小学四年级语文上册语文教案

时间：2022-07-07 11:04:19 教案我要投稿

小学四年级语文上册语文教案（精选16篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学四年级语文上册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级语文上册语文教案（精选16篇）

　　小学四年级语文上册语文教案篇1

　　教学目标

　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

　　3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

　　5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

　　课前准备

　　收集自己准备的科技新闻。

　　教学课时

　　4课时

　　第一课时

　　口语交际，我们的奇思妙想

　　1．激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

　　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

　　2．小组交流：

　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

　　3．全班交流：

　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

　　4．小结延伸：

　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

　　第二课时

　　习作指导写一篇想象作文

　　一、谈话引入：

　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

　　二、明确习作要求：

　　1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

　　2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

　　3．习作方法指导：

　　①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

　　②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

　　③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

　　5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

　　6．教师选出有特色的习作讲评。

　　7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　第三、四课时

　　一、教学我的发现

　　1．学生自由读词语。

　　2．教师指名读词语，注意正音。

　　3．符合词义，说说带点的词的意思。

　　4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

　　5．小结：注意区分同音字。

　　二、教学日积月累

　　1．学生读科学名言

　　2．交流：你从科学名言中了解了什么？

　　3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

　　三、教学宽带网

　　1．朗读宽带网中的内容。

　　2．你在生活中还收集了哪些信息？

　　3．学生展开收集资料。

　　4．举办《科学在身边》手抄报。

　　小学四年级语文上册语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。

　　2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养能力。

　　3、通过口语训练，培养口头表达能力和收集、展示材料的能力。

　　教学重难点：

　　1、形近字组词，气象谚语的理解。

　　2、口语训练。

　　教学准备：

　　文字课件

　　教时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习“语海畅游”

　　1、出示幻灯（形近字）

　　2、小组交流合作完成。

　　3、举例子。

　　4、巩固。

　　二、选词填空。

　　1、指名读“安静、宁静、平静”

　　2、区分三个词的不同。

　　3、讨论具体做法：（略）

　　4、幻灯补充练习。

　　三、积少成多

　　1、出示古诗《浪淘沙》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。

　　2、熟读成诵。

　　3、抽查背诵情况。

　　4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日出西虹雨。

　　5、朗读成诵。并交流意思。

　　四、作业布置

　　1、背诵所学

　　2、收集气象谚语。

　　教后感：

　　第二课时

　　一、复习，导入新课。

　　1、背诵。

　　二、阅读平台

　　1、以小组为单位，讨论交流学习这则周记。

　　2、反馈学习情况：这周记写了什么事情？

　　3、那么，现在你知道周记该怎么写了吧？

　　把一周内哪些重要的和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。

　　4、自己体会写法。

　　三、语文大课堂——我们都是普通话宣传员

　　1、指名读题目要求

　　2、小组制定计划，做好准备工作。

　　3、开展宣传活动。

　　4、交流看法。

　　5、练笔。

　　四、作业

　　1、开展普通话宣传活动。

　　2、活动后交流自己的体会。

　　小学四年级语文上册语文教案篇3

　　【教学目的】

　　１、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。

　　２、写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习相互的优点，互相修改习作。

　　３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　４、积累带动物名称的成语。

　　【课时布置】

　　４课时。

　　【教学教程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自身喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，一起分享这些乐趣，好吗？

　　二、全班交流

　　说出自身最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　１、分组：

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　２、要求：

　　⑴ 具体说出动物的特点。

　　⑵ 表达真情实感。

　　⑶ 认真听，进行评议。

　　３、分组交流。

　　四、全班汇报

　　１、汇报提示：

　　⑴ 形式：

　　可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或扮演，进行发言。

　　⑵ 内容：

　　可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　２、评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进同学积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自身的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身最喜欢的动物。

