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苏教版七年级上《冰心诗四首》教案（通用10篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的苏教版七年级上《冰心诗四首》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上《冰心诗》教案 1
学习目标：
1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感以及深刻的哲理。
2.学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。
3.体味人间真情，激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。
重点难点：
体味人间真情，领悟诗歌中所蕴涵的人生哲理。
课前准备：
1.正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗的大意，力争熟读成诵。
2.选择你喜欢的一首谈谈自己的体会。
第一学时
教学重点：
品味人间真情，感受伟大母爱，懂得感恩。
教学过程：
一、学习《母亲》
1.导入
1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
2.诵读品味
请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。
(注意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。)
二、学习《纸船——寄母亲》
1.导入
母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能滋润干涸的心灵。它平凡，却在平凡中孕育一份惊人的伟大;有的母爱又是人生海岸的一盏明灯，引导我们走出迷途。“谁言寸草心，报得三春晖”，这份沉甸甸的母爱有谁能掂出它的分量，又有谁能真正偿还呢?母爱无言，母爱无垠啊!走进一首首灵动的小诗，徜徉于流淌的文字，体味那份绵软而长久，执著而热切的'母爱吧!
2.诵读品味
朗读《纸船——寄母亲》，你能从诗中发现作者与母亲身处的情况吗?联系作者与母亲身处的情况，再次朗读体味作者表达的情感。
3.探讨朗读
根据作者与母亲身处情况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。
三、朗读比较
请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处?
四、拓展延伸
母爱是伟大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。请你搜索一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。
母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤。
母爱是：
母爱是站在村头的一个等待的身影。
母爱是：
五、作业布置
1.背诵《母亲》《纸船——寄母亲》这两首诗。
2.《纸船——寄母亲》赋予纸船特别的含义，表达作者对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。你想借助什么样的具体形象来表达对母亲的爱，请尝试写一首小诗。
3.预习《成功的花》《嫩绿的芽儿》
第二学时
教学重点：
理解诗中蕴涵的人生哲理，树立积极向上的人生态度。
教学过程：
一、学习《成功的花》
1.导入
讲述一个美国人的人生片断，说说你面对这样的人生有怎样的感受?
21岁——生意失败
22岁——角逐议员落选
23岁——生意再次失败
26岁——爱侣去世
27岁——精神崩溃
34岁——角逐联邦议员落选
36岁——角逐联邦议员再度落选
47岁——提名副总统落选
49岁——角逐联邦议员三度落选
教师讲述：人生不幸啊，多坎坷啊!但这个经历无数挫折的人却是美国第十六任总统——林肯。现在你又有怎样的感受呢?
许多人只看到成功美丽的花环，却很少有人注意成功背后隐藏的艰辛。让我们看看冰心是怎样概括成功的过程的。
2.学习课文
1)请同学们朗读这首诗，注意语气语调重音，小组交流朗读方法及处理的理由。
(以第一句为例“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”应该以感慨的语气来读，重音要落在“只”和“现时”上，这样读就能很好地表现人们只惊羡别人所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达了作者的感慨。)
2)朗读后三句思考：作者通过这三句告诉了我们什么?请概括出你的感悟。
3.深入探究
请同学们朗读这首诗，花的成功历程给了你什么样的启示?花的成功印证了许多名言，你想到了吗?
4.当堂背诵
二、学习《嫩绿的芽儿》
1.导入
同学们，现在你们在这里学习，为的是将来有所作为，为社会贡献自己的力量。那你认为人的一生哪个时期比较重要?接下来，让我们来看看《嫩绿的芽儿》会告诉我们些什么。
2.学习课文
1)作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的?为什么用这三个词呢?
“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气
“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽
“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽
作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，进行形象地描绘。
2)这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话能互换吗?(讨论探究)
3.深入探究
(1)在本文所选的四首诗中，前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方?
参考：⑴前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。⑵前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉;后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。⑶四首诗都出现了“物”：第一首“鸟儿”，第二首“纸船”，第三首“花”，第四首“芽儿”“花儿”“果儿”，诗人或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。⑷四首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三、四首诗的语句短小隽永，第二首诗诗行较长，节奏较舒缓，正与母亲绵长思念相协调。
(2)读了此诗，你认为如何使自己的青春更加美好，人生更加积极?
