部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案

时间：2022-05-31 17:45:52 教案我要投稿

部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）

　　部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇1

　　教学目标

　　1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

　　2、认识描写人的品质、心情的词语。

　　3、积累描写精神意志的名言警句。

　　4、阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

　　二、学习“交流平台”。

　　在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　1、小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。

　　2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

　　3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

　　4、小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。

　　5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。

　　三、学习“识字加油站”。

　　1、自由读词,自学生字新词,体会其含义。

　　2、指名朗读。

　　3、交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。

　　4、推荐课外阅读《中国名人故事》。

　　四、学习“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　1、自读成语,要求字音读得准确。

　　2、你发现这些成语有哪些特点?

　　3、自选一个成语,试着说说它的含义和故事。

　　4、开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。

　　5、推荐课外阅读《成语故事》。

　　(二)第二题。

　　仿照例句,写一组连续的动作。

　　1、写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。

　　2、动作要体现人物的特点。

　　3、动作要符合生活实际。

　　4、准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。

　　5、从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。

　　五、学习“日积月累”。

　　1、学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。

　　2、学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。

　　天行健,君子以自强不息。——《周易》

　　译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。

　　胜人者有力,自胜者强。——《老子》

　　译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。

　　不怨天,不尤人。——《论语》

　　译文:不抱怨天,不责怪人。

　　生于忧患而死于安乐。——《孟子》

　　译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。

　　3、你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。

　　六、课堂小结。

　　这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它们。

　　教学反思

　　1、通过本单元的学习,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。

　　2、以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。

　　3、连续的动作描写应用于写作中,可以使习作更生动、具体。

　　部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇2

　　一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　三、教学“日积月累”

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　四、总结、课堂延伸

　　口语交际

　　组织过程：

　　1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

　　2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

　　3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

　　4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

　　5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

　　6、展示实践成果，师生共同评议。

　　教学反思：

　　通过本次活动，学生掌握了新的识字方法，词语接龙训练学生的词汇量，儿歌读起来朗朗上口，背诵也很顺利，孩子们的口语表达不是很好，需提高训练。

　　部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇3

　　复习目标：

　　熟练掌握第七单元的字词，能找准反义词，了解课文的内容，知道从文中得到的启发。

　　复习过程：

　　一、复习认读的字

　　1、学生自由朗读生字表（一）中第七单元的生字，注意容易读错的读音。

　　2、交流重点的读音：注意翘舌音：持（）耻（）逝（）

　　平舌音：素（）前鼻音：愤（）朴（）

　　3、交流多音字，并组词

　　量（）（）盛（）（）称（）（）撒（）（）

　　二、复习要求写字词

　　1、读读词语表，记忆字形，注意难写的字

　　2、提出容易写错的字：注意：“矛盾” “谦虚” “鞋” “懂”

　　重点区分：抢坦般阶恼朴陶

　　抡担船价脑仆淘

　　3、相信词语的意思，找找反义词

　　进攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠认真

　　三、复习课文

　　（一）复习《矛和盾的集合》

　　1、说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？

　　2、利用矛和盾的优点发明了什么?

　　3、从文中得到什么启发？

　　4、例举课外的例子说明最后一句话

　　（二）复习《科里亚的木匣》

　　1、读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?

　　2、读读科利亚挖木匣的句子

　　1找出两次挖有什么不同？

　　2从文中你又觉得科利亚有什么特点？

　　3、从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？

　　（三）复习《陶罐和铁罐》

　　1朗读复习1-9小节

　　2找出描写铁罐与陶罐神态的词

　　3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？

　　2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？

　　部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇4

　　教材分析

　　“交流平台”引导学生交流感受人物品质的方式。“识字加油站”要读准描写人物品质、心情的词语。“词句段运用”要积累有关古人读书求学的故事，体会故事含义。仿写句子时，要选一种情况写一组连续的动作。“日积月累”引导学生理解名言警句，感悟中国传统文化的.魅力。

　　学情分析

　　从人物的外貌、行为、动作等方面感受人物的品质，通过本单元的学习，学生已有领悟，能和同学互相交流。“词句段运用”中的词语与古人读书求学的故事有关，学生基本接触过，能在课堂中和同学交流。仿照例句写一组连续的动作，对于学生来说，也不困难。“日积月累”中的几句名言分别选自《周易》《老子》《论语》《孟子》这四部国学经典，字面意思可以理解，但要领悟其中的道理需要教师课堂提示，学生才能完全弄明白其中的道理。