　　第二、三课时

　　一、展示台

　　展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

　　二、明确习作要求

　　同学自读习作提示，明确要求：

　　具体写出动物的特点，表达真情实感。

　　三、精彩回放

　　１、回忆自身和动物相处中发生的事：

　　注意哪些情景给你留下的印象最深。

　　２、与同桌交流印象最深的一幕。

　　四、习作与评议

　　１、同学试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　２、出示同学习作片段：

　　引导评议，进行修改。

　　３、四人小组轮流读自身的习作，一起进行评议。教师巡视，和时点拨。

　　４、每组推选一个精彩片断，交流赏析。

　　五、修改习作，誊写习作

　　六、展示优秀习作

　　优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学观赏评议。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　１、自由读文中的三个句子。

　　２、想一想：

　　小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

　　３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

　　４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

　　⑴ 自主发现。

　　⑵ 组内交流。

　　５、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

　　６、联系自身的习作，有运用这种方法吗？

　　二、日积月累

　　１、自读成语：

　　要求读的正确。

　　２、你发现这些词有什么特点？

　　３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

　　４、游戏：

　　成语接龙。

　　５、竞赛：

　　每组推荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：

　　九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

　　为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

　　（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

　　三、课外延伸

　　尝试积累带有十二生肖的成语。

　　小学四年级语文上册语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。

　　2、能正确流利有感情地读课文。

　　3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教学重点】

　　从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。

　　【教学难点】

　　从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。

　　【教学课时】

　　第一课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课：

　　1、CAI小萝卜头的图片师：你们知道他吗？

　　2、生交流课前收集的资料。

　　3、生想象小萝卜头生活的环境CAI。

　　4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。

　　5、齐读课题

　　二、初读课文，归纳概括

　　1、检查词语预习情况。

　　2、现在请大家翻开书77页，在预习的基础上快速浏览课文，边读边思考：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事？

　　3、指名说，师指导归纳小结。

　　第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。

　　第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉浸在悲痛中。

　　第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。

　　三、导读感悟，体验情感

　　1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用下划线画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。