4.当堂背诵
三、作业布置
1.学了《成功的花》后，请你找句名言激励自己更好地走向成功。
2.结合《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话，构想一下自己的人生。
七年级上《冰心诗》教案 2
教学目的：
1、体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理
2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点、难点：
1、朗读诗歌
2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
教时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
初备统复备
一、导入
以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的`？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等）
二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）
1.朗读诗歌：
（1）纠正个别字的读音。
（2）这首诗抒发了什么样的感情？
（3）你认为哪些字该重点读？
（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？
2.再读课文体会作者要表达的感情：
作者用什么方法来抒发这种感情的？
3.抽同学朗读。
三、学习《纸船》
1.先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2.讨论：
（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？
（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？
3.再抽读该首诗：注意要有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？
（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4.齐声朗读这首诗。
四.拓展训练
以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
五.背诵并默写这两首诗。
第二课时
初备统复备
一、导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）
教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！
二、朗读诗歌
1、先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正
2、讨论问题：
（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；
（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？
（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；
（4）你能举一些名人成功的例子吗？
3、在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
泪泉、血雨
芽儿——————→明艳的花
↓艰辛、牺牲
人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目）
4、学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）
三、学习第二首诗《嫩绿的芽儿》
1、学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）
2、你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？
「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」
3、讨论问题
（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用；
（2）这三小节能否调换位置，为什么？
（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？
4、教师总结、板书：
果↓芽儿————→发展、学习提高↓人
树↓↓成
成↓花儿————→贡献、努力回报↓长
长↓↓的
过↓↓过
程↓果儿————→牺牲、贡献社会↓程
5、配乐朗读《嫩绿的芽儿》
三、背诵四首诗（开展小组竞赛活动）
四.教师小结：
1、总结一下“冰心体”小诗的特点
冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。
五、布置作业：
六、布置作业：
完成“探究练习”四。
1、小作：学习冰心小诗风格，发挥想象，借助形象事物，抒发自己的思想感情，自创一、两首小诗，为办手抄报准备材料；
3、阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。
「可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨」
七年级上《冰心诗》教案 3
三维目标：
知识与能力
1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法
1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。
2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
情感态度与价值观
体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。
教学重难点：
1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学设想：
引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
2、问题汇总、梳理、归纳。（注意三方面问题）
①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？
②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？
③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）
3、分组讨论。（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。）
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时（《母亲》《纸船》）
教学内容：
《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤
一、导入（1）：
问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。）
明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。）
导入（2）：
同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。
二、朗读诗歌
①教师配乐范读（或放磁带），学生体会作者的思想感情。
②朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。
(教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。)
三、整体感知
教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。
[教师导学]
古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容?
[合作探究]
第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的.梦乡。
出示问题：
① 你能想像出诗人在什么情形下写的这首待?
② 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深?
③ 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠?
④ 第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点? 有什么作用 ?
