小学一年级数学比大小教案最新

时间：2022-09-21 10:57:39 教案我要投稿

小学一年级数学比大小教案最新（通用10篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学一年级数学比大小教案最新，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学比大小教案最新（通用10篇）

　　小学一年级数学比大小教案最新篇1

　　教学内容：

　　比大小P17

　　教学目标：

　　1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

　　2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的?

　　3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

　　二、探究新知

　　1.观察主题图，回答问题

　　提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

　　师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)

　　师：猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)

　　2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3(板书)

　　请学生读一读3=3 “=”书空

　　3.教学“3>2”“3<4”过程同上

　　师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么?梨和香蕉比：

　　请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢?出示4>2，学生认读。

　　4.梨和桃比：过程同上

　　5.P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够?

　　三、巩固深化

　　1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

　　先用谁比谁多(少)说一句话，然后用几比几大(小)说一句话。

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　请学生读一读两道算式。

　　2.完成21页第5题。同上

　　3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：>前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。

　　4..开放作业：用学具<,>，=，以及数字进行比大小。

　　教学反思：

　　看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：

　　学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练。

　　小学一年级数学比大小教案最新篇4

　　教学目标

　　1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。

　　2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。

　　3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。

　　教学重难点

　　1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的'大小。

　　2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、基础练习

　　1、开火车数数。

　　2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

　　34 42 21 55

　　让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。

　　二、巩固提升

　　1、完成练习三第1题。

　　（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。

　　（2）学生先独立解答，然后全班交流。

　　2、完成练习三第2题。

　　指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。

　　3、完成练习三第3题。

　　（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？

　　（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？

　　引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。

　　（3）还可以怎样比？

　　4、完成练习三第4题。

　　（1）出示图片，引导学生仔细观察。

　　（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？

　　哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？

　　让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。

　　（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？

　　【设计意图】

　　给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。通过数一数活动加深学生对于1～5每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的联系，培养良好数感。

　　5、完成练习三第5题。

　　（1）引导学生通过摆一摆，画一画，说一说的方式来表示1～5这几个数字。对于学生的不同的表示形式，要及时的鼓励和肯定。帮助有困难的学生，进行个别辅导。

　　（2）同桌互相交流，说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示？

　　6、完成练习三第6题。

　　（1）出示爱心桃和三角形，让学生说一说它们各有几个？根据学生的回答引出：4＝4。

　　（2）让学生给圆形涂色，要求圆形要比爱心桃多。

　　师：圆形要比爱心桃多，应该怎么涂？

　　先让学生说一说应该涂几个圆，再指导学生填空。圆形有5个，所以圆形比爱心桃多，5＞4。

　　（3）师：五边形比爱心桃少，应该怎么涂？

　　提示学生可以少1，可以少2，也可以少3，告诉学生只要比爱心桃的数量少就可以，让学生体会答案的不唯一性，但是涂的数量要和式子相对应。

　　7、完成练习三第7题。

　　让学生先观察这几个数字，再填入正确的括号里。使学生体会4大于2，也可以说成2小于4。

　　8、完成练习三第8题。

　　先让学生观察珠子的排列规律，再用水彩笔涂一涂，最后把数量填入括号里。

　　三、拓展延伸

　　完成教材第19页思考题。

　　师：这只猴子说的对吗？说一说自己的想法。

　　四、总结升华

　　通过这节课的练习，你又有哪些新的收获？

　　小学一年级数学比大小教案最新篇5

　　一、教学目标

　　1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，能正确比较5以内数的大小。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　3、解决问题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（“＞”、“＜”、“＝”）来描述5以内数的大小。

　　3、培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

　　教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　三、教学过程

　　（一）设置情境，引入课题

　　1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。小猴子们摘了很多水果，忙坏了。

　　2、引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？

　　3、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？

　　4、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引出课题：比大小）。

　　（二）引导观察，理解新知

　　1、同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用数字来表示的。比一比谁最棒，找得又快又多！请愿意向全班同学汇报的同学来说说。（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头......）找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？学生讨论引出新内容。

　　2、认识等号。

　　（1）把小猴和水蜜桃做比较。

　　师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？

　　（2）将学生引导到用一一对应的方法进行比较。

　　（3）、认识“=”

　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3

　　（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

　　（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”

　　3、认识“>”、“<”

　　（1）认识“>”。

　　①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

　　②引出大于号。

　　师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？出示大于号。

　　③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

　　（2）认识小于号。

　　①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

　　师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？

　　“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

　　交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。

　　（4）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

　　②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　（三）深入观察，灵活运用

　　1、继续观察主题图，问大家还能说些什么？

　　如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于2

　　2小于3

　　3＞2

　　2＜3

　　（2）同理，还可以得到：4＞2，2＜4等。

　　2、创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？

　　四、课堂小结，深化巩固

　　1、让学生说一说这节课学到了什么？

　　2、教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。

　　3、开放练习：让学生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符号组成不同的式子，然后交流。

　　小学一年级数学比大小教案最新篇6

　　教学要求：

　　1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、交流，动手操作的能力。

　　2、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　3、掌握自身喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