　　2、师根据学生的回答指导朗读。

　　重点指导：

　　a、我是一个好孩子我爱中国共产党。

　　b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。

　　c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。

　　四、小结：

　　故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？

　　五、教师总结

　　六、布置作业：

　　1、收集有关革命的诗。

　　2、看影片。

　　七、板书设计：

　　14、小萝卜头的故事

　　环境艰苦

　　学习刻苦

　　小学四年级语文上册语文教案篇5

　　【学习目标】

　　１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

　　２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

　　３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

　　【课前准备】

　　搜集有关童话故事的插图与资料。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　一、播画面，猜名称

　　１、猜一猜：

　　投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

　　２、赛一赛：

　　你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

　　３、赞一赞：

　　是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

　　二、议一议，找特点

　　１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

　　２、同学自由畅谈。

　　３、有两位细心的同学也有他们的发现：

　　引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

　　４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

　　《童话故事编写歌》

　　编写童话请记住，

　　主人公呀不简单，

　　要有言行和思想，

　　结合生活想情节，

　　（拟人、夸张）

　　故事当中蕴道理

　　无拘无束去创作。

　　５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

　　自由读──齐读──师生合作读。

　　６、结语：

　　同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

　　第二课时

　　口语交际与习作

　　一、谈话激趣

　　以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

　　二、想一想，编一编

　　１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

　　２、自身创编一个故事：

　　内容提示：

　　⑴ 可选择几种动物。

　　⑵ 可选择几件物品。

　　⑶ 也可续编小木偶的故事。

　　三、讲一讲，评一评

　　１、把你的故事讲给好朋友听。

　　２、把你的故事讲给全班同学听：

　　讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

　　听众要求：认真听，给评价。

　　３、总结经验，听取建议，再次准备。

　　四、演一演，练一练

　　１、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。

　　２、在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。

　　五、写一写

　　１、教师动员：

　　同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

　　２、同学动笔作文。

　　小学四年级语文上册语文教案篇6

　　教学目标

　　知识技能

　　1、会写10个生字。正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者对《水浒传》的`喜爱。

　　4、学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

　　过程与方法

　　1、查阅工具书，理解字词。

　　2、通过朗读、默读、了解课文大致内容。

　　3、通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

　　4、通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

　　情感态度价值观

　　激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。

　　教学重点

　　理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

　　教学难点

　　领悟作者的表达方法。

　　教具

　　录音、灯片。

　　教学方法

　　引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。

　　教学流程

　　一、揭题导入

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。

　　2、同桌互读课文，检查。

　　3、全班交流，指名分段读。

　　4、用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？

　　三、合作探究

　　1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情？

　　2、默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。

　　3、自己读一读所画的句子。

　　4、与小组内的同学交流自己的读书感受。

　　四、熟读课文

　　五、课堂小结

　　小学四年级语文上册语文教案篇7

　　教学目标：

　　认读、理解生字词，积累词语。

　　教学重点：

　　读通课文。了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　标出不懂的内容，准备质疑。

　　教学用具：

　　课件

　　教学方法：

　　导析法

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　你们喜欢读书吗？说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天，我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。

　　（板书课题：童年读《水浒传》）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。不理解的词语查一查字、词典。

　　2、思考：全文写了什么？

　　3、有不明白的地方做上记号，准备质疑。

　　4、全班交流。（课件出示下列词语）

　　（1）生字词：读一读下列词语。

　　水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲

　　（2）读准下列多音字：

　　水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳

　　（3）理解下列词语：

　　百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩

　　（4）课文主要内容：

　　课文写了"我"童年读《水浒传》的故事，表达了"我"对这本书的喜爱之情。

　　三、再读课文，理清思路

　　1、请同学们默读课文，想想课文每个自然段写了什么内容，各拟一个小标题更好。

　　2、想一想，从这些内容中，你明白了什么？

　　3、学生默读。边读边做笔记或批注，以备交流。

　　四、熟读课文

　　五、指导书写本课生字，抄写生词

　　六、课堂小结

　　板书设计：童年读《水浒传》

　　小学四年级语文上册语文教案篇8

　　教学目标

　　认识8个字，会写6个字。自主积累词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

　　学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

　　搜集查找有关麦子的资料。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

　　感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学难点：

　　理解文中几处句子的意思。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画，知道吗?在这么美的地方，还有许多有趣的事可以做，今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章，去感受一下农家孩子的快乐。

　　二、新课

　　1、学生自学，老师提出自学要求。

　　请同学们轻声读课文，边读边圈画出不认识的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向周围的同学请教，将字音读准确，词意弄明白。

　　(大屏幕出示：

　　1、边读边圈画出不认识的字，不理解的词;

　　2、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。)

　　(学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解)

　　2、检查自学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。

　　(1) 学习第一自然段。通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗?那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。

　　A、指名读第1自然段，如有读错的地方及时纠正，如没有错误的地方给予表扬。

　　B、在这一段中，有些词用的特别好，比如“娴静”这个词，谁能说说它是什么意思?(文雅、安祥的意思)

　　(说时要提醒学生结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文雅、安祥的样子)

　　C、是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文静的少女一样，静静地微笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。

　　(找同学读一句话，指导读)

　　D、在这一自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。

　　(大屏幕出示：( )的田野洋溢着( ))

　　适时提问，空旷的田野什么样啊?(出示图片)洋溢着清香是什么意思?(到处充满的意思)

　　谁能把这一句话来读一读。

　　E、田野中的景色这么美，让我们再来美美地读一读这一自然段。

　　(2) 学习第二、三自然段

　　A、这时候，麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里，谁知道诱惑是什么意思? (吸引的意思)

　　B、该是多有趣的事才能把孩子吸引到麦田里来啊!

　　(大屏幕出示：“五月的风……真舒服。”)

　　①谁来读读这个字“赤”(注意指出翘舌音)谁能说说“赤脚”是什么意思?

　　②再来看这个字“趾”，它的读音是什么?这个字是个形声字，谁能说说我们可以怎么来记它?

　　C、同桌之间，把这一句话读一读，说说，读了这句话你有什么感觉?(舒服、好玩)

　　D、好，谁试着带着这种感觉来把这句话读一读。

　　E、光着脚踩着泥，孩子们的手里也有好玩儿的东西。

　　(大屏幕出示：“折一根韧韧的柳条……向前跑去”)

　　①谁来把这句话读一读。

　　②老师指着“削”这个字是个多音字，它有哪两个读音?在本文中应该读哪个音?为什么?

