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三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级（精选10篇）
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级，希望对大家有所帮助。
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级 1
学习目标
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学习重点
续编故事。
教学环节
导案学案达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）
1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）
2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。
4.学生观察后，说说胡萝卜的样子。
5.齐读课题，质疑。
6.学生自读生字、词语。
7.读了课题，你产生了哪些疑问？
二、自读理解（用时：18分钟）
1.自读第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？
1）“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
2）“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的'路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
3）小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。
长zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
三、想象拓展（用时：12分钟）
1.自读第7~8自然段，思考：
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？
1）鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2）学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
3.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？
四、总结拓展（用时：5分钟）同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的网》会写网的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……
猜一猜这些文章会写什么？《团圆》《小灵通漫游未来》
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级 2
学情分析
本单元是阅读策略单元，也是本套教材第一次安排的阅读策略单元。在前一篇精读课文《总也倒不了的老屋》时，学生已经了解了“预测”和怎样进行预测，能照样子说说文中旁批的其他预测是怎样得出来的，对于“预测”的方法，学生已经大概了解。但是，“真正能够根据预测的方法，预测后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据；对照老师讲的故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同”还是一个挑战。需要在阅读中充分地去经历实践，从而积累阅读经验，提升阅读预测能力。
教学目标
一、复习预测的基本方法，练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据。
二、对照老师讲的故事，看看自己的预测与原文有哪些相同和不同，并及时修正预测，加强对故事的理解。
三、根据课后提示提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同学交流，感受猜测与推想带来的快乐。
教学重难点
一、练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据。（预测的内容、预测的依据）
二、对照老师讲的故事，看看自己的预测与原文有哪些相同和不同，并及时修正预测，加强对故事的理解。（验证预测、修正预测）
教学流程
一、回顾方法，读题预测
（一）回顾方法
1、从《总也倒不了的老屋》这篇童话故事中，你学到了哪些预测故事情节的方法？指名说一说。
2、总结预测故事情节的方法。（文章的题目、插图、内容中的一些线索，都可以帮助我们预测）
3、今天我们就用上这些方法，开启奇妙又好玩的阅读之旅吧！
（二）读题预测
1、读课题，猜猜故事会讲什么。
2、预测后，组织反馈。
（设计意图：引导学生回忆前一篇课文学到的预测课文情节的方法，并结合课题进行预测。为今天的“练习运用预测”做好了铺垫。）
二、练习预测，交流方法
（一）引导运用，做好铺垫
1、出示课文第一第二自然段。
阅读故事的开头，猜猜故事会怎样发展。老师引导学生根据上节课“预测是怎样得出来的表格”来梳理预测成果。
2、小结过渡：抓住文章的重点词，结合生活经验和常识进行分析、想象，对故事进行了有理有据的预测。这样的方法能不能运用到整篇文章中呢？边读3—8自然段，边完成学习单。
（二）放手自读，完成练习
1、自读课文，完成练习
2、交流汇报。
（三）预测结尾，交流反馈
1、继续预测：胡萝卜先生遇到鸟太太以后，又会发生什么故事呢？
2、结合前面的故事与生活经验和生活常识，合理预测，模仿第6自然段续编故事。
3、胡萝卜先生还可能遇到谁呢？又会发生什么故事呢？
（设计意图：在《总也倒不了的老屋》中，学生已经对边读边预测的方法有所了解，对于略读课文《胡萝卜先生的胡子》，可以尝试逐步放手让学生去预测交流。先由老师带着结合故事的开头进行预测，复习重温预测是怎么得出来的，然后放手自主阅读3—8自然段，学习运用预测。在此基础上，尝试续编故事，引导学生体会文本的篇章模式，对故事结尾进行预测。）
三、验证预测，修正预测
（一）阅读原文，验证预测。
引导学生说说：你的预测和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方？为什么作者要这样写？哪些地方出乎你的.意料？哪些地方给了你意外的惊喜又觉得意料之中？
（二）当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？
引导学生重点说说：修正了哪些想法，谈谈对故事的理解。
（设计意图：预测内容和故事不同时，要及时修正预测，是本课教学新的知识点。在引导学生对比相同和不同的基础上，重点引导发现作者为什么这么写，体会故事构思的奇妙。让学生在主动积极的思维和实践中，学习及时修正预测，继续预测。）
四、拓展延伸，读题预测。
（一）读读下面文章或书的题目，猜猜可能写了什么。允许学生有多种预测，只要有一定的依据就可以。
出示：《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》
（二）验证预测，激发阅读兴趣。
出示故事梗概、目录或片段，学生验证自己的预测是否正确，如果不一样，猜猜作者为什么要这样写。
（三）鼓励学生去阅读以上故事，一边读一边预测，体验阅读的快乐。
（设计意图：根据课后提供的题目，猜测故事内容，引导在课外阅读整本书，感受猜测与推想给阅读带来的快乐。）
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级 3
教学目标：
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学重难点：
阅读方法的指导和兴趣的培养。
教学准备：
课件，图画书，红笔一枝。
教学过程：
谈话导入
