四年级下册《纪昌学射》教案

时间：2022-06-21 17:14:05 教案我要投稿

四年级下册《纪昌学射》教案（通用6篇）

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的四年级下册《纪昌学射》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册《纪昌学射》教案（通用6篇）

　　四年级下册《纪昌学射》教案篇1

　　一、设计理念：

　　《纪昌学射》是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。

　　《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。

　　二、教材分析及设计思路：

　　《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事，选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌回家后一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

　　从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教学设计中，我采用了“品读——交流——演练——提升——练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。

　　三、教学目标：

　　1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。

　　3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

　　4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

　　四、教学重难点：

　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　2、结合重点语句，体会人物品质。

　　五、教学准备：

　　教学课件

　　六、教学过程与设计意图：

　　一、导入揭题：

　　1、看图猜寓言，小结，板书课题。

　　2、齐读课题，学生质疑。(读了课题，你有什么问题想问吗?根据学生的回答，板书：为什么学?向谁学?怎么学?学得怎么样?)

　　3、解答第一个问题为什么学?

　　(1)、课件出示古代教育“六艺”，(礼、乐、射、御、书、数)，并逐一解答。

　　(2)、课前小故事：纪昌向飞卫学射的原因。

　　(故事内容：话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。)

　　(设计意图：“兴趣是良师”。从学生熟知的寓言故事入手，让学生看图猜寓言;接着结合课前资料，图文解答古代教育六艺、教师绘声绘色地讲纪昌向飞卫学射的故事，弄清纪昌向飞卫学射的原因。一开课，就牢牢抓住学生的心，学生兴趣盎然。这样直奔本课主题，既省时又高效。)

　　二、初读课文，整体感知课文内容。

　　1、带着质疑的问题，自由放声读课文。

　　2、读生字词：虱子妻子百发百中

　　3、弄清楚课文的主要内容(解决课题质疑的问题，再串联起来回答，就是课文的主要内容)

　　4、读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人?(是个做事有恒心，有毅力，注重练好基本功的人。)

　　(设计意图：在这一环节，充分发挥学生的主体作用，把时间和主动权还给学生，让学生在通过课题质疑，自读课文、交流的过程中整体感知课文主体内容，教师也发挥主导作用，对学生的交流进行小结归纳。)

　　三、品读课文，感悟寓意。

　　过渡：纪昌是个有恒心有毅力的人，从课文哪些自然段给你这样强烈的感受?(2、3自然段)

　　(一)细读“练眼力”

　　A、自由读2、3自然段中最喜欢的句子，找出你感受最强烈的语句。

　　B、找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子读。(共2处，点名读)

　　C、读读纪昌怎么练习的句子(共2处，点名读)

　　D、找出练习的结果的句子(共2处，点名读)

　　小结：你们发现两段话在写法上有什么特点?(都用了夸张的写法)怎么写出来的?(先写飞卫提出要求，再写纪昌怎么练习，最后写练习的结果。)

　　(设计意图：让学生在读读找找中了解课文的构段方式和表达顺序，明白作者的写作方法。)

　　(二)品读课文，走进“第一次练眼力”。

　　师：自由读第一次练眼力的句子，哪些词引起了你的关注?

　　A、课件出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　B、交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词?做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视?

　　C、师：刚刚你们眨了多次，也难怪你们，眨眼睛是正常的生理活动，我们的眼皮就好像眼睛外面的一副窗帘，它经常要开开关关的工作，正常的人一分钟要眨十多次眼睛，如果你两分钟不眨眼睛，眼睛就会流泪、会发酸的。

　　D、看动画：纪昌躺在织布机下练眼力的情景。你们的眼睛怎样?你们有什么话要对纪昌说?(不能放弃、不能半途而废、只有艰苦的练习才能成才……)

　　E、领读这句话：

　　教师：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子织布时，

　　学生接读： “他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

　　F、就是这个注视，花了730天，两年后，终于有了成果，

　　课件出示句子：有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。

　　晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。

　　用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。

　　师：这些都是他联系成果的表述，你认为，你要向他人叙述他的本领高，你最愿意选择哪一个句子跟别人说?为什么?

　　G、出示句子：

　　有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。

　　晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。

　　用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。

　　两年以后，纪昌的本领练得相当到家了________________

　　就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

　　(自己试着读一读，齐读，把这个成果读好)

　　(设计意图：教学这一环节，让看视频纪昌躺在织布机下练眼力，学生看自己的手指一分钟，层层深入师生配合读，直观教学、学生自己演示、教师激情带读，使学生逐步深入走进纪昌，深入文本，理解纪昌学习的恒心与毅力，寓意就在这一看一演一读中不言而喻。)

　　(三)、品读课文，走进“第二次练眼力”。

　　我们来看看第二次练眼力，飞卫有提出了哪些要求?