　　③孩子们的手可真巧，普普通通的竹管很快就变成了笛子，吹着曲子，多高兴啊，谁来把这句话再来读一读。

　　F、这些句子大家读的真好，从这些句子中你体会到了什么?(快乐)

　　G、那好，就让我们带着这种快乐的感觉再来完整地读一读二、三自然段。

　　(3) 学习四、五自然段

　　A、小伙伴们在田野中还要帮家人做许多事情，大家自己轻声地读一读课文的四、五自然段，看看孩子们都要做什么事?

　　B、 (大屏幕出示：翻)在这一部分中的这个“翻”字非常不好写，也容易错，大家一定要注意，这个字的左边是一撇下面加个米字，千万不要写成采字，好，大家伸出手来跟老师一起来写这个字(书空)

　　C、这个翻字可以组什么词?课文中的词是什么?(翻过的地里)老师告诉大家成熟的麦子收割后，农民们就会用工具把田里的土松一松，就叫翻地。课文中说的刚翻过的地里，就是指刚刚翻松的土地。

　　D、 (大屏幕出示：扯)这个字怎么读?大家想一想这个字和我们刚刚学过的哪个字特别像，(出示：趾)谁能说说这两个字我们可以怎么区分它们?

　　(趾是脚的一部分，所以是足字旁，扯是用手来完成的动作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

　　E、是啊，虽然扯青草时并不轻松，可孩子们想到日后剪羊毛的情景，还是会禁不住咧开嘴巴笑了，(出示：禁不住)谁来读读这个词，这个字是个多音字还读什么?可以组什么词?

　　F、好，现在让我们把四、五自然段合起来读一读。

　　G、谁能说说孩子们在田里要做什么? (赶鸭、放羊、扯青草)

　　(4) 学习第六自然段 A、孩子们赶好了鸭子，放好了羊，也为家里的兔子准备了嫩嫩的青草，他们为自己准备了什么美味呢?谁来读读第六自然段。

　　B、孩子们自己动手在田边开始了野炊，他们分工合作很快便做出了香气扑鼻的米饭，小组的同学一起来读一读，好，哪个小组愿意来读一读，咱们看看哪个小组的同学读的声音响亮，字音准确。

　　(5) 学习第七自然段孩子们吃饱了，随意地躺在地上，让阳光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老师一起来把最后一自然段读一读吗?

　　3、整体记忆会认、会写的字

　　(大屏幕出示所有的会认、会写字)通过初步学习课文，我们不仅感受了农家孩子的快乐，还认识了很多字，大家看看这些字你们都学会了吗?

　　在本课要求会写的字中，有两个字比较易错，下面把写字本翻开，和老师一起来写一写这两个字。

　　(书写“翻”和“锅”边写边强调书写位置和要注意的地方)

　　4、概括文章的主要内容。

　　好，现在大家一起来回忆一下，这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什么?老师告诉大家把这些内容用自己的话连起来说一说，就是这篇文章的主要内容，谁能试着来说一说?(注意提醒学生要说清时间、地点)

　　三、总结

　　这节课我们只是初步地感受了孩子们在麦田里的快乐情景，下节课我们将深入地体会作者所要表达的情感，好，这节课我们就学到这里，下课!

　　小学四年级语文上册语文教案篇9

　　教学目标

　　1．知识目标

　　自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　2．能力目标

　　有感情地朗读课文。

　　3．情感目标

　　抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。

　　教学重难点

　　启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

　　教学过程

　　一、启发谈话。

　　同学们喜欢看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文《球王贝利》。

　　（板书课题）

　　二、自读课文，自学生字。

　　1.默读课文，了解课文内容。

　　2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

　　三、默读课文，整体感知。

　　思考：课文写了贝利的什么事？

　　四、自学讨论：

　　1．结合课文内容，谈谈自己的理解。

　　2．读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？

　　3．全文分三部分：

　　第一部分：写贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。

　　第二部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。

　　第三部分：三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。

　　五、配乐读课文。

　　1、个人自由读。

　　2、小组读

　　3、班内读。

　　六、板书设计

　　球王贝利

　　贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。

　　教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。

　　三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。

　　小学四年级语文上册语文教案篇10

　　【教学目标】

　　1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。

　　2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。

　　3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

　　4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。

　　【教学准备】

　　实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。

　　【课时安排】

　　5课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　(读读背背、阅读)

　　一、激发兴趣

　　1、教师提问导入。

　　⑴ 你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。

　　⑵ 这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)

　　2、教师示范背诵一些格言警句，如：

　　温故而知新。

　　只要功夫深，铁杵磨成针。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀?

