合乎科学规律的，从而保护了生态平衡。

　　在品读过程中，问题的设置能够引起阅读的兴趣，突破教学重难点。通过课文具体分析，培养学生对课文的理解能力和表达能力。

　　再读课文，品味语言

　　外来物种入侵教案3

　　知识与能力

　　了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　过程与方法

　　1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　情感态度价值观

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　教学重点

　　理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　教学难点

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　教学方法

　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　　教具准备

　　多媒体、小黑板

　　课时安排

　　1课时

　　新课导入

　　我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗

　　据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

　　据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。

　　我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？因为它们是生物入侵者。

　　字词积累

　　熟读课文，圈画文中生字词。

　　劫(jié)掠栖(qī)息

　　藩(fān)篱归咎(jiù)

　　斑斓(lán)

　　在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

　　束手无策：比喻没有办法。

　　无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

　　五彩斑斓：灿烂多彩。

　　整体感知

　　速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考：

　　1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？

　　【交流点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。

　　2.介绍这些知识用了什么说明顺序？

　　【交流点拨】

　　提出问题：引出话题：(1段)

　　摆出现象：(2－4段)

　　分析问题：探究原因：(5段)

　　解决问题：揭示态度：(6－7段)

　　采取措施：(8段)

　　——逻辑顺序

　　文本探究

　　1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？

　　【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

　　2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？

　　【交流点拨】移民偷渡者

　　3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？

　　【交流点拨】日益繁荣的国际贸易

　　4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？

　　【交流点拨】不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。

　　语言品析

　　1.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。

　　【交流点拨】

　　(1)列数字

　　例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”

　　这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

　　再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

　　列数字使文章真实，准确。

　　(2)举例子

　　①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。

　　证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”

　　②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

　　有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。

　　③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

　　说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。

　　④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。

　　为了说明“生物入侵者”的人为的原因。

　　⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。

　　说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

　　举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。

　　(3)打比方

　　①“生物入侵者”

　　这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。

　　②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”

　　它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。

　　③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。

　　说明“入侵者”传播之便利和预防之难。

　　这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

　　2.小结各种说明方法表达效果

　　举例子：具体地说明。

　　列数字：具体准确地说明，也能引发读者的想像。

　　打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。

　　拓展延伸

　　1.我们周围还有其它“生物入侵者”吗？答案是肯定的，让我们一起来看一看。

　　（1）非洲蜗牛，学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类，它们危害农作物、蔬菜，危害生态系统，而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。

　　（2）食人鱼又名食人鲳，原产于亚马逊河，外表妖艳，性情残暴，能够在短时间内将大于自己体积几倍，甚至几十倍的动物吃掉。专家认为，食人鱼若流入我国江河，会造成一场生态灾难。

　　（3）小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，目前世界各地都有养殖，并在野外形成数量巨大的种群，在我国长江中下游以及华南分布很广。

　　（4）薇甘菊又名小花假泽兰。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠江三角大肆蔓延。

　　2.生物入侵究竟每年会给人类造成多大的损害？

　　据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达2000多亿美元，印度每年的损失为1300亿美元，南非为800亿美元。我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人，每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达574亿元人民币，其中，每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用，我国就需4.5亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大？负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说：“估计比美国还要大。”

　　3.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？

　　外来物种入侵教案4

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 积累词语；

　　⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

　　⑶ 理清本文的说明顺序，整体掌握文章内容，提高阅读说明文的能力；

　　⑷ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　２、过程与方法：

　　以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

　　３、情感态度与价值观：

　　了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，维护家园而努力。

　　【重点与难点】

　　理清本文说明顺序，掌握文章所运用的说明方法。

　　如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、课文导入

　　向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、学生朗读课文，教师正字音

　　三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）

　　形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

　　问题一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：课文第一段。

　　问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

　　答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

　　四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法

　　明确：

　　１、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

　　２、说明方法：列数字、举例子、打比如

　　五、教师总结全文

　　明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。

　　六、作业

　　誊写课后“读一读、写一写”中的词语。

　　外来物种入侵教案5

　　教学目标

　　一、了解与生物入侵者相关的知识。

　　二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

　　三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

　　教学重点

　　一，说明顺序和方法

　　二，增强环保意识。

　　教学难点

　　“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排

　　教学准备:学生搜集有关资

　　教学步骤

　　一、情境导入

　　1、简介苏伊士运河的故事，引出课题，并板书科题

　　二、整体感知：

　　认真阅读课文，解决以下问题，获取相关信息：

　　1、本文介绍了关于生物通过（非自然途径迁移）可能对人类造成危害的知识，以引起我们对（生物入侵者）的重视。

　　2、通过刚才的阅读，你认为什么叫“生物入侵者”？

　　3、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

　　开篇：假设情境，（引出话题），作出解释

　　第2-4段：具体写（生物入侵者及其危害）。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。

　　第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的（不同态度）。

　　第8段;目前世界各国都在采取（相应措施）。

　　明确“提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序

　　三、局部揣摩：

　　（一）本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请找出例句，并用简要的语言分析其表效果。

　　1、列数字：

　　① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

　　②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

　　（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）

　　2、举例子：

　　①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

　　②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

　　③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。

　　3、打比方：

　　①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：

　　a生物入侵是“移民”行为；

　　b生物入会对人类和自然造成危害。 ②把斑贝比喻成搭“便车”的“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