1．小朋友们，大家好！先自我介绍，我是，今天想带大家一起走进绘本阅读。知道什么是绘本吗？简单地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。（板书：绘本图画文字）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故事，名字叫？（《胡萝卜先生的胡子》）
2．写：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。
读：胡子先生胡萝卜连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？
（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特别之处）
3．你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？（出示图画书）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
观察胡萝卜先生是什么样子的
（笑眯眯很可爱慈祥老师送你一个词：和蔼可亲胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。正用梳子梳着胡子胡子很浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘）（家里）
4．通过封面，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发现了什么？（题目作者出示出版社爱的教育图画书等）
小朋友可真会发现，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还要注意书名、作者、出版社等文字信息。
扉页：翻开封面，就是扉页，这个这本书的扉页和封面是一样的。
过渡：我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想读了吧，赶快去看一看。
二、听讲故事想象体验
（一）画面一课件出示
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心爱的胡子。
1、同学们，帮帮忙，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么？——胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱。
（精心细心认真）
2、你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里精心地梳理他心爱的`胡子，可见他简直就是把胡子当成了自己的——？心肝宝贝、最爱
3、相机点拨：小朋友们，这一页的文字只有短短的一句话，是吗？哎——绘本中的文字虽然很少，但非常精练，所以读绘本时，要仔细地读读文字，因为这些文字会说话呢。（板：说话）
（二）片段二
接下来我们就一页一页地来读。（课件出示）
生读：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。
课件出示
当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。
看看看看：胡萝卜先生的胡子都长成什么样子了？你觉得怎么样？（如果这时候，你也在街上看到了胡萝卜先生的胡子，你会有什么表现？）（说什么？）
（像妈妈的长发，像长长的丝带，线）（太不可思议惊奇有趣奇怪）
（是呀，我也从来没见过这么长这么有趣的胡子呀）
胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
师：仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？选择你喜欢的小动物来说说。
（小鸟小蜜蜂小乌龟小蚂蚁小蜗牛小刺猬小白兔七星瓢虫）
（看，那一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的长胡子，惊奇地说：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：
一只走累了的小乌龟，看到这软软的长胡子，高兴地说：）
师相机举例说一个句子，让生模仿
相机点拨：我们通过看图，发现了藏在图画中的许多小秘密。所以，读绘本时不要急着往下翻，要仔细地看图，因为绘本中的图画也会说话。
或：知道吗，这图中藏着许多小秘密哪。
多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着长长的胡子走啊走。那接下来会发生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得对不对呢？我们来看看
（三）片段三
课件出示
你看到了什么？（放风筝）
风筝漂亮吗？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？（指名读）
一个女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。
这时，小女孩的心情怎么样？心里很——？（难过伤心）
（课件出示图）小女孩正在难过伤心的时候，她看到什么？看图说
小女孩眼睛亮起来了，她高兴起来了，是什么让她这么高兴？
指名说读小女孩的话，齐读（出示句子）
当胡萝卜先生路过的时候，小女孩看见了风里飘动着的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线。”
1、师：胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？如果你是小女孩，你会怎么跟胡萝卜先生说呢？现在老师就是胡萝卜先生，谁来说？
（师：这么有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你一根长长的胡子。
（出示课件）看看小女孩是怎么说的？齐读
这小女孩比你们还更有礼貌，从哪里看出来？（您对长辈的尊称）
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级 4
【教学设想】
以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。引领学生续编故事或创编故事。
【教学过程】
一、激趣导入：
小朋友们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？
二、观察图片：
1.请你们睁大眼睛仔细看看，你看到了谁在干什么？
2.你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。我们一起和他打声招呼吧。我们的故事开始了。
三、共读故事，随机设疑：
（一）板块一
1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当长胡子沾到了甜甜的果酱，就飞快地——长了起来。他一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
2.那么接下来会发生什么事呢？聪明的你大胆猜猜。小朋友的想象力可真丰富。我们来看看书中的故事吧。
（二）板块二
1.一个男孩站在街口放风筝。因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。
2.当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
3.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢！这时鸟太太最希望的就是什么？（能有根长绳子，系在两棵树之间）。
当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，会怎么说，怎么做呢？
预设：