(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特理解。)
[教师小结]
海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。
四、自由研讨：
学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。
(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说得合理，教师都给予肯定、鼓励。)
五、小结：
这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
（在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀和想像，用优美的声调朗读，在美的诗歌里得到熏陶。）
六、作业：
1、背颂《母亲》《纸船》
2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。写在练笔本上。
3、预习并背诵后两首诗。
第二课时（《成功的花》《嫩绿的芽儿》）
一．导入 : (投影一个美国人的人生片断)
1、设疑：请同学们推测这个人会不会成功？（投影内容）
21岁——生意失败；
22岁——角逐议员落选；
23岁——生意再度失败；
26岁——爱侣去世；
27岁——精神崩溃；
34岁——角逐联邦众议员落选；
36岁——角逐联邦众议员再度落选；
47岁——提名副总统落选；
49岁——角逐联邦众议员三度落选；
2、老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。[学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕林肯]
3．老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。—— 彩虹总在风雨后
二．分析课文
1．你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。
2．全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。
3．教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。
以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！”为例，问：应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？
[参考答案]应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。4．投影句子比较：
A：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！
B：成功的花，人们惊羡她的明艳。
问：A句和B句哪一句表达效果好，为什么？
[参考答案]A句的表达效果好，因为A句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。
5．集体朗读后三句，思考：作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简短的话概括出来，你感悟到了什么？
[参考答案] 成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等。
三．课文内容讨论
问：花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。
[参考小结]：我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？
四、研读《嫩绿的芽儿》：
1、全班齐读，教师简单评价。
2、大家能说出几种修辞手法？（鼓励学生多说几种）； 这首诗运用什么修辞手法？
——[拟人]
3、作者运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿（教师边讲边将图片贴在黑板上）变成一个个活生生的人，在对我们讲话，我们知道在日常生活中，每个人的话都具有自己的特点，大人有大人的腔调，小孩有自己的语言，人物的语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？
[参考答案] 1）“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气。
2）“淡白”显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽。
3）“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。
4．“芽儿”“花儿”“果儿”的词序能互换吗？
[参考答案] 不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。
五、深入探究 ：
1、学习了冰心的《嫩绿的芽儿》之后，你体会最深的是什么？有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？
[同桌交流]请几位同学来谈谈自己的想法。
六、小结：
诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。希望在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌！
七、作业：
1、课后练习二。将自己对未来的构想整理成文，200字左右。
2、《训练册》
板书设计：
冰心诗四首
《母亲》 母爱 温暖 宽广
《纸船》 纸船 思念母亲
《成功的花》 芽儿 泪泉、血雨 明艳的花
《嫩绿的芽儿》 人 艰辛、牺牲（奋斗精神） 成功的人（事业有成、荣誉夺目）
七年级上《冰心诗》教案 4
学习目标
1、体会诗中所蕴含的深刻哲理；
2、补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
3、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；
重难点点拨
1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；
【预习感知】
1、给下列加点字注音：
惊羡（）浸透（）嫩绿（）叠着（）巢（）
2、冰心原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，代表作有等。
3、根据课文填空。
（1）母亲啊！天上的风雨来了，心中的风雨来了。
（2）深红的果儿，和青年说：“！”
【轻松课堂】
1、按要求完善句子，使之分别表现出两种截然不同的心境来。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿叫着，树下的流水流向远方。
（1）烘托出主人公欢快愉悦的心境：
（2）烘托出主人公苦闷伤感的心境：
2、仿照已给句式在下面横线上补写恰当的句子。
悲观者说：希望是地平线，就算看得见，也永远走不到。
乐观者说：希望是
悲观者说：风是
乐观者说：风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。
3、下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）
A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。
B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。
C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的.身边。
D、这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使的感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。
4、说说你对下列诗句的理解。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
5、划分下列诗句的朗读节奏：
⑴天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
⑵这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
⑶然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
6、结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：
现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：（艺术；工程；历史）
少年是（）的/一件一件地创作
壮年是（）的/一座座地建筑
老年是（）的/一叶一叶地翻阅……