　　二、引导学生读、背格言警句

　　1、读准字音。

　　善不可失，恶不可长。恶念è，长念zhǎng。

　　君子成人之美，不成人之恶。恶念è。

　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿念wù)，为念wèi。

　　记人之善，忘人之过。

　　2、注意不读破句。

　　善/不可/失，恶/不可/长。

　　记/人之善，忘/人之过。

　　不/贵于/无过，而/贵于/能/改过。

　　君子/成人之美，不/成人之恶。

　　勿以/恶小/而/为之，勿以/善小/而/不为。

　　在斜线处停顿，可避免读破句。

　　教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。

　　3、练习背诵。检查背诵情况。

　　三、阅读短文

　　1、反复阅读，了解主要内容。

　　⑴ 初读短文，了解大意。

　　⑵ 逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。

　　⑶ 把三个自然段的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。

　　2、理解给，永远比拿愉快。

　　⑴ 读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么?

　　⑵ 读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快?

　　⑶ 反复读给，永远比拿愉快这句话，思考：给字后面为什么加上逗号?永远强调什么?

　　⑷ 联系生活实际，谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。

　　第二课时

　　(口语交际)

　　课前准备：布置学生收集一些革命领袖、英雄模范的事迹等资料，了解周围老师、亲人、同学的事迹。

　　一、复习引入

　　教师出示《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

　　教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上诚信、诚实、善良、奉献。请同学们根据积累·运用八中口语交际的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。

　　二、自由组成小组，选择交流内容

　　各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德;可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习;还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。

　　要求：⑴ 讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。⑵ 听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。

　　教师巡视，了解各小组交流情况，适当进行点拨。

　　三、各组在全班汇报交流

　　在小组交流的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清楚。

　　四、教师总结

　　第三课时

　　(习作指导)

　　一、展示相片，回忆往事

　　1、激趣导入。

　　幸福美好的往事，令人回味无穷。留下美好瞬间的一张张相片，诉说着一个个动人的故事。今天，大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片。谁愿意向大家展示你的相片，让老师和同学们来分享你的快乐?

　　2、提出要求。

　　展示的时候，要讲清楚拍相片的时间和地点;说说相片上的内容，或者是拍照时发生的事，再说说自己为什么选这张相片。

　　3、自由组合，分小组展示相片。

　　组内同学分别介绍自己带来的相片。教师巡视，有意识地发现一些表现不同事情而又有代表性的相片。如：

　　⑴ 家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日;我第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼

　　⑵ 值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹;乔迁新居;海滨度假;某公园或大楼建成

　　⑶ 难忘的童年趣事：坐在碰碰车上;与小朋友抢洋娃娃;做有趣的小实验;某项小型比赛

　　教师巡视，鼓励学生开拓思路。

　　二、讲述相片，拓展思路

　　1、小组推荐同学向全班展示。边展示边讲述，教师相机引导、点拨。

　　2、组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法，肯定优点，提出修改意见。

　　3、指导讲述思路。为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍相片的时间和地点讲清楚之外，还要把相片内容，或者拍照时发生的事说具体，说生动。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎样，也可以说说拍照时你曾经想了些什么，还可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生、发展和结束的。想到什么就说什么，只要你觉得有意思就行。