　　(1)、出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　(2)、师：他怎么做的?那个词引起了你的特别关注?为什么?

　　(3)、生交流：“每天”、“聚精会神”(什么意思?找出近义词：目不转睛、专心致志、全神贯注)

　　(4)、师：他聚精会神地盯着虱子，肯定有干扰他的事情发生，你说说看会有哪些干扰他的是呢?(生说)

　　师领读：

　　A、飞虫叮咬，他依然每天

　　B、风吹动头发，脸上痒痒的，他依然每天

　　C、雨滴打在脸上，他依然每天

　　生接读 “站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

　　(5)、出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

　　A、你有什么话要说?(生：那只小虱子在他眼里像车轮一样大，课件纪昌的本领很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像车轮一样大，真是不可思议，令人无法想象。)

　　更不可思议的事情还有，原文这样写道：(课件出示)

　　三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。

　　B、自由读，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?点名说意思，一起读这个句子

　　C、师生古筝配乐，配合读2、3自然段

　　(设计意图：纪昌练眼力的部分是寓言的教学重点，在语言表达上也是重中之重，是人文精神与语言发展的结合点，教学分四步：一读，让学生将自己对机场的评价从读中得出;二品，注重重点词句，咬文嚼字;三交流，交流自己的独特感受;四读，从古代原文中体会感悟，深入文本体会人物品质与文章内涵。这样有层次的教学，让学生的语言发展与精神感悟得到了同步提升。)

　　四、揭示寓意，拓展延伸。

　　1、师：是需要这样的练习，但作者写练开弓、练射箭一起写了几句话?在书上找一找。可是连眼力用了两大段，这是为什么?练眼力是学习射箭的什么?(基本功)这说明了练好基本功(很重要)纪昌最终成了百发百中的射箭能手。他的师傅飞卫有百步穿杨的本事，而纪昌更是青出于蓝胜于蓝，请看原文，说大致意思，读句子。

　　(课件出示)：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

　　师：同学们，我们对纪昌的本事赞不绝口的时候，我们不能忘记他付出的艰辛。

　　2、学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么?(无论学习什么本领，都要有恒心，有毅力，要有扎实的基本功。)

　　3、结合实际，谈谈感受。

　　师：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，有这件事，我们也会想到其他的学习，

　　要想写的一手好字，就要( )。

　　要想说得一口流利的英语，就要( )。

　　要想学会电脑操作的本领，就要( )。

　　4、课件出示名言，齐读。

　　师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师，希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功!

　　成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

　　万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　五、配乐，小练笔。

　　师：同学们，据我所知，练射箭，不仅要练眼力，还要开弓放箭，是不是还要臂力呢?第三次纪昌有去找飞卫，飞卫还是不满意，飞卫说了什么?

　　(1) 课件出示：纪昌第三次去拜见飞卫，飞卫说：“虽然你的眼力已经练得不错，但你的臂力还不行，你回家再好好练练吧。”纪昌回家后，有开始练习起来。

　　_________

　　小练笔：

　　1、发挥你的想象，怎样练臂力?结果怎样?

　　2、交流写的`话。

　　(设计意图：语文课堂上，设计练笔是发展语言的重要途径之一。在教学的最后，教师深挖教材，以飞卫练臂力为题材，让学生发挥想象，模仿前面飞卫练眼力的部分写话，学以致用，不仅发展了学生的思维，还训练了其口语表达能力与书面表达能力。)

　　六、板书设计：

　　纪昌学射

　　睁大眼睛注视认真刻苦

　　练眼力射箭能手

　　(基本功) 聚精会神地盯有恒心、有毅力

　　四年级下册《纪昌学射》教案篇2

　　【教学目标】

　　1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。

　　2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。

　　3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。

　　【教学重点】

　　在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。

　　【教学难点】

　　明白“学习要练好基本功”的道理。

　　【教学过程】

　　一、揭题质疑，形成期待

　　1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃

　　读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？

　　2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。

　　⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。

　　（根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载 ②世纪 ③制度，纪律 ④表示地质年代2.jǐ：姓。）。