　　（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）

　　（二）讨论本文的语言特点：准确、生动，幽默（机动）

　　四、合作探究

　　1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。

　　2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。

　　五、总结提升：

　　一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，水葫芦欲堵死云南滇池，大米草在毁掉海边滩涂，水爬生把湖泊变成沼泽，大龙虾把当地螃蟹几乎赶尽杀绝……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。

　　通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！

　　六、作业：

　　从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。

　　板书设计

　　1引出话题

　　2分析问题

　　3应对措施

　　外来物种入侵教案6

　　教学目标：

　　1．通过对生活中奇怪现象的剖析，激发同学探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性以和人类健康带来的巨大危害。

　　2．了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。使同学认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关。

　　教学重点难点：

　　了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。

　　教学准备：

　　故事《谁是水中恶魔》。

　　把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。

　　食物链图表。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．同学们，你们喜欢吃龙虾吗？

　　2．我们原来并没有龙虾，你知道龙虾是从哪里来的吗？

　　简介龙虾的来历。

　　3．讨论：龙虾对我们的生活发生了哪些影响？

　　4．教师介绍龙虾的危害。

　　师：我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。

　　二、学习：奇怪的现象

　　1．在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？

　　（同学自由发言，教师从动物、植物等方面予以提示）

　　2．出示紫荆泽兰图片。

　　这种草给你留下了什么印象？

　　阅读课文中的资料《霸王草紫荆泽兰》。

　　交流讨论：为什么把紫荆泽兰称为霸王草？

　　3．物种入侵现象不只我国有，其他国家也有。

　　听故事《谁是水中恶魔》。组织交流讨论，了解食人鱼的危害。

　　4．深入讨论：外来物种都是有害的吗？

　　教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。

　　5．阅读《词语链接》，了解什么是外来有害生物。

　　三、学习：难以估量的损失

　　1．集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。

　　2．阅读：

　　外来物种入侵教案7

　　教材分析

　　是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。

　　教学目标：

　　(一)知识目标：

　　积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

　　了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　能力目标：

　　理清的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　提高学生收集筛选信息的能力。

　　3.把握文章所运用的说明方法

　　(二)德育目标：

　　增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

　　教学重点：

　　1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　(三)教学方法：

　　课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　教学手段;多媒体

　　教学过程：

　　一、预习

　　认真阅读课文(至少三遍)。

　　2.学生预习了解作者。

　　3.通过查资料理解生字词。

　　4.能通过自学把握课文段落层次。

　　5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

　　二：导入

　　多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。

　　生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

　　师导入：是呀!生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题

　　三：通过解题来学习课文

　　师：什么是入侵?

　　生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

　　师：什么是生物入侵者?

　　生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。

　　师：你们是从那里找到的?

　　生：第一段

　　教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容?

　　生：还告诉我们生物入侵者的危害。

　　师：生物入侵者有哪些危害呢?(板书)

　　生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

　　师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。

　　生：斑贝天牛红蚂蚁棕树蛇蜥蜴山猫(教师用多媒体展示)

　　师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写?

　　生：斑贝棕树蛇

　　师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。

　　此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。

　　师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。

　　此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。

　　师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严重危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

　　生：蟾蜍水葫芦白蚁等等

　　师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。(多媒体展示生物入侵者)

　　生：好多呀!太可拍了。

　　师：是呀!他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗?

　　生：非自然途径(日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等)板书(途径原因)

　　师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊!既然有危害那我们怎样来控制它们呢?课文中是怎么说的。

　　生：文中说有两种态度干预于与不干预。

　　师;你们认同那种说法呢?

　　此环节让学生两分钟辩论

　　师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。

　　生：在最后一段

　　师：同学们你们又有哪些措施呢?

　　生：严把国际贸易关买来的宠物不能随意放生 .......

　　师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。(多媒体出示)

　　1.要谨慎引种。

　　2.提高生物入侵和生态安全意识。

　　3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。

　　4.严把出入境检验检疫关。

　　师：采用哪些说明方法?

　　生：举例子打比方列数字下定义(板书)

　　师：通过学习我们认清了生物入侵者，采用什么顺序来说明生物入侵者的?

　　生：逻辑顺序(板书)

　　课堂小结

　　学习了我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害，甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范(板书)

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