　　4、再次分组交流，把有关相片的内容说得更具体些。

　　学生互相评议，提出改进意见。

　　三、学生起草习作

　　小学四年级语文上册语文教案篇11

　　教学目标

　　1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

　　2．初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。

　　3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点难点

　　1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

　　预习

　　1、收集有关钱江潮的资料。

　　2、读课文五遍以上，给生字注音。

　　3、抄写本课字词和优美句。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

　　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

　　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

　　二、教学重点与难点：

　　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入。

　　1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

　　2、看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

　　3、（板书：天下奇观）理解奇观。

　　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

　　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

　　课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

　　（二）检查预习情况。

　　（1）检查预习情况。

　　①读准多音字：

　　闷（man）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

　　涨（zhǎng）起颤（chàn）动

　　②理解下列词语的意思：

　　横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等级。

　　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　（3）理清文脉。

　　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

　　②同桌交流。

　　③说说各段的段意。

　　三、理清叙述顺序。

　　1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　四、布置作业：熟读课文

　　附：板书:

　　潮来前

　　观潮潮来时（时间顺序）

　　潮过后

　　小学四年级语文上册语文教案篇12

　　教学目标：

　　1、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

　　2、在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。

　　教学重难点：

　　重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。

　　难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。教学过程：

　　教学过程

　　一、回顾例文，领悟写法

　　1．上节课我们学习了例文《护蛋》，活动体验一般可以按怎样的顺序写呢？先写什么？按照事情的发展顺序，小作者先写了活动的起因，然后写活动的经过，最后写活动的结果。哪一个部分是作者详细描写的呀？

　　板书：详写活动经过。

　　习作7重点要写出活动经历和感受

　　2．在描写“护蛋”活动过程时作者只描写了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间，为什么只选取“送语文本”和“说话时”这两个片段来描写？（因为这两个瞬间是“护蛋”最紧张、最危险的时刻，也是“护蛋”活动的高潮，最精彩的瞬间。）板书：精彩瞬间

　　3．要写得精彩写得具体，要抓住人物的什么来写？（抓住动作、心理、语言方面来描写，把活动最精彩的瞬间展现给读者。）

　　过渡：我们在描写活动瞬间时可以抓住人物的动作、语言、心理、神态来再现当时的精彩场面，今天我们就用这种方法来写昨天的活动。板书：抓住“动作、语言、心理、神态”描写

　　二、回忆体验

　　1.出示捕捉到的画面，口述活动的瞬间。师：昨天活动的名字你们还记得吗？板书：瓶中取球

　　生成稿

　　在开展活动时，老师抓拍住了同学们活动的几个瞬间，请同学们观察第一张照片，四人小组分配好任务，抓住人物的动作、语言、神态、心理来说说照片中的精彩瞬间？

　　2.出示习作要求，生齐读。

　　3.老师还拍了几张同学们活动时的瞬间，请同学们选取自己喜欢的一个瞬间，从动作、心理、神态某一个方面进行描写。

　　三、书写体验，师巡视指导。

　　四、分享体验

　　1．你选择了那个画面来写，请你把你写的场面上台来读给大家听听。其他同学认真倾听他抓住人物的什么？

　　2．同学们他写的活动瞬间好不好，好在哪里？

　　小结：这节课我们只是写了活动经过的精彩瞬间，回去以后请同学们完整的把活动的起因、经过、结果写出来，重点是要描写活动经过。

　　小学四年级语文上册语文教案篇13

　　教学目标

　　1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。

　　3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

　　教学重难点

　　为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。

　　在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。

　　2.听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。

　　3.学生汇报。（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了）

　　4.生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。（指生答）

　　5.会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。读到这里你有什么疑问？

　　三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落

　　1.请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？

　　（1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。

　　（2）理解词语：没完没了、如怨如诉。

　　2.师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌）

　　（1）指生读。（指导朗读出讨厌的语气）

　　（2）齐读。

　　3.母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？

　　四、布置作业

　　1.抄写本课生字词。

　　2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们知道了作者为什么一向讨厌母鸡，作者后来为什么又不敢再讨厌它了呢？这节课，我们继续来学习。

　　二、研读“不敢再讨厌母鸡了”的段落

　　1.作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？

　　2.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第4—10自然段列举了很多具体事例，请以同桌为单位，小组合作学习。