当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”那位鸟太太来高兴地说一说。你们看到了什么？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。他们再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
四、续写故事，编写童话
1.请联系课文内容，想一想，接下来还会发生什么故事呢？
续写故事一：
鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真难走啊！ 这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。
续写故事二：
当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。
2.胡萝卜先生的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。仔细观察这副图，你能找到胡萝卜先生的胡子在哪吗？看谁发现得最多，还要试着像前面一样给他们编编故事。同桌可以讨论一下。
3.情境故事：谁是我们班的故事大王？老师请四位。老师先给四位故事大王提个要求，你可以大胆地编，但是别人已经讲过的地方不能重复。老师和其他同学一起当旁白，还要注意认真地听。
继续续编故事：
胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
五、整体回味，感悟主题
1.你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的'胡子？指读——齐读。
3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人就是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。
4.给故事取题目：故事讲完了，可是我们还不知道故事的题目呢，你想给这个故事取什么题目？这个故事的题目就是《胡萝卜先生的长胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。
六、创编故事，绘写结合：
（1）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
（2）评价交流。
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级 5
教学目标
1、认识“萝卜”等五个生字。
2、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。（教学重点）
3、能根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。（教学难点）
课时安排：一课时
教学过程
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了《总也倒不了的老屋》这篇童话故事。我们一边阅读一边预测，收获了阅读的快乐。我们了解了预测的方法，谁来总结一下？
（在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里一些线索，结合生活经验和常识对后面的内容进行大胆推测，这就是预测。）这节课我们再来学习一篇有趣的童话故事《胡萝卜先生的长胡子》
二、板书课题，齐读课题
学习“萝”“卜”两个要求会认得字。“卜”读轻声。
三、初读课文，了解梗概
课文围绕胡萝卜先生的长胡子到底讲了一个怎样的故事呢？让我们走进故事。
1、老师范读。
2、学生自由读。
3、抽查读课文情况。
4、概括故事主要内容。
四、细读课文，练习预测
1、胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么接下来的故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的呢？大胆预测。
2、交流预测的内容
3、预测结尾，再听故事修正预测
故事到此戛然而止，给我们留下了无限想象的空间。接下来我们续编结尾，鸟太太找到绳子了吗？或者胡萝卜先生又帮助了谁？
学生预测结尾续编
交流分享
老师讲述原文结尾，做比照。
关键问题一：你的预测和原文结尾一样吗？你喜欢自己的续编还是原文结尾？为什么？
关键问题二：当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？（出示课后第一题第三、四条信息）
五、通过题目预测内容，引导拓展阅读
1、读题目预测内容。
接下来，给大家一些文章或书的题目，请你挑选自己最感兴趣的一个，预测一下里面可能写了些什么。
2、交流分享。
（1）直接验证：请已经读过的学生，说说刚才同学的预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些又不相符。
（2）引导拓展阅读
看了题目，我们只是预测了书中或文中的一部分内容。要想指导精彩内容，就得看全文。
教学反思
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的`胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。
开始时，我采用了谜语引题的方式，让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发孩子的学习兴趣。那么在这个环节中，我发现孩子的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的孩子的兴趣，激发的孩子的学习兴趣，因此接下来的环节孩子的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候孩子也都能积极的回应。因此我认为，每个课程的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。
但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给孩子发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，孩子回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我的问题是限制了孩子自主阅读的时间，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘课本中有价值的学习内容。
整节课下来，我也梳理了，总结了一下，了解了自己的不足之处。教师讲的太多，留下孩子讲的机会少，教师讲的很累，而孩子发表的计划却被束缚，应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级 6
教学要求：
1、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3、合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：
学会通过故事情节预测故事的发展
教学时间：
1课时。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？
二、整体感知课文。
1、在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？
（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
（2）认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
2、本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a、指名学生读。
b、加上拼音读。