三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。
7、（重庆03年中考）下列四句诗中，填入语段横线上恰当的一句是（）
春天的大地到处生机勃勃。花园里开满了鲜花，红的、黄的、白的、紫的……五彩缤纷，争奇斗妍，真是“ 。”初一学习小组精品资料免费奉送！
A、霜叶红于二月花B、映日荷花别样红
C、百般红紫斗芳菲D、乱花渐欲迷人眼
8、（广州03年中考）下面语段空白处应填入的恰当句子是：（）
我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？___________________想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风急天高猿啸哀”，高适唱：“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”。在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。
A 、诗人笔下的“猿啼、泪尽、肠断”令人心伤。
B 、唐诗中使人向往的猿啼之声。
C、我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。
D 、请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。
【课外加餐】
我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1、诗人为什么要“留着”“纸”？
2、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？
3、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？
4、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？
5、对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是（）
A、这是想象，造成一种悬念B、这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦
C、这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情
D、显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化
6、该诗抒发感情的方式是（）
A、象征法B、托物寓情法C、比喻法D、拟人法
7、全诗的抒情线索是。
8、揭示全诗主题的诗句是。
二、还是您吗老师
韩笑
还是您吗老师
那个留长发的漂亮阿姨
还是您吗老师
那个戴眼镜的慈祥妈妈
还是您吗老师
那个银发苍苍的老祖母
您默默地不说话
噢，正是您啊老师
您默默地不说话
此刻我看见
满树的桃李
都挂满了晶莹泪花
此刻
您还是默默地不说话
（引自《当代中学生诗歌散文选·绿太阳》）
1、这首诗表达了诗人对老师的感情。
2、诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历？
3、诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是。
4、“满树的桃李”运用的修辞方法是，在这里，它指的是。
5、为什么此时“满树的桃李/都挂满了晶莹的泪花”？
6、试着写一首小诗，内容自定，行数不限。
参考答案
【预习感知】
1、shà眨；nà乘（凉）；mèi昏暗；zhuì落
2、巴金小说家散文家
3、略
4、（1）昧味味昧
（2）蜜密密蜜
（3）幻幼幼幻
（4）荧萤荧点击进入初中学习小组
【轻松课堂】
1、略
2、“那个巨人”指英国人指给“我”看的天上的那个像巨人般的星座；“还在跑”有两个方面的意思，一是说，那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是说，因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人觉得那个“巨人”在跑。
3、“悬”和“嵌”不能互换。“悬”是“挂”的意思，用在这里，形象生动地写出了作者在大海上躺在舱面上仰望天空群星时产生的动感和距离上的贴近感，“悬”字也与后一句的描写前后照应。“嵌”指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰），用在这一诗境里形象贴切地写出了作者许许多多“零碎”然而闪光的思想，他们在诗人的脑海中铭刻得是那么牢、那么深、那么美。这两个词如果互换，则全句意思大变，原来的意境全给搅了。
4、C5、D 6、依次是：BDAC
7、B8、C9、D
【课外加餐】
一、
1、⑴不十分清晰，也不十分昏暗。⑵眨眼。
2、写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
3、A（第一段是从面上写海上看星空，第二段是从点上写海上看星座。）
4、略
二、
1、又圆又大；明亮；不大；不亮；不圆
2、它虽暗小，却最真实。因为它是一个真的月亮。中秋原本不都是晴天，佳节原本不都能团圆。然而不论阴晴，中秋的月亮总是最最圆满的，不论圆缺，亲人们总是互相怀念，互相牵挂，分也分不开的。
3、恬静、幽美；舒缓
4、中秋的月亮；文学观；具有真情实感的，就像月亮一样，虽然有阴有晴，有圆有缺，并不十分完美，但好的文学应该最真实，最具情感。
5、中秋是家人团圆，亲人思念的日子，每逢中秋，人们都要借月遥寄相思，即使中秋的夜晚并不是月圆之夜，也改变不了人们美好的祝愿。在大家的心里，中秋就是月圆的日子。
6、只要写出与“月”有关的皆可。参考答案：海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀思》）
七年级上《冰心诗》教案 5
教学目标：
学习《母亲》《纸船》，体味人间至爱真情。学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》，品位诗中蕴涵的哲理。
学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学重难点：
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学方法：
教师启发，点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；
2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；
3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。
教学过程：
一、导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。
二、简介作者
1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）
教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。让我们来更进一步走进冰心的世界。
（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的`有关资料）
三、诵读诗歌，体味感情。
教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。
四、品位语言，探究问题
体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处
作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？
作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？
五、完成练习一
六、拓展延伸：
《纸船 寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。
学生练笔，同学交流评价，老师点拨
教师总结，布置作业： 在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣，早日成为一名建设祖国的栋梁。
第二课时
教学目标：《成功的花》中蕴涵的哲理，《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：
一、导入，一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二、配乐诗朗诵
学生自由朗诵这两首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这两首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。
评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。
三、品读两首小诗，学生分组讨论交流下列问题：
1、读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?