　　3.汇报交流一：哪些句子体现母鸡的负责？

　　（1）课件提示“挺着”。

　　引导理解：“它总是挺着脖儿”，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么。

　　（2）课件提示“警戒”。

　　①母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。（做动作）

　　②想象母鸡咕咕地警告什么？（教师相机指导朗读）

　　4.汇报交流二：哪些句子体现母鸡的慈爱？

　　（1）想象母鸡“咕咕地紧叫”，那你觉得它在叫什么呢？

　　（2）引导理解：它为什么要先啄一啄？为什么又放下了呢？

　　5.汇报交流三：哪些句子体现母鸡的勇敢？

　　（1）根据“连大公鸡也怕它三分”指导理解：为什么大公鸡会怕它？

　　（2）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

　　6.汇报交流四：哪些句子体现了母鸡的辛苦？

　　（1）“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母鸡一天要教鸡雏这么多次，它累不累？但是它怕累吗？

　　（2）课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？（前一句更好，可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）

　　7.“它负责、慈爱、勇敢、辛苦”是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质的最好浓缩。你认为作者仅仅只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁?（赞美母亲）

　　8.总结：对呀，所有的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、默默付出，你能说说你的妈妈为你做了哪些令你感动的事吗？

　　9.让我们带着对母鸡的喜爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第7自然段。

　　三、比较《猫》与《母鸡》的异同

　　1.《猫》和《母鸡》这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面分别有什么特点？

　　明确：在情感表达上都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而写《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

　　2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？

　　明确：

　　（1）两篇文章的结构都非常清晰。

　　（2）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

　　（3）表现小动物特点时，用事实说话，通过点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　（4）在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味儿”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　［教学板书］

　　14.母鸡

　　讨厌—母鸡—不敢讨厌

　　无病呻吟勇敢、负责

　　欺软怕硬慈爱、辛苦

　　拼命炫耀伟大

　　教学反思

　　《母鸡》这篇课文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会，对比《猫》的写作手法。

　　教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：从“讨厌”到“不敢讨厌”，再切入课文抓住重点学习，理解作者为什么讨厌母鸡。然后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后明白为什么用“不敢”，让学生理解因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

　　小学四年级语文上册语文教案篇14

　　教学目标

　　1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　2．培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

　　教学重点

　　调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　教学难点

　　培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

　　课前准备

　　1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

　　教学过程

　　一、谈话，导入新课。

　　我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

　　二、读题，明白要求。

　　1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）

　　2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　（1）时间、地点。

　　（2）准备工作。

　　（3）开展的活动。

　　3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

　　三、分组讨论，填写表格。

　　1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

　　2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

　　3．每一小组最后形成一致的意见。

　　4．小组可以自由组合。

　　5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

　　6．分组讨论，填写表格。

　　春游活动计划表

　　时间

　　地点

　　活动内容

　　准备工作

　　分工

　　其他

　　四、汇报交流，形成方案。

　　1．各小组汇报，畅所欲言。

　　2．各小组评议，取长补短。

　　要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。

　　3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

　　学生自由说打算。

　　教师参与小组活动，对学困生给予指导帮助。

　　小学四年级语文上册语文教案篇15

　　一、教学目标：

　　1、通过自读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

　　2、认识“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等字，理解“干涸”、“祈祷”等词语的意思。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：通过课文内容，具体了解球王贝利的成长过程。

　　教学难点：从球王贝利的成长经历中，体会“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）看录像导入

　　（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）

　　小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？

　　今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

　　2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

　　（三）默读课文，整体感知

　　思考：课文写了贝利的什么事？

　　根据学生的回答，教师进行内容的梳理

　　（送足球→参加训练→捧回金杯）

　　（四）默读课文，思考

　　1、教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

　　2、在文章中划出相关的句子，来说明理由。

　　（五）结合思考题进行集体交流

　　1、教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：

　　（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

　　（2）教练发现他有踢球的天赋；

　　（3）教练爱护这样的人才。

　　2、教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）

　　（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

　　（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

　　（六）总结全文

　　你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法

　　（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

　　（2）爱好+天赋+勤奋=成功

　　（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

　　（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

　　小学四年级语文上册语文教案篇16

　　教学目标

　　1.会认2个汉字，会写4个生字。

　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.体会联想、想象等方法在诗中的作用。理解诗歌要表达的思想感情。

　　教学重难点

　　掌握联想、想象等方法在诗中的运用；理解诗歌要表达的思想感情。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1.同学们自由发言，说一说自己喜欢的颜色及理由。

