部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案 篇1
教学目标
1、认识“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2、默读课文，提出不懂的问题，尝试自己解决。
3、试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4、联系琥珀形成的过程，说说课文中一些推测的依据是什么。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、这节课，老师给大家带来了一些小礼物。（课件出示琥珀图片）
2、你们知道这是什么吗？（课件出示：琥珀是古代松柏树脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇，或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出的典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品，如首饰，还可入药。）
3、（出示琥珀图片）大家来看这块琥珀，谁能说说它的样子？（透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛，在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。）
那这块琥珀是怎样形成的呢？这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。（板书课题）
二、初读课文，检查预习。
1、作者简介。
柏吉尔：德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文，则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣，起到了很好的科普作用。
2、认读生字词语。
着重指导读音：热辣（là）辣晌（shǎng）午。
3、理解词语意思。
松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
拂拭：掸掉或擦掉（尘土）。
推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”，在田字格中示范。（“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构，左上方是五笔写成。）
5、读了课文之后，你有什么问题吗？（学生提出问题，小组讨论。）
预设：（1）那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么？（2）它们是怎样被包在琥珀里的？（3）这块琥珀是怎样形成的？
三、再读课文，整体感知。
1、朗读课文，说说这篇课文主要写了什么。（主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀，推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的，同时讲述了这块琥珀的价值。）
2、理清课文层次。
第一部分（1~12）：写这块奇异琥珀形成的过程。
第二部分（13~17）：写这块琥珀被发现。
第三部分（18）：写这块琥珀的形态和价值。
四、布置作业。
1、默读课文第一部分，用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
2、搜集关于琥珀的资料。
第二课时
一、复习故知，导入新课。
1、指名朗读生字新词，检查生字新词掌握情况。
2、请同桌互相交流琥珀形成的过程。
3、这块琥珀的形成经过了哪两个阶段？（形成松脂球、变成化石）
二、学习课文，体会文中推测的合理性。
1、这块琥珀的形成始于几千万年前，作者是怎样知道琥珀的形成过程的？（推测）
出示句子：从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以推测，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
2、作者根据这块琥珀作了哪些推测呢？你觉得这些推测科学合理吗？说出自己的理由。
（1）天热，松树才会滴下松脂。
请同学们在文中找出描写太阳的句子。
读一读这几个句子，你体会出了什么？（天气非常炎热，气温越来越高。）
请你读出气温的不同。
作者为什么推测天气很热？（因为只有天热，松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。）
（2）松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。
请大家朗读第3~8自然段的内容，推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的。
①小苍蝇很快乐。（从“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，可以想象到小苍蝇很快乐。）
出示句子：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
读出小苍蝇的快乐。
②小苍蝇停在松树上很放松。（从“伸”“掸”“拂拭”这几个词，可以体会到小苍蝇很放松。）
出示句子：它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
读出小苍蝇的放松。
③蜘蛛小心翼翼，很谨慎。（“小心”一词，写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。）
出示句子：它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。
小苍蝇想好好地歇歇，蜘蛛想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！这个大祸就是——落下的一大滴松脂！它“刚好”落在树干上，把小苍蝇和蜘蛛包在里头，这说明事情发生得太巧了。
（3）松脂继续滴下来。
一大滴松脂能形成松脂球吗？（如果就那么一滴，俩小家伙拼命挣扎，说不定还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球；即使形成球，如果球太小了，也许经不起几千万年时间的腐化、风化。）
（4）时间漫长，地壳变化。
出示句子：几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。
又是几百万年过去了……（说明时间长）
出示句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。（说明时间漫长，沧海桑田，松脂球被淹没在泥沙下面。）
三、拓展延伸。
1、思考：作者是怎样做到科学合理地推测的？（观察仔细，推测有据。）
2、请你用“因为……所以……”来说说作者推测的依据。（因为这块琥珀是在海滩上发现的，而松脂只能在树林里产生，所以这里经历过剧烈的地壳运动。因为要形成琥珀必须要有松树或柏树，所以在作者想象中，这个故事发生在一个松树林里。因为琥珀要有松树渗出的松脂，所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛，所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。）
3、如果让你来推测，你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程？（在一片长满了松树的森林里，一只蜘蛛正在结网，忽然一阵风吹来，蜘蛛被风吹了下来，被树枝上的松脂粘住了脚。松脂特有的香味引来了一只苍蝇，它好奇地飞到松脂旁，想尝尝松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下来，正好把蜘蛛和苍蝇包在一起，形成一个松脂球。经过地质变化，几千万年以后，松脂球变成了化石，就形成了琥珀。）
板书设计
琥珀
形成松脂球：阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛
变为化石：时间漫长、地壳变化
教学反思
1、抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据，可以很好地突出教学的重点。
2、注重培养想象力。在理解了作者科学合理的推测之后，再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程，这样可以发展学生的想象和推测能力。
3、注重语言训练。阅读教学离不开读，学生在课堂上通过品读，才能真正地走进文本；通过练习说话来积累语言，培养表达能力。无论是读还是说，都能有效地增强学生的语感。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案 篇2
【教学目标】
理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；
理解琥珀形成的过程及必备条件；
有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
理解琥珀形成的过程及必备条件
【教学过程】
一、导入新课
揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？
二、简介琥珀
1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？
琥珀的简介以及图片欣赏。
2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？
三、学习课文首尾段
1、PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？
2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。
3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。