c、让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？
三、品读环节。
1、孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。（大屏幕出示这段内容）
a、读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。（自由练读）
b、胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？
c、胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
d、帮助鸟太太解决了什么难题？
e、还有可能帮助谁解决什么样的.难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3、出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？
4、设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
四、创编故事，绘写结合。
（1）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
（2）评价交流。
板书设计：
胡萝卜先生的长胡子
胡萝卜的长
胡子帮助了小男孩→替代风筝线
鸟太太→替代绳子晾尿布
……帮助别人
快乐自己
教学反思：
这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级 7
教学目标：
1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。
3. 引领学生续编故事或创编故事，提高语言表达和想象力。
教学过程：
1. 激趣导入：
通过猜谜语的.方式引出胡萝卜，并介绍胡萝卜先生的故事。
2. 整体感知课文：
学生自由读课文，读准字音，读通句子。
检查学生的生字词掌握情况。
3. 品读环节：
引导学生根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法。
讨论胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说却有什么意想不到的用处。
胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩和鸟太太解决了什么难题？
4. 设疑感悟：
胡萝卜先生的胡子被别人用掉了，他会生气吗？为什么？
胡萝卜先生发现自己的胡子越来越少了，甚至用光了，他还会快乐吗？
5. 创编故事：
胡萝卜先生的胡子真的很神奇，帮助了那么多人。请学生用自己的画笔画下来，并写一写自己的故事。
学生互相评价交流自己的作品。
板书设计：
胡萝卜先生的长胡子
胡萝卜的长胡子帮助了：
小男孩 → 替代风筝线
鸟太太 → 晾尿布
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级 8
教学目标：
1. 借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2. 能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3. 合理地续编故事或创编故事，并学会有理有据地预测故事将要发生的事情。
教学过程：
1. 导入：
谈话激趣，通过谜语引出胡萝卜，介绍胡萝卜先生的故事。
2. 初读课文：
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
检查学生的生字词掌握情况，并识记生字。
3. 理清文脉：
按照提纲“胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段，并试着概括段意。
4. 品读感悟：
引导学生朗读句子，体会胡萝卜先生的内心世界。
讨论胡萝卜先生的胡子如何帮助了小男孩和鸟太太，感受“帮助别人，快乐自己”的`道理。
胡萝卜先生发现心爱的胡子被别人用掉时，他会怎么想？为什么？
5. 预测与创编：
学生根据故事情节和插图，预测接下来会发生什么事情。
鼓励学生大胆创编故事，并用自己的话讲述出来。
6. 小结：
引导学生总结故事中的道理，并鼓励他们在生活中也要乐于助人。
板书设计：
胡萝卜先生的长胡子
帮助了：
小男孩 → 风筝线
鸟太太 → 晾尿布
预测与创编：
胡萝卜先生的胡子还会帮助谁？
学生创编的故事展示
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级 9
一、教学目标
1. 借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2. 能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据地预测故事将要发生的事情。
3. 合理地续编故事或创编故事。
二、教学过程
1. 激趣导入：
通过猜谜语或展示胡萝卜图片，引出故事的`主人公胡萝卜先生，激发学生的阅读兴趣。
2. 整体感知课文：
学生自由读课文，读准字音，读通句子。
指名读生字词，检查预习情况。
3. 品读环节：
学生再次读课文，根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，体会文章中人物的内心世界。
提问：胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩和鸟太太解决了什么难题？
引导学生理解“帮助别人，快乐自己”的道理。
4. 预测与推测：
引导学生根据故事情节、文字叙述方式和生活实际进行合理的推测，逐步修正和调整推测，让推测走向合理化。
组织学生交流自己的推测，教师及时点拨和提升。
5. 续编或创编故事：
鼓励学生根据自己的想象，合理地续编或创编故事，并用画笔画下来，写一写自己的故事。
组织学生评价交流，展示优秀作品。
6. 课堂小结：
总结本课的学习内容，强调阅读的重要性和预测、推测的方法。
三、板书设计
胡萝卜先生的长胡子
大胆猜测、合理推测（有依据）
内容、人物、生活
帮助别人，快乐自己
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案三年级 10
一、教学目标
1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。
3. 引领学生续编故事或创编故事，提高他们的语言表达和想象力。
二、教学过程
1. 导入课题：
通过猜谜语或展示胡萝卜图片，引出故事的主人公胡萝卜先生，并介绍故事的`题目和作者。
2. 初读课文：
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
指名读生字词，检查预习情况。
指名分自然段读课文，教师相机指点。
3. 析读课文：
分小组演绎胡萝卜先生的长胡子，并结合课文谈谈体会。
引导学生理解胡萝卜先生为什么会对胡子发愁，以及胡子是怎么变长的。
提问：胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件坏事？这么长的胡子，可以用来帮人们做什么？
4. 精读课文：
精读课文的相关段落，理解胡萝卜先生的胡子是如何帮助小男孩和鸟太太解决问题的。
提问：鸟太太是怎么用胡子做晾衣绳的？用胡子做晾尿布的绳子后，鸟太太和鸟宝宝的心情怎么样？
5. 预测与推测：
引导学生根据故事情节、插图和文字叙述方式进行合理的推测，预测接下来会发生什么事情。
组织学生交流自己的推测，教师及时点拨和提升。
6. 续编或创编故事：
鼓励学生根据自己的想象，合理地续编或创编故事，并用画笔画下来，写一写自己的故事。
组织学生评价交流，展示优秀作品。
7. 课堂小结：
总结本课的学习内容，强调阅读的重要性和预测、推测的方法。
鼓励学生多读好书，培养阅读兴趣和习惯。
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