　　2.教师多媒体展示：大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远；还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。

　　二、检查预习情况，学习生字词

　　1.指名说对作者艾青的介绍，教师相机补充。（见达标检测第2题）

　　2.按预习要求初读课文，通过查工具书、联系上下文理解词语，正字、正音。

　　3.指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

　　4.出示易混字，提醒学生注意区别。多音字：倒：dǎodào

　　5.出示重点词语，让学生巩固练习。

　　交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。

　　重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。

　　三、出示学习要求，整体感知课文

　　1.自由读课文，说说这首诗歌的主要内容。

　　2.读诗歌，说说各小节的内容。

　　第一节：写眼前铺满绿色。第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。

　　第三节：写整个自然空间充满了绿色。第四节：写绿色聚集重叠的形态。

　　第五节：写绿色在风中飘动。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.听写词语。

　　2.上节课，我们整体了解了诗人艾青通过描写绿色表达了自己对未来充满希望。下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人写出了一个怎样的“绿”。

　　二、互动课堂，感受诗歌的美

　　1.有感情地朗读诗歌的第一节，感受绿的整体美。

　　（1）“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… ”这句话运用了什么修辞手法？（比喻）

　　（2）“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗，至少写两处。（河畔是绿的；田野是绿的；山坡是绿的……）

　　2.有感情地朗读诗的第二节，感受绿色的丰富。

　　（1）说说文中的绿色有几种，省略号表示省略了什么。

　　（2）学生自主思考：为什么会有“绿得发黑、绿得出奇”这样的感受？怎样的绿是“绿得发黑”，怎样的绿是“绿得出奇”？（作者满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。）

　　（3）朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读、语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。

　　3.有感情地朗读诗的第三节，感受“到处是绿”。

　　（1）从哪些地方可以看出来到处是绿？

　　（2）生讨论：为什么说“风、雨、水、阳光”也是绿的？你见过这样的情景吗？

　　（3）你能说出本节运用的修辞手法及其好处吗？（排比）

　　（4）仿照诗歌的第三节写几句话。

　　4.有感情地朗读诗的第四节，感受绿色聚集重叠的形态。

　　（1）本节哪些词语写出了绿的聚集重叠的形态？你能体会这几个词语的含义吗？

　　（“集中、挤、重叠、交叉”几个动词，生动地写出了“绿”的动态美。）

　　（2）朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。

　　5.有感情地朗读诗的第五节，感受绿色在风中飘动。

　　（1）本小节运用了什么修辞手法？（比喻）

　　（2）体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动?

　　生讨论后明确：这句话写出了绿的摇曳、绿的美幻、绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力！

　　（3）指导朗读，读出节奏美。

　　三、对比阅读，明确主旨

　　1.学生自读阅读链接《西湖漫笔》，说说选段是如何表现绿的。（作者通过写道旁、飞来峰上、峰下小径等处不同的“绿意”来体现雨中灵隐多彩的“绿”。）

　　2.思考：艾青写的《绿》表达了作者怎样的感情？

　　（绿是自然的颜色，是希望，是快乐。因为诗人心中充满了绿色，诗人或是在感激或是在怀念或是在憧憬，诗人将万物都想象成了绿色，表达了诗人对绿色的礼赞和热爱，表现了诗人对未来充满希望。）

　　教学板书

　　绿到处是绿——总写

　　丰富的绿

　　自然空间的绿

　　重叠、交叉的绿

　　飘动的绿分写对春天的热爱，对未来充满希望。

　　教学反思

　　本节课我主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容，领悟诗歌的美。通过对每节诗的内容和修辞手法的分析，以及对朗读的指导，感受自然界的绿色美。最后通过课本阅读链接中宗璞笔下的《西湖漫谈》与艾青笔下的《绿》对比阅读，将这首诗的主题进行深入总结，并让学生积累自己知道的写植物的诗句，从而完成本节课的教学目标。学生总体掌握较好，只是在理解宗璞笔下的《西湖漫谈》时，把握有一定难度，若在教学课件中加入《西湖漫谈》的整篇课文，帮助学生理解，教学效果应该会更好。

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