6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？
生答，明确答案。
7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。
四、学习课文，了解琥珀形成的过程
1、快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案 篇3
［教学目标］
1、会认12个生字，会写15个生字。积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
［教学重难点］
1、了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
2、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1、回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。
2、（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）
二、初读课文，提出问题
（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，了解学生疑难点。
1、如果是读音方面的问题，顺势个别指导。
2、如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。
预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？
（2）课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？
（二）检查生字词自学情况。
1、出示生字词。同桌互相读，并互相纠正。全班齐读。
2、理解词语。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）
点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。
（三）小组讨论，交流问题答案。
1、自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。
2、小组内讨论交流。
3、集体交流。（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）
三、指导书写
1、师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。
2、师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。
第二课时
教学过程
一、回顾导入
1、引导学生快速默读全文，回顾课文内容。
2、导入新课：上节课我们解决了大家提出的部分问题，这节课，我们以小组为单位，看看还能发现什么问题。
（1）组内交流，整理问题。先在组内交流自己的问题，划去相同或相似的问题。组内解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。
（2）汇总问题，形成小组问题清单。
预设：作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？
二、精读课文，深入探究
（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）
1、独立思考后同桌讨论。集体交流。
2、学生交流过程中想象画面，找出相关句子。
3、师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
第一、要有松树。依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二、炎热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂，形成松脂球。
第三、苍蝇和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包住。
第四、松脂不断往下滴，最后积成了一个松脂球。
4、（出示课件：松脂球——琥珀）直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。
（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
1、学生自学、小组合作、师生交流。（根据课后提示进行推测）
2、分角色朗读此部分。
3、小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？
1、默读思考最后一个自然段。
2、小组讨论后回答。用“从那块琥珀，我们可以推测……”说话。
三、小结拓展
今天的课上，我们做了心思敏捷、细腻的推理家，现在让我们来看一组琥珀图片，边看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？
［教学板书］
琥珀
琥珀松脂球天气热
松树老
苍蝇、蜘蛛恰巧一起
松脂不断滴落
化石时间漫长
地壳变化科学价值极大
［教学反思］
学了这篇课文，学生可以根据文中说的条件推理出其他琥珀的形成过程，如果加上自己的想象就会产生一篇像课文一样的美文。所以我在课程的最后出示了一组琥珀图片，让学生编故事，他们对这个十分感兴趣。
本次教学中我在小组汇总问题时把学生抓得过紧，学生自学汇报时间过短，提出的问题缺乏一定的深度，同时课堂略显沉闷，后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学讨论，相信效果会更好。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案 篇4
教学目的：
1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。
2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。
3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。
重点难点：
了解琥珀的'形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。
一、预习探究
同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。
指名读，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？
生：我想知道琥珀是怎样形成的？
生：琥珀到底有什么用？
师：让我们带着这些问题共同学习课文。
二、合作交流
要求：
1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。
2、检查自学情况。
（1）谁想读出下列词语：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠。
（2）生说出自己理解的词语。
（3）还有那些不懂的词可以提出来。
3、检查读书情况
思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？
指名读文
生说课文讲了那些内容
4、作业：抄写生字词
第二课时
三、品读体验
1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。
2、交流
师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？
生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？
3、熟读课文
（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。
（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。
（3）、汇报
生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。
师：读出有关语句并进行分析。
生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。
生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。
生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。
生：我认为“刚好”一词用得比较恰当，因为必须在蜘蛛要靠进苍蝇而还没有靠近的一瞬间，松脂才滴下来，正好把他们两个包住，松枝早点、晚点滴都不行。
师：同学们分析得都不错，那么松脂包住了苍蝇和蜘蛛就成了琥珀吗？
生：不是的，通过读书，我知道琥珀的形成需要经过很长很长的年代，甚至上万年。
师：请读一读书中语句。
生：我还知道琥珀的形成还经过了地壳的变化，经过了很长的时间，被埋在地下形成了化石，这也是琥珀形成的条件。
师：通过刚才的分析理解我们知道了琥珀的形成过程，那么这些全是科学家的推测，你认为他们推测的合理吗？
4、继续读课文，进行讨论，共同交流。
5、分角色读这一部分内容。
师：那么这块琥珀到底有什么价值呢？你们想知道吗？赶快用自己喜欢的方式读最后一自然段。
生：从这块琥珀可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，还知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
生：我还知道远古时代，蜘蛛就吃苍蝇。
四、巩固延伸
1、学习这篇课文，你们有哪些收获？
2、有感情的朗读课文。
3、抄写自己喜欢的语句。
教学反思：
对于学生提出的问题，可以采取小组合作学习的方式解决，也可以采取课下进一步搜集资料进行探究的方式来解决。探究式学习是对本课知识的延伸和扩展，不仅能开阔学生的视野，扩大他们的知识面，还能激发学生热爱自然、热爱科学的情感和探索自然奥秘的兴趣。
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