　　教学目标

　　1、交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。

　　2、在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。

　　3、运用学过的修改符号，修改一段话，能仿照例句写一组连续的动作。

　　4、积累名言。

　　教学重难点

　　1、用修改符号修改一段话。

　　2、学写一组连续的动作。

　　3、积累名人名言，了解大意。

　　教学策略

　　1、交流平台

　　结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。

　　2、识字加油站

　　引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。

　　3、词句段运用

　　第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。

　　4、日积月累

　　先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。

　　2、在具体的语境中识记生字。

　　教学过程

　　板块一

　　交流平台

　　1、回顾课文，导入新课。

　　（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？

　　（2）生交流。

　　（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。

　　①师引导：它们在内容上有什么共同之处？

　　②预设：它们都表现了人物的精神品质。

　　2、学习“交流平台”栏目。

　　（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）

　　（2）生自由读“交流平台”内容。

　　（3）感受人物的品质。

　　①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？

　　②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。

　　③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。

　　（4）方法拓展。

　　师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？

　　示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。

　　（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。

　　【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。

　　板块二

　　识字加油站

　　1、交流词语，激发兴趣。

　　（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）

　　（2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。

　　2、多种方法识字词。

　　（1）借助拼音，认读生字。

　　①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。

　　②生自由练习后小组内交流。

　　③课件出示生字。

　　师指名认读，相机正音。

　　（2）认读词语。

　　①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）

　　②课件依次出示“识字加油站”中的词语。

　　③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。

　　④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）

　　⑤师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。

　　⑥生齐读词语。

　　（3）拓展练习。

　　①师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！

　　②生自由交流，畅所欲言。

　　③相机出示课件。

　　课件出示：

　　描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章

　　描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑

　　描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬

　　描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下

　　描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚

　　3、课堂小结。

　　师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。

　　【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。

　　第2课时

　　课时目标

　　1、运用学过的修改符号，修改一段话；能仿照例句写一组连续的动作。

　　2、积累有关精神品质的名言。

　　教学过程

　　板块一

　　词句段运用

　　1、课件出示“词句段运用”第一题内容。

　　（1）师指名读题，明确要求。

　　（2）师引导复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？（课件出示四种常见的修改符号）

　　（3）师引导生找出错误。（出示课件）

　　课件出示：

　　常见的语病病因：

　　用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。

　　①生自由读这段话，明确病因。

　　②小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。

　　（4）课件出示正确答案。

　　（5）师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。

　　（6）师引导生进行拓展练习，强化修改病句训练。（出示课件）

　　课件出示：

　　用学过的修改符号，修改下面一段话中的4处错误。

　　《舌尖上的中国》是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚10点，许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。

　　①生自由读句子，找出错误之处。

　　②师指名交流，师生共同修改。（课件出示修改后的句段）

　　③师指名读修改后的句子，看看是否与原句意思一致。

　　【设计意图】要提高学生修改病句的能力，首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句的方法，在此基础上尝试修改课本上的例句，在具体的语言训练中掌握修改病句的方法，并在拓展练习中巩固提高。

　　2、仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。

　　（1）课件出示课本中的句子。

　　课件出示：

　　他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

　　罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去

　　（2）生自由读句子，读正确、读通顺。

　　（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。

　　（4）师表演连续动作，引导练习说话。

　　①师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。

　　②生练习说话。

　　③师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本书，大声读。

　　④同桌互相练习说话，全班交流。

　　（5）拓展练习。（出示课件）

　　课件出示：

　　蝴蝶飞舞

　　小男孩打羽毛球

　　妈妈下班回到家

　　①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。

　　②生练习仿写，师巡视指导。

　　③师指名交流。（相机出示课件）

　　课件出示：

　　蝴蝶飞舞：

　　一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。

　　小男孩打羽毛球：

　　他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。

　　妈妈下班回到家：

　　妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。

　　【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。

　　板块二

　　日积月累

　　1、学习“日积月累”栏目。

　　（1）课件出示“日积月累”内容。

　　（2）生自由朗读。

　　（3）师指名朗读，相机正音。

　　（4）了解句意。

　　①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？

　　②生交流。（课件出示句子意思）

　　③师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）

　　（5）反复诵读，积累背诵。

　　（6）拓展练习。师引导：你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）

　　课件出示：

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　——《离骚》

　　以修身自强，则名配尧禹。

　　——《荀子》

　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　——《三国志》

　　2、课堂总结。

　　师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。

　　【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。

　　作业设计

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

　　教学反思

　　“语文园地”的教学重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我基本放手，每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。

　　“交流平台”这一栏目，注重启发学生联系本单元课文内容，体会课文是怎样通过描写人物的语言、动作等表现人物的品质及特点，并在平时作文中加以运用。

　　“识字加油站”主要在具体的语境中识记生字，积累一组描写人物的词语。“词句段运用”中的词语是关于古人读书的成语，教学时，主要引导学生了解成语故事及含义，从而受到刻苦读书的教育。“词句段运用”的句子部分主要是引导学生在具体的语境中写连续的动作，主要采用表演、小组练习的形式，并在创设的语境中练习描写，学以致用。“日积月累”重在积累，让学生自己去主动理解、记忆、运用名言，增加他们的知识储备量。

　　部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇5

　　课前准备

　　1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　2、《成语故事》。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　小组交流

　　1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

　　3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

　　5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

　　2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

　　3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

　　第二、三课时习作

　　激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

　　2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

　　习作

　　1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2、要求按照要求写完后自己修改。

　　评议

　　1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

　　2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。[

　　誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

　　第四课时

　　我的发现

　　1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

　　3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

　　4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

　　日积月累

　　1、自读成语，要求读得正确。

　　2、你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

　　3、自选一个成语说说意思。

　　4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

　　阅读

　　1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

　　2、指名朗读。

　　3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

　　4、推荐课外阅读《成语故事》。

　　学习目标

　　1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　3、发现引号的不同用法。

　　4、积累描写精神意志的成语。

　　5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

　　部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇6

　　【口语交际】

　　本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。

　　教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。教师在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要求。

　　本次口语交际的话题是“我敬佩的一个人”，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。

　　组织学生讨论时，建议从以下三个方面进行指导：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，每组推选代表在班上交流，教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体，以及口语交际的要求（如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等）进行评价。

　　【习作】

　　本次习作是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

　　教学之初，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

　　教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作时，教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。

　　【我的发现】

　　这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用：

　　１、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”：

　　这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。

　　２、说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界：

　　这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。

　　３、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”：

　　这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。