　　⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……

　　⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。）

　　3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？

　　质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。

　　二、初读感知，把握内容

　　1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。

　　2.交流反馈：

　　（1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。

　　妻子梭子虱子/ 百发百中聚精会神

　　逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。）

　　（2）交流解疑。板书：练眼力百发百中

　　向谁学：在哪一段？读第一段并成一句话说说，纪昌向射箭能手飞卫请教射箭；

　　结果怎样：在哪一段？纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　怎么学：纪昌先练眼力，再练开弓放箭。

　　3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先练眼力，（先练盯着目标不眨眼，再练把小的看成大的，）最后才学开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　4.指题目过渡：题目是说纪昌学射的，为什么用了两大段写练眼力呢？

　　三、比较学文，体会表达

　　1.先仔细读课文2、3自然段，也练练你们的眼力，看这两个自然段有什么相同之处？教师巡视。看看自己能找到几处，跟同桌交流交流。

　　2.交流反馈，板块教学。

　　板块一：两段都提了要求——不眨眼看大

　　（1）读：这是飞卫老师提出的要求，他说——他还说——

　　（逐句出示，指名读，教师示范读。）

　　（2）说：你从老师的话中还听出了什么？

　　（两次要求明确；严厉；语气强烈说明很重视这一点；要求一次比一次高……）

　　（3）小结：虽然两项练习的要求不同，可飞卫老师要求难度都很高，飞卫老师的话也都毫无商量余地。

　　板块二：苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。

　　出示语段：

　　（1）你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的？请你读读纪昌两次练习眼力的句子，并说说自己的看法。

　　（2）重点交流，板书：“注视”、“盯着”。

　　四年级下册《纪昌学射》教案篇3

　　课时安排:

　　1课时

　　教学目标：

　　1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、正确读写纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。

　　教学重难点：

　　1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？（惊弓之鸟）今天我们再来学习一篇寓言故事。

　　板书课题：纪昌学射

　　学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。

　　二、初读课文

　　1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。

　　2、学习生字

　　3、了解文章大意

　　让学生齐读文章。

　　师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

　　师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为文眼。

　　三、精读课文

　　1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

　　2、比较异同探究练眼力

　　（1）引导激趣

　　师：写纪昌练眼力的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

　　相同：都是聚精会神地盯。

　　不同：

　　（2）要求不同

　　ａ.指名一生读飞卫的话

　　师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？

　　指名1～2名读，齐读

　　板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！

　　ｂ.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

　　指名1生读，齐读

　　是啊，极小和很大这是一组对比，他读出了两者的差距。

　　板书：极小很大

　　（3）练习方法不同

　　a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　（4）结果不同

　　师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读

　　师：你是怎么理解到家的？是回到家的意思吗？

　　本领强，本领高，本领好都是指本领练得（相当到家）

　　但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子----

　　虱子多少大？车轮呢？

　　纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子

　　（大得竟然像车轮一样）

　　板书：竟然

　　师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？

　　举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的

　　我们一起再读一遍。

　　3、创造情境，展开对话。

　　师：你说，纪昌练眼力累吗？

　　师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

　　举例：

　　（劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

　　夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！

　　（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

　　夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

　　师：纪昌会怎么回答？

　　举例：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？

　　夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！

　　谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！

　　谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！

　　四、学习第四、五自然段

　　1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

　　2、理解百发百中

　　功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

　　五、引导质疑，揭示寓意。

　　师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？

　　学生回答寓意。

　　师：某某回答的真好，这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？

　　做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。

　　师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？

　　提名学生回答。

　　师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。

　　六、作业

　　请同学们模仿练眼力部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。

　　四年级下册《纪昌学射》教案篇4

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习任何本领,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”

　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　教学重难点

　　1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

　　2、体会人物的心理，寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发读书兴趣。

　　师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

　　课件出示句子：

　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？

　　要想解开心中疑问，我们就一起来学习寓言故事《纪昌学射》，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　二、自读自悟，初步了解课文

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了一件什么事？

　　三、抓住重点词句，精读课文。

　　1、再默读课文的第二部分，看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。

　　2、学习“飞卫教”的句子。

　　（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[课件出示]

　　“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”

　　“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”

　　（2）读句子：

　　飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）

　　练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）为什么先让他练眼力，而不是开弓放箭呢？用关联词语造句。

　　3、学习“纪昌学”的句子。

　　（1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢？找出相关的句子。

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　（2）学生仔细读句子。现在请你把手中的笔当作梭子，在眼前晃动，请你睁大眼睛注视，你的眼睛有什么感觉？纪昌容易吗？你从中体会到了什么？读中体会。

　　当纪昌对自己的成绩感到很满意了，又去见师傅，可师傅还要他练眼力，他又是怎样学习的？

　　“竟然”是什么意思？什么事让人不可思议？

　　（3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样?