2、《成功的花》中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？
3、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；诗中的“泉”和“雨”能否省略？ “芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？
4、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？
四、完成练习二，三
五、拓展延伸
七年级上《冰心诗》教案 6
教学目标：
知识与技能：学生能够理解并欣赏冰心诗歌中的语言美、意境美，学习其独特的表达方式和情感寄托。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等教学活动，培养学生诗歌鉴赏能力，激发学生的文学创作兴趣。
情感态度价值观：引导学生体会冰心诗歌中蕴含的纯真、善良与对自然、母爱的赞美，培养学生的美好情操和人文关怀。
教学重点难点：
重点：理解冰心诗歌的主题思想和艺术特色。
难点：如何引导学生从冰心诗歌中汲取灵感，进行初步的诗歌创作尝试。
教学准备：
冰心诗集精选篇章（如《繁星·春水》节选）
多媒体教学设备
创作素材卡片或笔记本
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
情境创设：播放轻柔的音乐，展示几幅反映自然美、亲情温馨的图片，营造宁静和谐的氛围，引出冰心及其诗歌的特点。
二、作者简介（5分钟）
简要介绍冰心的生平、主要作品及文学成就，强调她作品中体现的爱与美的主题。
三、诗歌赏读（20分钟）
朗读引导：选取《繁星》或《春水》中的几首短诗，教师示范朗读，注意情感的`投入。
分组讨论：学生分小组，每组选择一首诗，讨论诗歌的主题、意象、语言特点及诗人的情感表达。
全班分享：各组代表分享讨论结果，教师适时点评，深化理解。
四、艺术特色分析（15分钟）
引导学生总结冰心诗歌的艺术特色，如清新自然的语言、深刻的哲理思考、丰富的情感世界等。
五、创作启发（15分钟）
创意写作：基于冰心诗歌的风格，鼓励学生以“爱”、“自然”或“成长”为主题，尝试创作一首小诗或短句。
小组交流：在小组内分享自己的创作，互相提供正面的反馈和建议。
六、课堂总结（5分钟）
总结本节课的学习要点，强调文学创作中情感表达的重要性，鼓励学生保持对生活的敏感与热爱，继续探索诗歌的美好世界。
七、作业布置
阅读冰心其他诗作，挑选一首自己喜欢的，写下阅读感受，并尝试分析其艺术特色。
继续完善课堂上的创作，下周课堂上进行展示。
教学反思：
课后，教师应反思教学活动的成效，包括学生参与度、学习效果及教学方法的适宜性，以便后续课程的调整与优化。
七年级上《冰心诗》教案 7
课程目标：
知识与技能：学生能够理解并欣赏冰心诗歌中的意境美、语言美，学习诗歌的基本鉴赏方法。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等互动方式，引导学生深入理解诗歌情感，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然、母爱、童真等主题的感悟，培养热爱生活、积极向上的人生态度。
教学内容：
作者简介：简要介绍冰心的生平及其文学成就，强调其作品中对爱与美的追求。
诗歌选读：选择《繁星·春水》中的几首代表作，如《母亲》、《纸船》、《成功的花》等。
诗歌鉴赏：
语言特点：清新、自然、富有哲理。
情感表达：对母爱的颂扬、对童真的'怀念、对大自然的热爱。
艺术手法：象征、比喻、反复等修辞手法的运用。
教学步骤：
1.导入新课（5分钟）
活动：以“你心中的诗是什么样子？”为话题，让学生自由发言，引出冰心诗歌的特色与魅力。
2.作者简介（5分钟）
内容：简述冰心的生平背景，强调她作为“五四”时期女作家的重要地位，以及她的文学创作理念。
3.诗歌朗读与初步感知（10分钟）