　　教学重难点：建立数感，能用自身喜欢的方法进行比较。

　　教学准备：

　　师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

　　生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知：

　　（1）昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

　　（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

　　（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

　　二、新知讲授

　　1、出示主题画

　　问：请你说一说这幅图是什么意思？

　　从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？

　　还有需要补充的吗？

　　（同学回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）

　　343 2

　　从这些数据你发现了什么？

　　同学自由回答：教师板书：

　　3＝33＞2 3＜4

　　3等于33大于23小于4

　　（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

　　（2）谁会读，请会读的同学带领大家读

　　（3）你还有其它的比法吗？

　　2、出示第17页下面考虑：

　　（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？

　　（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

　　（指名上台写）

　　（3）比一比，你发现了什么？5＜3

　　谁会读？

　　（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

　　三、练一练

　　第21页的第5题

　　同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评价

　　第6题

　　同学独立完成，全班评价，最后教师评价。

　　小学一年级数学比大小教案最新篇7

　　教学目标：

　　1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2．使学生认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　3．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　4．在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想；使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；建立数感，掌握比较多少的方法。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　教学准备：

　　PPT、或主题图。1－5的数字、＜、＞、＝等学具卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，发现问题

　　1．课件演示：小猴吃水果图

　　师：仔细观察图画，看看你们看到了什么？

　　师：数一数，小猴和水果都有多少。

　　2．汇报交流。

　　生：4个梨，3只猴子，3个桃子，2个香蕉。

　　3．动手操作。

　　（1）师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢？

　　（2）如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够？怎样摆能一眼看出来？请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。

　　②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：

　　（）和（）同样多；

　　（）比（）多；

　　（）比（）少。

　　二、探究新知，解决问题

　　1．认识“=”

　　师：小朋友们说小猴先吃什么水果啊？为什么？

　　师：猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）

　　课件出示3 = 3读作：3等于3

　　等号

　　师：一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。

　　学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。

　　2．教学“＞”（猴和香蕉比）。

　　师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢？

　　师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊？

　　师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢？

　　①学生汇报。（课件出示一一对应的摆法）……

　　②引出大于号。

　　师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）

　　③这个式子4>3怎么读？（4大于3）。用手势帮助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝（前）左大于号”。

　　3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　三、练习与拓展

　　1．练习使用“＜”“＞”

　　师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？

　　请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示

　　2．再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。

　　观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？

　　教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。）

　　（1）揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。（出示课题）

　　（2）课件出示书P18“做一做”第1题。

　　（3）左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　（4）右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？

　　学生独立填写，教师巡视，再讲评。

　　（5）游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

　　①按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）

　　②谁？谁最小？请随意选出其中两个数比大小？（每个学生用“﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）

　　四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？

　　五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？

　　小学一年级数学比大小教案最新篇8

　　教学目标：

　　1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　2.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

　　2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学流程

　　一、创设情境，看图学词

　　1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。（出示农家小院情境图）

　　你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)

　　2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）

　　3、同桌互读、开火车读、全班读

　　4、去掉拼音读写有名称的词卡。

　　全班读，男女比赛读。

　　5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。

　　二、朗读韵文

　　1、读通韵文

　　①自己想办法读通韵文。

　　②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）

　　③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）

　　④交流读韵文后的发现。

　　（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）

　　2、指导书写 “小、少”

　　①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？

　　②认识新笔画——“竖钩”。

　　③师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。

　　④学生先描红，再试写“小”、“少”。

　　⑤书写展示、评议。

　　3、读好韵文

　　①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。

　　②指名读，师生评点。（节奏感）

　　③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。

　　④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）

　　三、巩固识字

　　1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）

　　自由读——给生字点名——齐读。

　　2、学生自主选择生字识记

　　（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）

　　3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

　　2、会写“牛、羊”2个生字。

　　课前准备：

　　课件、学生带有关实物

　　教学流程：

　　一、复现生字

　　小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）

　　1、同桌认读生字，并给生字找朋友。

　　2、齐读生字。

　　二、朗读感悟，理解韵文

　　1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。

　　2、想一想每一句话写什么？

　　（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

　　3、理解第2、4句

　　⑴指名读第2、4句

　　⑵看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。

　　说一说：（）比（）多，（）比（）少。

　　⑶理解“群”

　　① 从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　　② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（）羊一（）企鹅

　　③ 拓展说话：一群（）

　　⑷理解“堆”

　　①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？

　　②拓展说话：一堆（）

　　4、理解第1、3句

　　⑴指名读第1、3句

　　⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。

　　说一说：（）比（）大，（）比（）小。

　　⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？

　　一头（），一只（），还能说吗?