　　（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）

　　4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？（课件出示）“要想掌握------就要-----”学生练习说说。

　　看来学习本领，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”

　　老师送你们几句话(课件出示)

　　四、总结拓展

　　学了这个故事，你懂得了什么道理？在今后的学习、生活中应该怎样去做？

　　四年级下册《纪昌学射》教案篇5

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到学习要练好基本功的道理。

　　教学重难点

　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　2、结合重点语句，体会人物品质。

　　教学预设：

　　一、导入新课

　　1．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。

　　这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事纪昌学射。

　　2．读题目，读出讲故事的味儿。

　　3．师生同写题目。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

　　2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？

　　三、研读课文，体会情感

　　1、学习第一次练眼力。①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。④联系生活理解注视，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？体会纪昌的恒心和毅力。⑥练习朗读。⑦理解相当到家，情景对话，过渡到第二次练眼力。

　　2、学习第二次练眼力。①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习交流。②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。

　　四、总结寓意，升华情感

　　1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？

　　2、讲《纪昌贯虱》的故事。

　　3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。

　　4、教师小结，布置作业。

　　五、板书设计

　　纪昌学射睁大眼睛注视认真刻苦练眼力聚精会神地盯坚持不懈

　　四年级下册《纪昌学射》教案篇6

　　教学目标：

　　1、指导学生学会把文中的关键词串联起来概括故事的主要内容的方法;

　　2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦，丰满人物形象。

　　3、引导学生从不同的角度感悟理解寓意。

　　设计理念：

　　1、如何让学生感受到故事的魅力?

　　2、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇，用词用语有所明晰?

　　3、寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成?

　　教学过程：

　　一、谈话导入揭示课题

　　1、出示词语：拔苗助长亡羊补牢南辕北辙守株待兔

　　2、师述：这些都是写寓言故事的词语，通过以前的学习咱们知道寓言故事有个共同的特点：短小甚至有点可笑的小故事里却说明一个大道理。能从一个小故事里读出大道理，可不是件容易的事。今天，我们就来共同学习一则新的寓言故事，它又告诉我们什么道理呢?

　　3、板书课题：揭示“纪”作姓氏的时候读三声“ji”

　　二、初读课文整体把握

　　1、自由读课文，要求：A.把字音读准，故事读通顺;B.想一想：这则寓言故事主要讲了什么?

　　2、出示两组词语：

　　A.妻子梭子虱子

　　B.请教练眼力开弓射箭百发百中

　　提示第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。

　　师总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的关键词串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也可以试一试。

　　3、请学生找出文章中分别写开弓、射箭及练眼力的段落，质疑：题目明明是射箭，而文章中却用大量的段落写练眼力，这是为什么?

　　4、生读文中二、三两段，想一想：这两段在写法上有什么相似之处?

　　交流：先写飞卫对纪昌的要求(师父对徒弟的要求)，再写纪昌怎样做的 (纪昌练习的经过)，最后写纪昌练得怎样 (纪昌练习的结果)

　　三、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟

　　1.飞卫怎么说的?设想师父说话时的语气，指导朗读。(飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊)

　　2.纪昌是怎么练的呢?从文中找一找，用“________”画出来。

　　①出示句子：

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。

　　● “注视”是怎么样地看?(多提问几个)

　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看!谁来读出纪昌的专注劲儿来!

　　● 纪昌让自己注视什么练眼力?(穿梭着的梭子)

　　体验：下面我们也来练练眼力，老师手中的笔是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它。你的眼睛不能眨一眨，咱们来30秒，你有什么感觉?(苦、累、眼花)

　　你们想一想，纪昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

　　● 可是，纪昌这一看，就是两年呀!700多个日子!

　　当他疲惫的时候，他想：____________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子); 当他眼花的时候，他想：_____________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子); 当他快要支持不住的时候，他想：_________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子);

　　同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。 ●透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌?

　　(板书：有决心有毅力有恒心专注认真)

　　●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他(课文句子)_________________________;冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子(略)，生齐读。

　　四、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程

　　1.练到这样到家的程度，你为他高兴吗?可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。

　　2.找出第三自然段中写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌?

　　3.学生汇报：

　　4.补充古文：旬日之间，浸[[jìn]大也;三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟着老师读，后师解释大概意思)

　　五、众里寻他千百度——揭示寓意多元理解

　　功夫不负有心人!五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。

　　1.在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢?

　　追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗?

　　引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。

　　2.回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗?

　　(作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细!)