活动：选取一两首诗歌，先由教师深情朗读，然后请学生尝试朗读，感受诗歌的韵律和情感。
4.详细鉴赏（20分钟）
分组讨论：将学生分成小组，每组分配一首诗歌进行深入探讨，包括但不限于诗歌的主题、情感、艺术手法等方面。
汇报分享：每个小组派代表分享他们的理解和发现，教师适时补充和点评。
5.艺术手法探究（10分钟）
案例分析：以《纸船》为例，分析其中的象征意义，引导学生理解诗人如何通过具体事物传达抽象情感。
6.创意写作（15分钟）
任务：鼓励学生仿照冰心的风格，写一首短诗，主题可以是母爱、自然或童真。
分享：请几位学生朗读自己的作品，并简述创作灵感。
7.总结与作业（5分钟）
总结：回顾本课重点，强调冰心诗歌中的爱与美。
作业：阅读《繁星·春水》中的其他诗歌，选择一首最喜欢的进行赏析，准备下节课分享。
教学资源：
《繁星·春水》文本资料
冰心生平及时代背景介绍材料
相关诗歌的朗诵音频或视频
注意事项：
在教学过程中，注重引导学生自主思考，鼓励多角度解读诗歌。
注意课堂氛围的营造，让每位学生都有机会发言，感受到诗歌的魅力。
适当引入多媒体教学手段，如图片、音频，增强教学效果。
七年级上《冰心诗》教案 8
教学目标
知识与技能：学生能够理解并背诵一至两首冰心的代表诗歌，识别诗歌中的意象和修辞手法。
过程与方法：通过朗读、讨论和分析，培养学生鉴赏诗歌的能力，学会从字里行间体会情感与意境。
情感态度价值观：激发学生对自然、母爱及人生的美好情感，培养学生的审美情趣和人文关怀。
教学重点与难点
重点：理解诗歌中蕴含的情感和主题，学习诗歌的语言特点。
难点：体会诗歌深层次的象征意义，以及如何通过诗歌表达个人情感。
教学准备
选取冰心的几首经典诗歌，如《纸船》、《母亲》等。
准备多媒体教学材料，包括诗歌配图、音频朗诵等。
设计小组讨论问题和思考题。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事导入：简述冰心的生平和创作背景，特别是她对爱与美的追求，激发学生兴趣。
二、初步感知（约10分钟）
朗读指导：教师先示范朗读《纸船》或《母亲》，然后引导学生集体朗读，注意节奏、重音和情感。
自由朗读：学生自由选择另一首诗歌朗读，感受诗歌的.韵律美。
三、深入分析（约20分钟）
意象解析：引导学生找出诗歌中的主要意象，如《纸船》中的“纸船”、“波浪”等，讨论这些意象背后的含义。
情感探究：讨论诗歌表达了作者怎样的情感？如对母爱的感激、对远方亲人的思念等。
修辞手法：识别并解释诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达情感上的作用。
四、小组讨论（约15分钟）
分组讨论：每组选择一首诗，探讨诗歌的主题、情感以及自己在生活中的相似体验。
小组汇报：每组派代表分享讨论成果，教师适时点评。
五、拓展延伸（约10分钟）
创作尝试：鼓励学生模仿冰心的风格，以“爱”为主题，写一首小诗或短句。
作品展示：邀请几位学生分享自己的创作，师生共同赏析。
六、总结归纳（约5分钟）
回顾本课学习的主要内容，强调诗歌欣赏的方法和技巧。
引导学生思考诗歌在日常生活中的作用，鼓励他们保持对文学的热爱。
作业布置
背诵并默写所学的一首冰心诗歌。
阅读冰心的其他诗歌或散文一篇，写下读后感。
七年级上《冰心诗》教案 9
教学目标
知识与技能：
学生能够识记并朗诵冰心的2-3首代表性诗歌。
能够辨识并解释诗歌中的基本意象和修辞手法（如比喻、拟人）。
过程与方法：
通过小组合作学习，分析诗歌结构，理解诗歌情感和主题。
通过朗读和表演，体验诗歌的节奏与韵律，加深情感体验。
情感态度与价值观：
培养学生对自然美、亲情、童真的感悟和珍视。
激发学生对文学作品的兴趣，尤其是对现代诗歌的欣赏能力。
教学重难点
重点：理解冰心诗歌中的情感表达和主题思想。
难点：深层挖掘诗歌背后的象征意义，以及如何将个人情感与自然景物巧妙融合的写作技巧。
教学过程
第一课时：初识冰心与《纸船》赏析
导入新课（5分钟）
简介冰心生平及其文学成就，激发学生兴趣。
朗读与感知（15分钟）