　　⑷理解“颗”

　　①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

　　②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

　　③拓展说话：一颗（）

　　三、创设语境，仿编韵文

　　1、齐读课文

　　2、仿编韵文。

　　⑴创设语境（观看课件）

　　情境一：苹果和桃

　　情境二：西瓜和葡萄

　　情境三：马和猴

　　⑵小组合作，自编韵文。

　　⑶交流汇报。

　　四、练说数量词，积累语言

　　1、课件出示课后练习“我会说”

　　同桌讨论，指名说，齐说。

　　2、做游戏，找朋友

　　将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　五、指导书写“牛、羊”

　　1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？

　　（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）

　　2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空

　　3、学生描一个，写一个。

　　4、书写展示、评议。

　　六、实践作业

　　回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学中应注意的问题：

　　1、板书设计随文识字时出现。

　　2、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。

　　3、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。

　　4.新课标强调我们的课堂要和学生的生活实际相联系，和学生的生活经验相关联。老师讲授的东西，对于学生来说是熟悉的，是发生在他们身边的，或者是他们能接受的知识，这样才能很好地调动学生的积极性，也能更好地达到教学效果。

　　小学一年级数学比大小教案最新篇9

　　活动目标：

　　1. 知道树叶有大有小，能比较两片树叶的大小。

　　2. 用身体动作感受大与小。

　　3. 能听指令做动作。

　　活动准备：

　　各类大小树叶若干（或自制的大小树叶画）；两个贴有标签的小筐（标签①是一个人——两臂张开、两脚分开；标签②是一个较小的人——屈膝下蹲，埋头，两手抱膝。）；一副挂图（两棵落叶纷飞的大树）

　　活动过程：

　　一、复习儿歌《片片飞来象蝴蝶》，出示挂图引出树叶宝宝。

　　师：小朋友们看今天来了许多老师要和我们一起学本领，我们一起来欢迎他们，那我们一起来念一首儿歌《片片飞来象蝴蝶》送给所有老师好吗？看哪个宝宝的声音最好听。

　　师：老师这里有一副画，想请小朋友仔细看看，这些树叶宝宝怎么了，它们在干什么？（往下掉）那你知道现在是什么季节吗？

　　二、树叶比大小

　　1. 分给每个幼儿大小树叶各一片，

　　师：我们教室里也有好多树叶宝宝，它们偷偷告诉我，想要和小一班小朋友们一起做游戏，你们愿意吗？

　　现在请你看看你手里的树叶，觉得它们像什么？（如像小鱼、像手等等）

　　2. 师：数一数你们手里现在有几片树叶？看看这两片树叶一样大吗？哪片比较大？哪片比较小？你怎么知道的？（幼儿交流比较大小的方法）

　　3. 教师做示范，然后请幼儿听指令，感知树叶落下的过程。

　　师：现在老师是树妈妈，你们想不想看看我的树叶宝宝从树上落下来的样子？

　　指令：“风儿吹吹，大树叶飘下来了；风儿吹吹，小树叶飘下来了。”（把手举高，然后相应地松开手让手中的树叶落下来）

　　师：小朋友们想不想来试一试。

　　三、用身体动作表现大小

　　1. 师：树叶有大有小，老师想用两个动作来表演大树叶和小树叶。请你们猜猜老师表演的动作哪个是大树叶，哪个是小树叶，好吗？

　　2. 教师做两个动作：两臂张开、两脚分开，一副舒展的样子；屈膝下蹲，埋头，两手抱膝。

　　师：你们猜出来了吗？哪个是大树叶，哪个是小树叶？为什么？

　　师：你们也来试一试好吗？

　　3. 引导幼儿创编动作

　　师：除了这两个动作，你还可以用什么动作来表演大树叶和小树叶？

　　四、送树叶宝宝回家

　　师：我们的树叶宝宝累了想回家休息了，你们看，这里有大树叶和小树叶的家（两个小筐），它们的家有不同的标记，请你们想一想，哪个是大树叶宝宝的家，哪个是小树叶宝宝的家？然后把它们送回家，好吗？

　　附：片片飞来象蝴蝶（儿歌）

　　秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。

　　红树叶，黄树叶，片片飞来象蝴蝶。

　　小学一年级数学比大小教案最新篇10

　　活动目标

　　1.认识“<和>”，理解符号的含义。

　　2.会比较10以内的数字大小。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　1.趣味练习-填写对应的数字

　　2.数字卡1-10，符号卡片“> < ”两套。

　　活动过程

　　一、复习数字1-10

　　1.教师：今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗?

　　是数字几，你就可以拍几下手?

　　2.幼儿看数字几，并用拍手表示数量。

　　二、认识>号和<号

　　1.教师出示数卡6和7，引导幼儿判断谁大谁小。

　　(1)提问：6和7中间可以放哪种符号?

　　(<放在6和7中间)

　　(2)小结：<这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以6小于7。

　　2.练习：出示数字7和8

　　(1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应该怎么读呢?

　　(2)小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.

　　3.出示6和5

　　(1)提问：这是数字几和几?哪个大哪个小?

　　(2)教师把“>“符号放在6和5的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。

　　4.比较符号、观察不同

　　请小朋友看一看这两个符号有什么不同?

　　三、游戏巩固

　　1.请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。

　　2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。

　　3.请小朋友看一看，他们站得对不对。

　　四、趣味练习：填写对应的数字

　　1.讲解作业要求

　　2.教师指导

　　3.小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。

　　活动反思：

　　今天的活动主要是引导孩子认识“〉”和“〈”，能准确区分“〉”符号和“〈”符号。整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“〉”和“〈”，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。

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