全班齐读《纸船》，初步感受诗歌的韵律和情感。
分组讨论诗歌中的意象（如“纸船”、“梦”），分享各自的理解。
深入分析（20分钟）
教师引导，分析诗歌结构、修辞手法，探讨“纸船”象征意义。
小组活动：寻找并解释诗歌中的比喻和拟人句，讨论其表达效果。
朗读表演（10分钟）
学生分组，根据对诗歌的理解进行朗读或情景表演，加深情感体验。
第二课时：《母亲》及其他诗歌拓展
复习回顾（5分钟）
快速回顾《纸船》的学习要点，为新内容做铺垫。
新诗学习《母亲》（20分钟）
朗读《母亲》，对比《纸船》，讨论冰心对母爱的'不同表达方式。
分析诗歌中的情感流露和语言特色，理解母爱的伟大与无私。
拓展阅读（15分钟）
提供冰心其他几首短诗，如《小桔灯》、《成功的花》等，让学生自由选择阅读并简短分享感受。
创作实践（20分钟）
鼓励学生模仿冰心的风格，以“家”或“自然”为主题，尝试创作一首小诗。
小组内交流，选出优秀作品在班级展示，教师点评鼓励。
课堂总结与作业
总结本课学习要点，强调诗歌欣赏的方法和冰心诗歌的独特魅力。
作业：选择一首冰心的诗进行深入分析，写一篇200字左右的读后感。
教学资源
冰心诗集电子版或打印材料。
多媒体教学辅助材料，包括音频朗诵、相关图片和视频资料。
通过这样的教学设计，旨在让学生在欣赏冰心诗歌的同时，培养其文学鉴赏能力和情感表达能力，进一步激发对生活的热爱和对文学艺术的探索兴趣。
七年级上《冰心诗》教案 10
一、教学目标：
知识与技能：了解冰心的生平及其文学成就，学习并欣赏其诗歌中的语言美和意境美。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等教学活动，培养学生对诗歌的感受力、理解力及鉴赏能力。
情感态度价值观：引导学生体会冰心诗歌中蕴含的爱、自然、童真等主题，培养学生的美好情感和积极向上的人生态度。
二、教学重难点：
教学重点：理解冰心诗歌的主题思想和艺术特色。
教学难点：引导学生深入体会诗歌的情感内涵，学会从不同角度赏析诗歌。
三、教学准备：
教师准备：冰心生平简介、《繁星·春水》精选诗歌、多媒体课件。
学生准备：预习《繁星·春水》部分篇章，思考自己最喜欢的一首诗及其原因。
四、教学过程：
1.导入新课（约5分钟）
情境导入：播放一段描绘大自然或儿童嬉戏的.视频，引导学生感受视频中的美好情感，进而引入冰心及其诗歌，简要介绍冰心的生平和创作背景。
2.新课讲授（约20分钟）
作者介绍：简述冰心的生平、主要作品及文学贡献，强调其在儿童文学和诗歌领域的地位。
诗歌欣赏：
选取《繁星》《春水》中几首代表作，如《母亲》《成功的花》等，通过PPT展示诗歌内容。
朗读指导：教师先示范朗读，注意语速、语调和情感的把握，然后请学生尝试朗读，体验诗歌的韵律美。
诗歌解析：引导学生分组讨论，每组选择一首诗进行解读，探讨诗歌中的意象、象征意义及表达的情感。
分享交流：各组派代表分享讨论结果，教师适时补充，深化学生对诗歌的理解。
3.深化理解（约10分钟）
主题探讨：组织全班讨论，围绕“爱”、“自然”、“童真”等主题，探讨冰心诗歌中这些主题是如何体现的，以及它们对现代社会的意义。
写作实践：鼓励学生仿照冰心的风格，写一首简短的诗，表达自己对生活的感悟或对自然的热爱。
4.总结提升（约5分钟）
总结回顾：总结本节课学习的主要内容，包括冰心的文学特点、诗歌赏析的方法等。
情感升华：引导学生反思，通过学习冰心的诗歌，自己在情感认知、审美能力等方面有何收获和提升。
5.布置作业
阅读《繁星·春水》中未课堂上讲到的其他诗歌，选择一首进行深入分析，撰写一篇读书笔记。
准备一次小型诗歌朗诵会，每位同学选取自己喜欢的冰心诗歌进行朗诵，并简要介绍选择该诗的原因。
五、教学反思
本课旨在通过多维度的教学活动，让学生不仅学习诗歌知识，更重要的是感受诗歌之美，激发学生的文学兴趣和创造力。教师需根据学生实际反馈灵活调整教学策略，确保每位学生都能积极参与，有所收获。
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